《人音版小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物說話》評(píng)課總結(jié)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人音版小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物說話》評(píng)課總結(jié)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《動(dòng)物說話》評(píng)課總結(jié) 《動(dòng)物說話》這一課是人教版小學(xué)音樂一年級(jí)（上冊(cè)）第五課的教材內(nèi)容。秦曉潔老師在教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)教案，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分滲透了新課程的教學(xué)理念。重點(diǎn)突出了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提倡的以興趣愛好為動(dòng)力和面向全體學(xué)生的基本教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這節(jié)音樂課中老師讓學(xué)生通過聆聽——感悟——體驗(yàn)——聯(lián)想——認(rèn)知——理解——?jiǎng)?chuàng)造等方面貫穿在教學(xué)的始終，力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想。本課的教學(xué)比較成功，其優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)及授課過程中。主要表現(xiàn)為： 1、秦曉潔老師在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。雖說是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，但秦老師能抓

2、住一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在新課導(dǎo)入部分，采用講故事與聆聽相結(jié)合，在聆聽中恰當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}如：“你喜歡小動(dòng)物嗎”？“它們是怎樣說話的”？“你能模仿它們的說話聲嗎”？“老鴨與小鴨的叫聲有什么區(qū)別”？等等。這時(shí)，學(xué)生的參與熱情非常高漲。這也是秦老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了想象的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，表現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，并體現(xiàn)了教學(xué)過程的民主化。 2、秦老師能充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性，在教學(xué)過程中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。重視過程與方法、知識(shí)與能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。老師能充分考慮到教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程等方面的諸要素，在認(rèn)識(shí)“木魚”的過程中史老師運(yùn)用多媒體的直觀教學(xué)，通過念兒

3、歌、徒手練習(xí)、到實(shí)物（木魚）演奏，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、形式活潑多樣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與音樂活動(dòng)。 3、秦老師在營(yíng)造、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境中，圍繞審美體驗(yàn)、審美創(chuàng)造的中心，充分考慮、分析學(xué)生的知識(shí)、能力背景、運(yùn)用建構(gòu)主義、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，使學(xué)生在參與的過程中愉快的學(xué)習(xí)。如：在鞏固歌曲教學(xué)方面，通過“拍手”、“跺腳”、“晃頭”“聳肩”等的律動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而即興造型及歌唱?jiǎng)t充分鼓勵(lì)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，使學(xué)生可以自由發(fā)揮并感受自己創(chuàng)造的快樂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，形成了良好學(xué)習(xí)的氛圍。 4、秦老師充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，通過審美體現(xiàn)、審美創(chuàng)造，運(yùn)用游戲、表演等活動(dòng)，使學(xué)生綜合感悟音樂的內(nèi)容。正如教師所說，“以動(dòng)作為中心，達(dá)到唱聽一體化”?；顒?dòng)使學(xué)生充分感受到表演與音樂節(jié)奏、內(nèi)容、情緒之間的聯(lián)系。讓學(xué)生不僅能夠理解音樂，還可以熟悉和理解音樂。 5、秦老師抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲和興趣大增，學(xué)生參與面廣，參與程度高，教學(xué)效果好。又如，在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的拓展延伸中，老師引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)編歌詞的過程中，讓學(xué)生自由發(fā)揮并表演。而不是讓個(gè)別學(xué)生表演。而在結(jié)束的擇優(yōu)表演則給學(xué)生提供了交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以感受其他學(xué)生的優(yōu)秀創(chuàng)作，提供了相互學(xué)習(xí)的資源，同時(shí)對(duì)表演出色的學(xué)生給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。