《《常用的鹽》(第3課時)教學(xué)設(shè)計及評析》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《常用的鹽》(第3課時)教學(xué)設(shè)計及評析（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《常用的鹽》（第3課時）教學(xué)設(shè)計及評析 教材、分析： 本課題安排在酸堿相關(guān)內(nèi)容之后，合乎學(xué)生接受知識的邏輯，學(xué)生已經(jīng)接觸了“鹽”的概念，不過對于具體的鹽的性質(zhì)了解還不深。教材從學(xué)生熟悉的生活中的鹽開始，介紹兩類重要的鹽——氯化鈉和碳酸鹽。教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，第一部分先從生活常識著手，主要介紹食鹽的性質(zhì)、用途和在自然界中的分布情況，根據(jù)分布情況提出得到粗鹽的方法，并要求學(xué)生探究粗鹽提純。第二部分從圖片展示開始，介紹碳酸鹽在生活中的用途，并以回憶二氧化碳制法的手法引入正題，以比較碳酸鹽和酸、堿反應(yīng)進而尋找規(guī)律得出復(fù)分解反應(yīng)規(guī)律，比較自然。根據(jù)所教學(xué)生情況，我將本課題新授課劃分為三

2、個課時：1.生活中幾種常見的鹽及其粗鹽提純；2.鹽的性質(zhì)及碳酸根離子（或碳酸氫根離子）的檢驗；3.復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，能夠判斷復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生。 2．增強對化學(xué)現(xiàn)象的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生善于合作，勤于思考的科學(xué)精神； 教學(xué)重點、難點： 復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件： 教學(xué)方法： 歸納、對比、實驗 教法構(gòu)思與突破： 由復(fù)習(xí)部分酸、堿、鹽化學(xué)方程式的書寫開始，自然地引出復(fù)分解反應(yīng)概念，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。進而利用概念判斷所給練習(xí)(多媒體展示)是否屬于復(fù)分解反應(yīng)，并預(yù)測其生成物。這樣正反例證，設(shè)置矛盾沖突，自然地導(dǎo)入復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件，

3、然后設(shè)計學(xué)生分組實驗（印發(fā)實驗報告單）進行探究與驗證，讓學(xué)生驗證自己的猜想，獲得成就感，更好地掌握復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，落實目標(biāo)。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)提問： 1．鹽的物理性質(zhì)有哪些？（媒體展示，課本P315“部分酸、堿和鹽的溶解性表（20℃）”） 2．測試下列化學(xué)反應(yīng)的方程式（學(xué)生準(zhǔn)備紙張默寫） ①鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng) ②碳酸鈉溶液與氫氧化鈣溶液反應(yīng) ③硝酸銀溶液與稀鹽酸反應(yīng) ④稀硫酸與氫氧化鈉溶液反應(yīng) ⑤氯化鈉溶液與硝酸銀溶液反應(yīng) 二、引入新課： （設(shè)疑）在我們本章學(xué)習(xí)過的酸、堿、鹽的反應(yīng)中，哪些反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)？(學(xué)生回答,教師板書) （追問）這種類型的反應(yīng)又有

4、什么規(guī)律？需要滿足什么樣的條件才能發(fā)生？這節(jié)課我們將進行學(xué)習(xí)。 三、講授新課 （回顧）什么是復(fù)分解反應(yīng)？其表達(dá)式是什么？有何特點？ （歸納）媒體展示復(fù)分解反應(yīng) 1．定義：兩種化合物相互交換成分，生成另外兩種化合物的反應(yīng)（AB+CD→AD+CB） 特點：兩交換，首尾連接，價不變。 （練習(xí)鞏固）媒體展示：判斷以下反應(yīng)是否屬于復(fù)分解反應(yīng)： 1．AgNO3＋HCl—— 2．K2CO3＋Ca(OH)2—— 3．Na2CO3＋CaCl2—— 4．Na2SO4＋HCl—— 5．H2SO4＋BaCl2—— 6．Ba(OH)2＋KCl—— 7．CuSO4＋NH4NO3—— 8．HNO

5、3＋NaOH—— （激發(fā)疑問）根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)的特點，預(yù)測以上反應(yīng)的生成物。 媒體展示：給出上述反應(yīng)的正確答案。 結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)，預(yù)測答案有些是錯誤的?！霸趺椿厥履?？”學(xué)生產(chǎn)生疑惑。此時教師趁機引導(dǎo)：不是所有酸、堿、鹽之間都可以發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，到底需要什么條件，我們還是通過實驗來探究與驗證吧。 （學(xué)生活動）１.分組實驗，按要求完成報告單上實驗。 2．集體交流：匯報觀察到的實驗現(xiàn)象。 3．創(chuàng)新嘗試：試著書寫報告單中相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式（教師巡回指導(dǎo)）。 （報告單如下） （媒體展

6、示）實驗中出現(xiàn)的主要酸、堿、鹽性質(zhì)的復(fù)分解反應(yīng)。即： Cu(OH)2+2HCl＝CuCl2＋H2O HCl＋AgNO3＝AgCl↓＋HNO3 CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑ （觀察與思考） ①觀察：這些復(fù)分解反應(yīng)的方程式有何特點？ ②討論：由此你發(fā)現(xiàn)了什么？ ③歸納：生成物中有水或沉淀或氣體生成。 （媒體展示并講解）只有當(dāng)兩種化合物互相交換成分，生成物中有沉淀或氣體或水生成時，復(fù)分解反應(yīng)才能發(fā)生。 （歸納總結(jié)）1．復(fù)分解反應(yīng)的概念。 2．復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。 （課堂3分鐘小測）課本P249“檢查站” 習(xí)題8.4 3題 [布置作業(yè)]習(xí)題8.4 1.2 4—8題 [設(shè)置懸疑]為什么必須生成沉淀、氣體或水，復(fù)分解反應(yīng)才能發(fā)生？我們將在下節(jié)課結(jié)合練習(xí)做簡單介紹。