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1、小學語文課堂教學技能,授課人：張?zhí)m晴,2019/6/2,2,小學語文課堂教學技能這里主要講: 1. 導入的技能 2. 講授的技能 3. 結束的技能 4. 課堂組織的技能,2019/6/2,3,一、導入的技能,1.導入技能 導入的意義：教學過程中的起始環(huán)節(jié)，具有指向、定向的作用。 導入技能：指教師在教學活動剛開始時，從具體教學內容出發(fā)，有計劃有目的地運用一定方法，引發(fā)學生興趣，集中學生注意，引導學生進入學習狀態(tài)的一種教學行為方式。,2019/6/2,4,一、導入的技能,2. 導入語： 導入語：教師在導入時講的一段課堂教學用語。 巧妙、新穎、引人入勝的導入語，能喚起興趣，集中注意，為教學的成功奠定

2、基礎。 導入語比較： 花兒為什么這樣紅導入,2019/6/2,5,A： 同學們，我們生活在一個色彩斑瀾的世界中。生活中我們欣賞著各式艷麗的鮮花。請說說美麗動人的花兒有哪些顏色？（學生作出相應回答）請大家想一想，花兒為什么會有如此絢麗的色彩（可讓學生作答）？說明文花兒為什么這樣紅告訴我們的就是這個問題。 B： 同學們，電影冰山上的來客大家看過沒有？（生答）其主要情節(jié)是什么？主人公是誰？（生答）影片中有一首插曲，就叫花兒為什么這樣紅，誰給大家唱一唱？（有學生唱了起來，課堂氣氛活躍。）,2019/6/2,6,一、導入的技能,3. 導入語設計的要求 目的鮮明 內容準確 情感真摯 方法靈活 4. 導入語

3、的主要形式： A. 開門見山式 D. 情感渲染式 B. 激發(fā)興趣式 E. 比較轉入式 C. 造成懸念式,2019/6/2,7,導入語設計案例,2019/6/2,8,二、講授的技能,講授技能： 指教師運用教學語言，輔以各種教學媒體，引導學生理解教學內容，并進行分析、綜合、抽象、概括、鞏固、應用而達到傳授知識的課堂教學行為方式。 講授技能是課堂教學中使用頻率較高的一種課堂教學技能。,2019/6/2,9,二、講授的技能,“講授”要求準確、精練、清楚、生動。應有助于學生有效掌握知識，理解教學內容，開闊思路，受到情感熏陶，提高審美修養(yǎng)。 講授技能可分為： 講述；講解；串講；評析；評點；等。,2019/

4、6/2,10,二、講授的技能,1.講述技能： 教師采用 敘述 和 說明 的方式講授語文課的一種技能。（“述”是關鍵，主要是傳道、授業(yè)。） 特點：花時少，容量大，效率高能在較短的時間內傳授較多的知識。 要求：A. 內容精要，方式靈活多樣； B. 講述語言準確、精練、生動、 有條理，富有感染力和啟發(fā)性。,2019/6/2,11,二、講授的技能,2.講解技能： 教師采用 解說 和 詮釋 的方式講授語文課的一種技能。（以“解惑”為目的） 特點： 釋義析疑，解釋難點，指點關鍵。 要求： 表述正確；語言簡煉；方式多樣。,2019/6/2,12,二、講授的技能,3.串講技能： 教師以講釋字、詞，串通句意為主

5、要內容的一種技能。（以文章結構為順序解字釋詞，串通文意） 特點：字字落實，句句貫通。 步驟：讀 講 串 要求：突出重點，方式靈活，有啟發(fā)性； 遵循串講的一般順序（先實后虛，由詞到句）。,2019/6/2,13,二、講授的技能,4.評析技能： 教師采用 評價 和 分析 的方法講授語文課的一種教學技能。 特點： 通過判斷、推理、分析、綜合、歸納、演繹等方法，加深學生理解，提高認識、評價能力，發(fā)展抽象思維。,2019/6/2,14,二、講授的技能,要求： A. 有針對性，不脫離評價對象空談。 B.評析實在精當，有理有據，公允恰當。 C. 不單純作出結論，注意培養(yǎng)學生的分析、評價能力,2019/6/2

6、,15,二、講授的技能,5. 評點技能： 教師采用 品評 和 指點 的方法講授語文課的一種教學技能。 評：評論、說明、賞析，幫助學生深刻領會文章的含義和作者的匠心； 點：對關鍵、精妙處作畫龍點睛式的評價，引導學生推敲、體味文章的妙處。,2019/6/2,16,二、講授的技能,要求： A.語言準確明白，精要簡練； B.以點評寫法為主，兼及思想內容； C.引導學生自行點評，培養(yǎng)點評能力。,2019/6/2,17,三、結束的技能,1. 結束技能： 是在完成一個教學內容或活動時，教師對知識進行歸納總結，使學生所學知識形成系統(tǒng)，轉化升華，結束教學任務的行為方式。 結束是課堂教學的最終環(huán)節(jié)，是必不可少的教

7、學環(huán)節(jié)。,2019/6/2,18,三、結束的技能,2. 結束的作用 結束具有 總結歸納、提示重點 、強化記憶 的作用，并借此使學生受到感染熏陶，激發(fā) 繼續(xù)學習的興趣。 中肯準確的結束語，能產生畫龍點睛之功效。不僅能有效地保持、甚至激發(fā)學生的學習興趣，而且能使教師的教學顯得余味無窮。,2019/6/2,19,三、結束的技能,3. 結束語設計要求： 1）內容精當； 2）方式多樣； 3）語言準確簡練；,2019/6/2,20,三、結束的技能,4. 結束語的類型： 1）以小結為主的結束； 2）以評價為主的結束； 3）以練習為主的結束； 4）以設疑為主的結束。 5. 結束語的設計(教例),2019/6/

8、2,21,四、課堂組織的技能,1. 課堂組織技能： 在課堂教學過程中，教師不斷地組織學生有效開展課堂教學,建立和諧的教學環(huán)境、達到預期教學目標的教學行為方式。 課堂組織技能是課堂的支點，是課堂教學任務得以順利完成的基本保證。,2019/6/2,22,四、課堂組織技能,2.課堂組織的作用 1）喚起和維持學生的注意力； 2）培養(yǎng)學習興趣； 3）加強學生的自信心和進取心； 4）幫助學生建立良好的行為標準； 5）創(chuàng)造良好的課堂氣氛。,2019/6/2,23,四、課堂組織技能,3.課堂組織的構成環(huán)節(jié)： 1) 課前組織： 課前組織,是指在上課鈴響起前后的一個較短時間內對學生的組織，它是組織教學一個不可缺少

9、的環(huán)節(jié)。 課前組織的主要作用是穩(wěn)定學生情緒。,2019/6/2,24,四、課堂組織技能,2）課間組織： 課間組織，是課堂教學計劃實現(xiàn)的重要手段，組織的有效度確定了教學效果的有效度。 這是組織技能的集中表現(xiàn)，包括： 教學內容的組織（也稱指導性、引導性組織）； 課堂秩序的管理（也稱管理性組織）。,2019/6/2,25,四、課堂組織技能,教學內容的組織： 語文教學內容的組織包括組織學生進行閱讀理解、分析討論、激發(fā)疑問、引發(fā)思維等教學活動的組織。 課堂秩序的組織： 語文課堂秩序的組織包括對課堂紀律的管理、對個別學生出現(xiàn)問題的管理等。,2019/6/2,26,四、課堂組織技能,3）課后組織： 課后組織，是指教師為保證課堂教學目標進一步的落實、組織學生對新授課程的復習，未授課程的預習，達到鞏固已知，探求未知。,2019/6/2,27,謝謝,請多指教！,