《三年級數(shù)學(xué)下冊第二單元導(dǎo)學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級數(shù)學(xué)下冊第二單元導(dǎo)學(xué)案（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 科目 主備人 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)難點(diǎn)  -數(shù)學(xué) 課題 軸對稱圖形 節(jié) 1 次 年 序 審批人 三年級 級 號 1、讓學(xué)生觀察、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。 2、通過“折一折，剪一剪” “猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作活動， 使學(xué)生體會對稱圖形的特征， 能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

2、 認(rèn)識對稱現(xiàn)象，繪制對稱圖形。 體會對稱圖形的特征，畫出簡單圖形的軸對稱圖形。 學(xué) 習(xí) 過 程 師生活動 一、預(yù)習(xí)案： （ 1）取一張白紙、對折。 （ 2）在白紙的一邊畫上一個圖案。 （如圖 1） 動手操作，引導(dǎo)學(xué)生分 析圖形 圖 1 圖 2 在圖案中，添加彩色（或其他比較明顯的顏色）顏色。 （ 3）把白紙沿原來的折痕對折，并用力按一按，使這個圖案印到白紙的另一邊上。 （如圖 2） 說說這圖案有什么特點(diǎn)？ 二、探究案：（知識探究、疑問探究、應(yīng)用探究） 觀察、收集生活中有哪些東西或動物是對

3、稱的，也就是左右一樣或上下一樣。 許多同學(xué)都喜歡看漂亮的窗花，下面的幾個窗花作 品都是人們用一雙靈巧的雙手剪出來的。 觀察圖案，他 們有著共同的特點(diǎn)，那他們有著什么特點(diǎn)呢？ 1、什么是軸對稱圖形，軸對稱圖形的基本特點(diǎn)。 動手操作：取出一張紙，對折，畫出圖案，用剪刀 剪下圖形，再打開，觀察剪下來的圖形有什么特點(diǎn)？ 2、軸對稱圖形的認(rèn)識  一、知識探究預(yù)設(shè)交流： 布置課前觀察、收集資料。 二、疑問探究預(yù)設(shè)交流： 按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。三、應(yīng)用探究預(yù)

4、設(shè)交流： 獨(dú)立完成 集體交流 1、先獨(dú)立答題 2、組內(nèi)交流 3、師生交流 軸對稱圖形及對稱軸對稱點(diǎn)和對稱線段 對稱軸有什么功能呢？ 驗證：試一試不沿著對稱軸對折，圖形的左右兩邊會不會完全重合？ 3、猜、剪軸對稱圖形的方法 4、判斷軸對稱圖形的方法 5、在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形。 ○1 理解題意。 ○2 作圖方法：步驟一、二、三 三、課堂檢測： 1、尋找五角星有幾條對稱軸？ 2、課本地 19 頁“練一練”第 1 題

5、 3、課本地 19 頁“練一練”第 2-5 題 4、課本第 20 頁“你知道嗎” 四、拓展訓(xùn)練： 1、課本第 14 頁“試一試”的第 4 題。 2、給對稱圖形打“√” 。 五：課堂小結(jié)： 對稱點(diǎn)到對稱軸的距離相等 軸對稱圖形的對稱點(diǎn)完全重合 有的軸對稱圖形的對稱軸不止一條，可以有多條。  測

6、評反饋： 認(rèn)識對稱圖形及其特征 指導(dǎo)校正： 集體指導(dǎo) 教學(xué)反思： 科目 -數(shù)學(xué) 課題 練習(xí)課 節(jié)次 1 年 主備人 審批人 三年級 序號 級 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)難點(diǎn)  1、通過畫圖等操作活動，進(jìn)一步體會對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。 2、通過“擺一擺”“找一找”等練習(xí)，感知現(xiàn)實世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。 對稱圖形的特征。 在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。 學(xué) 習(xí) 過 程 師生活動 一、

7、預(yù)習(xí)案： 課文第 15 頁“練一練”的第 1 題。 （ 1）找一找，這里的哪些字是對稱的。 是對稱的字，在它的下面打個“√” 。 （ 2）在小組中交流。 說一說是怎么找的， 并互相檢 請學(xué)生說一說對稱圖形 查找得對不對，完整不完整。 的特征。 （ 3）匯報結(jié)果。 通過觀察，思考，說一說他們在對稱方面有什么區(qū) 別。 二、探究案：（知識探究、疑問探究、應(yīng)用探究） 學(xué)生用自己的語言說出自己的體會， 主要是抓住兩 點(diǎn)。 （ 1）沿著對稱軸對折。 （ 2）對稱軸左右兩邊圖形完全重合。 專項練習(xí) 學(xué)生獨(dú)立

8、完成練習(xí)，然 后相互交流。 1、課文第 15 頁“練一練”的第 2、3 題。 第 2 題： 第 1 個圖。先讓學(xué)生說一說畫出的圖形是不是對稱圖形，然后找出對稱軸的位置。 第 2 個圖形，要求學(xué)生畫出對稱軸是縱向的對稱圖形（左右對稱）。 第 3 個圖形。要求學(xué)生畫出對稱軸是橫向的對稱圖形（上下對稱）。 第 3 題： 讓學(xué)生照課文擺一擺， 也可以參照課文圖形， 自己設(shè)計新穎的，簡單的圖形。 2、課文第 16 頁的第 4、5 題。 第 4 題： 第一個圖形像一座橋或椅子。第二個圖形像飛機(jī)。 第三個圖形像火

9、箭。 第 5 題： （ 1）讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)。 （ 2）同伴之間，相互交流，說一說自己的想法與畫法。 （ 3）教師指導(dǎo)，并說明要點(diǎn)。 （ 4）針對錯誤圖形，進(jìn)行分析。 三、課堂檢測： 測評反饋： 課文第 16 頁“你知道嗎？”。 通過畫圖等操 （ 1）讓學(xué)生根據(jù)課文圖形， 判斷哪些樹木是對稱圖形。 作活動，進(jìn)一步體會對 （ 2）說一說：你知道了什么？想到什么？ 稱圖形的特征。 ` 指導(dǎo)校正： 集體指導(dǎo) 四、拓展訓(xùn)練： 1、給對稱圖形打“√” 。 1、學(xué)生展示課前搜集

10、 到的知識資料。集體 2、找一找哪些字是對稱的。 評議，師音帶學(xué)生付 諸行動。 I LOVE MY MOTHER! 2、課件出示相關(guān)內(nèi)容。 3、畫出下圖的對稱圖形。 五：課堂小結(jié)： 通過畫圖等操作活動，進(jìn)一步體會對稱圖形的特征。 教學(xué)反思： 科目 主備人 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)難點(diǎn)  -數(shù)學(xué) 課題 鏡子中的數(shù)學(xué) 節(jié)次 1

11、 審批人 年 三年級 序號 級 1、通過具體活動，讓學(xué)生結(jié)合活動內(nèi)容和具體實例，感知鏡面對稱現(xiàn)象。 2、通過實際操作，讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程。 3、逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺和空間觀念。 鏡面對稱的特征。 探索鏡面對稱的一些特征。 學(xué) 習(xí) 過 程 師生活動 一、預(yù)習(xí)案： 觀察鏡子中的影像與實際物體的不同？ 1、什么是對稱軸和對稱圖形 2、對稱軸有什么特點(diǎn)？ 二、探究案：（知識探究、

12、疑問探究、應(yīng)用探究） 1、照鏡子時，所看到的鏡子中的人的大小、 上下與 前后的位置與實際情況有什么異同點(diǎn)？ 實際物體與鏡面圖形是對稱的，它們的大小、形狀完全相同。對折后，完全重合，但左右方向相反。 讓學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個圖形，發(fā)現(xiàn)什么？ 2、利用鏡面的對稱現(xiàn)象， 判斷一些圖形的位置與方 法 鏡面對稱與軸對稱沒有明顯的區(qū)別， 如果把鏡子 看做對稱軸，那么鏡子內(nèi)外所組成的圖形就是軸對稱圖  布置課前預(yù)習(xí) 課前舊知復(fù)習(xí)

13、 一、知識探究預(yù)設(shè)交流： 1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，并匯報交流： 2、師根據(jù)學(xué)生匯報板書，并指導(dǎo)學(xué)生擬小標(biāo)題。 3、指名學(xué)生談最感興趣的一件，并談理由。 二、疑問探究預(yù)設(shè)交流： 1、指名匯報體會到的情感。 2、結(jié)合具體句子談體會 形。 （ 1）在黑板上貼一個大的黑體字——“王”的一半。 （ 2）把鏡子放在虛線上 （對稱軸），讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個圖形。 （ 3）讓學(xué)生說一說看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？（看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對稱圖形。 ） 三、應(yīng)用探究

14、預(yù)設(shè)交流： （ 4）讓學(xué)生試一試。 1、師引導(dǎo)學(xué)生從本課的 學(xué)習(xí)中歸納總結(jié)： 試一試。 2、生發(fā)言： 第（ 1）題： 讓學(xué)生把鏡子放在虛線上， 看看鏡子里的圖形和整個圖 3、歸納總結(jié)形。 說一說，看到了什么。 在書上畫出對稱圖形。 說一說，這條虛線在對稱圖形中稱什么？ 第（ 2）題： （ 1）讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小鏡子，按本題圖示的情境，把長方形，正方形，圓形，三角形紙片在鏡面前擺一擺，并認(rèn)真觀察，對比鏡面中的圖形和桌子上的圖形有什么關(guān)系。 （ 2）學(xué)生在小組內(nèi)交流想法。 第（ 3）題

15、： 觀察課文插圖。（機(jī)靈狗的判斷對嗎？） 猜猜現(xiàn)在是幾時？ 實例驗證： 取一時鐘，將其調(diào)至 7 時正，時鐘背對學(xué)生舉起， 取一面鏡子，對準(zhǔn)鐘面。鏡子自然朝向?qū)W生，讓學(xué)生觀察，比較課文里的鐘面圖形， 后將時鐘反轉(zhuǎn)， 讓學(xué)生看清鐘面時間是 7 時。 分析：鏡面對稱現(xiàn)象的特征。 練一練：教師將時間調(diào)到 3 時正，讓學(xué)生從鏡子里觀察，想現(xiàn)在是幾時？然后反轉(zhuǎn)來驗證。 三、課堂檢測： 1、課內(nèi)外作業(yè)。（課文第 18 頁“練一練”的第 1、2、 測評反饋： 3 題。） 感知鏡面對稱 第

16、1 題： 現(xiàn)象 （ 1）先讓學(xué)生猜一猜，并打上“√” ； （ 2）用鏡子來試一試，進(jìn)行驗證。 第 2 題： 指導(dǎo)校正： 集體指導(dǎo) 讓學(xué)生按題目要求試一試。 把鏡子所放的位置畫出來。 說一說，這條線是什么。 2、把鏡子放在虛線上，看看整個圖形是什么，再畫出另一半。 ` 1、學(xué)生展示課前搜集 四、拓展訓(xùn)練： 到的知識資料。集體 星期天中午，小明在家睡午覺，醒來看到對面墻上 評議，師音帶學(xué)生付 的鏡子里的表是 9 時 45 分，小明嚇了一跳， 回頭一看， 諸行動。

17、 原來虛驚一場，你知道小明看到的時間是幾時幾分嗎？ 2、課件出示相關(guān)內(nèi)容。 （ 2 時 15 分） 五：課堂小結(jié)： 通過具體活動和時間操作讓學(xué)生學(xué)習(xí)到鏡面對稱圖形的特征。 教學(xué)反思： 科目 主備人 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)難點(diǎn)  -數(shù)學(xué) 課題 平移和旋轉(zhuǎn) 節(jié)次 1 年 審批人 三年級 序號 級 1、結(jié)合學(xué)生已往的生活經(jīng)驗和教學(xué)實例，感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會區(qū)別這兩中常見的現(xiàn)象。 2、

18、能根據(jù)平移現(xiàn)象的特征，在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。 區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 在方格紙上畫出簡單的平移后的圖形。 學(xué) 習(xí) 過 程 師生活動 一、預(yù)習(xí)案： 師導(dǎo)入： 1 看圖纜車沿筆直索道滑行。猜一猜：這是平移現(xiàn)象， 讓學(xué)生判斷哪些運(yùn)動是 還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？ 平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。 2 看小風(fēng)箏轉(zhuǎn)動。猜一猜：這是平移現(xiàn)象，還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn) 象？ 一、知識探究預(yù)設(shè)交 二、探究案：（知識探究、疑問探究、應(yīng)用探究） 流： 1、說一說。 、學(xué)生

19、小組合作學(xué)習(xí)， 1 并匯報交流： （ 1）出示課本其他圖形。 （ 2）學(xué)生說一說。 2、師根據(jù)學(xué)生匯報板 書，并指導(dǎo)學(xué)生擬小標(biāo) 問：“你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動？” 題。 旋轉(zhuǎn)運(yùn)動有：電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動等。 平移運(yùn)動有：汽車從甲地到乙地等。 3、指名學(xué)生談最感興趣 的一件，并談理由。 2、做一做。 （ 1）要求學(xué)生試著做一個表示平移和旋轉(zhuǎn)的動作。 （ 2）教師指導(dǎo)學(xué)生，做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。 二、疑問探究預(yù)設(shè)交流： 、指名匯報體會到的情 1 取學(xué)具（細(xì)繩、紐扣），細(xì)繩約 4 至 5

20、分米長；細(xì)繩一 感。2、結(jié)合具體句子談 端系著紐扣， 一端抓在手上； 手腕使勁，使紐扣做旋轉(zhuǎn) 體會 運(yùn)動。明確這個運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。 （ 3）教師指導(dǎo)學(xué)生，做平移運(yùn)動。 取一物體擺放在桌面 （如筆盒等）；將問題向左、 向右、 三、應(yīng)用探究預(yù)設(shè)交流： 向上、向下（包括斜向運(yùn)動）移動。明確這些運(yùn)動都是 1、師引導(dǎo)學(xué)生從本 平移運(yùn)動。 課的學(xué)習(xí)中歸納總結(jié)： 3、試一試。 、生發(fā)言： （ 1）出示圖形。（課本 20 頁圖） 2 、師生歸納總結(jié) 3 （ 2）提出問題：向什么方向平移？平移了幾格？（向下

21、平移 1 格） （ 3）你是怎么知道的？ （整個圖形比原來圖形低 1 格；圖形的底邊比原來的底邊底 1 格；三角形的頂點(diǎn)所在的位置比原來的位置底 1 格等。） （ 4）指導(dǎo)學(xué)生以三角形中的某一點(diǎn) （如頂點(diǎn)）為標(biāo)準(zhǔn)，觀察它的平移方向和位置， 然后判斷結(jié)果。 目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)或體會，觀察一個圖形的平移過程， 只需觀察圖形上任意一點(diǎn)的平移過程。 三、課堂檢測： `認(rèn)真看書，進(jìn)一步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 測評反饋： 學(xué)習(xí)感知平移 2、完成課本第 20 頁“試一試“中的填空。 與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 3、課本第 21 頁“練一練”中的第

22、 1、2、3 題。 指導(dǎo)校正： 集體指導(dǎo) 四、拓展訓(xùn)練： 1、學(xué)生展示課前搜集 判斷下面現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)。 到的知識資料。集體 評議，師音帶學(xué)生付 諸行動。 2、課件出示相關(guān)內(nèi)容。 五：課堂小結(jié)： 通過生活經(jīng)驗和教學(xué)實例感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 教學(xué)反思： 科目 -數(shù)學(xué) 課題 練習(xí)課 節(jié)次 1 年 主備人 審批人 三年級 序號 級 學(xué) 1、通過游戲活動，增強(qiáng)學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識， 習(xí) 提高技能綜

23、合能力。 目 2、使學(xué)生通過游戲活動能放松身心，愉悅心情，并在游戲過程中 標(biāo) 增長知識，出智慧。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 增強(qiáng)學(xué)生方向、 平移和確定位置的有關(guān)知識， 提高技能綜合能 力。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 增強(qiáng)學(xué)生方向、 平移和確定位置的有關(guān)知識， 提高技能綜合能 力。 學(xué) 習(xí) 過 程 師生活動 一、預(yù)習(xí)案： 1、說一說 出示：（ 1） （2） 要求： （ 1）分別說一說“向（ ）平移（ ）格； （ 2）你是怎樣觀察的？ 2、找

24、一找，畫一畫。 1 師導(dǎo)入： 出示： 根 據(jù) 以 上 要 求，教師引導(dǎo)學(xué)生 北 2 學(xué)生獨(dú)立完成。 （ 1）觀察圖示，收集信息。 （ 2）說一說這幅圖的“四面八方” 。 通過學(xué)生回答， 復(fù)習(xí)“四面八方” 知識。即東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。 二、探究案：（知識探究、疑問探究、應(yīng)用探究） 一、知識探究預(yù)設(shè)交 游戲活動 流： 1、猜猜我在哪兒。 、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)， （ 1）出示掛圖： 1 并匯報交流：

25、 2、師根據(jù)學(xué)生匯報板 出發(fā)點(diǎn) （ 2）游戲方法。 說一說：我把棋子先向東平移 2 格，再向南平移 3 格， 最后向西平移 5 格。 步驟要求： 1）確定方向； 2）數(shù)方格； 3）畫標(biāo)示符號。 （ 3）游戲活動。 要求做到：說一說—移一移—猜一猜。 2、貓抓老鼠。 “貓抓老鼠” 數(shù)學(xué)游戲涉及的知識雖然不多， 但游戲結(jié)果的不確定性， 反而對學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引里。 游戲能放松身心，愉悅心情，游戲也能增長知識， 出智慧。游戲“貓抓老鼠”活動過程： （ 1）分組。一般 2 人一組或 4

26、人一組。 （ 2）學(xué)具準(zhǔn)備。一組一個棋盤， 2 個棋子（貓和鼠），一枚硬幣。 （ 3）游戲規(guī)則。 兩個輪流投擲硬幣， 分別移動棋子。 如果硬幣正面朝上，棋子可以平移一格或二格；如果硬幣反面朝上，則原地不動。 （ 4）學(xué)生開始游戲活動， 教師巡視指導(dǎo)， 或參與活動。游戲結(jié)束，讓學(xué)生結(jié)合游戲結(jié)果說一說， 貓究竟有 沒有必勝的策略。 二、課堂檢測： 想一想下面的運(yùn)動，是平移的打“√”，是旋轉(zhuǎn)的畫“○”。 1、小明向前面走了 3 米。（ ） 2、樹上的水果掉在了地上。 （ ） 3、汽車的輪子在不停地轉(zhuǎn)動。 （ ）

27、 4、火箭發(fā)射升空。（ ）  書，并指導(dǎo)學(xué)生擬小標(biāo)題。 3、指名學(xué)生談最感興趣的一件，并談理由。 二、疑問探究預(yù)設(shè)交流：1、指名匯報體會到的情感。2、結(jié)合具體句子談體會 三、應(yīng)用探究預(yù)設(shè)交流： 1、師引導(dǎo)學(xué)生從本課的學(xué)習(xí)中歸納總結(jié)： 2、生發(fā)言： 3、師生歸納總結(jié) 測評反饋： 增強(qiáng)學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識，提高技能綜合能力 指導(dǎo)校正：

28、 集體指導(dǎo) 5、風(fēng)扇的葉子在轉(zhuǎn)動。（ ） 6、擰開茶杯蓋。（ ） 7、大風(fēng)車在轉(zhuǎn)動。（ ） 8、射箭運(yùn)動員把箭射在靶子上。 （ ） 9、小明推教室的門，門被打開了。 （ ） 10、窗簾被拉開了。（ ） ` 四、拓展訓(xùn)練： 選擇正確答案的序號填在括號里。 （ 1）教室門的打開和關(guān)上，門的運(yùn)動是（ ） ①平移 ②旋轉(zhuǎn) ③既平移又旋轉(zhuǎn) 1、指導(dǎo)學(xué)生完成訓(xùn)練 （ 2）電風(fēng)扇的運(yùn)動是（ ）；推拉窗的運(yùn)動是 集體評議 （ ）。 ①平移 ②旋轉(zhuǎn) ③既平

29、移又旋轉(zhuǎn) 2、課件出示相關(guān)內(nèi)容 （ 3）下面（ ）的運(yùn)動是平移。 ①轉(zhuǎn)動著的呼啦圈 ②電風(fēng)扇的運(yùn)動 ③拔算 珠 （ 4） 左圖是 圖形經(jīng)過（ ）得到的。 ①平移 ②旋轉(zhuǎn) ③既平移又旋轉(zhuǎn) （ 5）右圖中，從圖①到圖②是（ ）得到的，從 圖②到圖③是（ ）得到的。 A、向右平移 7 格 B、向右平移 9 格 C、向右平移 11 格 D、向下平移 1 格 E、向下平移 5 格 F、向下平移 9 格 五：課堂小結(jié)： 通過游戲增強(qiáng)學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識，提高技能綜合能力。 教學(xué)反

30、思： 科目 主備人 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)難點(diǎn)  -數(shù)學(xué) 課題 欣賞與設(shè)計 節(jié)次 1 年 審批人 三年級 序號 級 1、結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程，讓學(xué)生體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用。 2、通過參與收集、設(shè)計圖案的活動，使學(xué)生感受圖案的美，從而培養(yǎng)健康的審美情趣。 感受圖案的美，從而培養(yǎng)健康的審美情趣。 感受圖案的美，從而培養(yǎng)健康的審美情趣。 學(xué) 習(xí) 過 程 師生活動 一、預(yù)習(xí)案： 通過學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)： （

31、 1）圖案的特征： 每個 在我們的生活中， 時常會看到一些美麗的圖案， 不知道 圖案都是由幾個相同的 同學(xué)們有沒有注意觀察圖案的特征？ 圖形組合成的。 如：某商品的商標(biāo)圖案，酒店的標(biāo)志等。 （畫下三個） （ 2）圖案的制作： 只有 畫圖案中的一個圖形， 然后把這個圖形進(jìn)行復(fù) 制（或重復(fù)印制）。 二、探究案：（知識探究、疑問探究、應(yīng)用探究） 一、知識探究預(yù)設(shè)交 流： 1、出示課文的第一個紫荊花圖案。 1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)， 并匯報交流： （ 1）欣賞：這個圖案漂亮嗎？它有什么

32、特征？ （漂亮， 2、師根據(jù)學(xué)生匯報板 它是有 5 片相同的“花瓣”圖案構(gòu)成的。 書，并指導(dǎo)學(xué)生擬小標(biāo) 想知道它是如何得到的嗎？ 題。 3、指名學(xué)生談最感興趣 （ 2）制作過程：先出示 1 個“花瓣”；然后加一個“花 的一件，并談理由。 瓣”在第 1 個的位置，通過旋轉(zhuǎn)到第 2 個位置上；依次 二、疑問探究預(yù)設(shè)交流： 類推得到第 3、4、5 個“花瓣”。 1、指名匯報體會到的情 感。2、結(jié)合具體句子談 （ 3）提出問題：觀察整個圖案，想一想，它是怎樣得 體會 到的？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的演示過程進(jìn)行分析。 ） 三、應(yīng)用探究預(yù)設(shè)交流

33、： 學(xué)生不難得出是由其中的一個圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)得到的。 1、師引導(dǎo)學(xué)生從本 課的學(xué)習(xí)中歸納總結(jié)： 2、出示“奧運(yùn)標(biāo)志”的五環(huán)圖。 、生發(fā)言： 2 3、師生歸納總結(jié) （ 1）觀察圖案，找出圖案的特征。 （ 2）想一想：是哪個圖形經(jīng)過怎樣運(yùn)動得到的？ 3、出示課本上下面的兩幅圖案。 提出問題：觀察這兩幅圖案， 想一想每幅圖的圖案是哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？ 4、找出對稱圖形。 （ 1）打開課本，觀察 4 幅圖案； （ 2）說一說每幅圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？并把這個圖形涂上顏色。 （學(xué)生動手涂

34、顏色） （ 3）展示學(xué)生作品。 （ 4）提出問題：上面哪幅圖案是對稱的？（第 2、3、 4 幅圖案都是對稱的） 三、課堂檢測： `1、畫一畫。 （ 1）課本第 24 頁的“畫出下面圖形的對稱圖形“。 測評反饋： （ 2）第 24 頁的“繼續(xù)畫下去” 。 體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱 2、展示作品。 在圖案中的應(yīng)用。 選取由代表性的作品進(jìn)行展示，教師并加以評點(diǎn)。 指導(dǎo)校正： 集體指導(dǎo) 四、拓展訓(xùn)練： 1、畫出下圖的對稱圖形。 1、學(xué)生展示課前搜集 到的知識資料。集體 評議，師音帶學(xué)生付 諸行動。 2、在方格紙上畫一個自己喜歡的圖形， 然后通過平移、 2、課件出示相關(guān)內(nèi)容 旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ繪制一幅圖案。 五：課堂小結(jié)： 欣賞與繪制圖案的過程，讓學(xué)生體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用。 教學(xué)反思：