《2020高考語(yǔ)文 小題組合短平快9 第二周 周四 語(yǔ)用基礎(chǔ)5練+成語(yǔ)+小說(shuō)閱讀（含解析）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020高考語(yǔ)文 小題組合短平快9 第二周 周四 語(yǔ)用基礎(chǔ)5練+成語(yǔ)+小說(shuō)閱讀（含解析）（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小題組合短平快9　語(yǔ)用基礎(chǔ)5練＋成語(yǔ)＋小說(shuō)閱讀 一、語(yǔ)言文字運(yùn)用 1．[2018·浙江卷]下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是(　　) A．從懵(měng)懂的幼兒到朝氣蓬勃的少年，從躊躇滿志的青年到成熟的中年，最后步入兩鬢(bìng)斑白的老年：有序變化是生命亙古不變的主題。 B．雖然語(yǔ)言系統(tǒng)有自我凈化能力，隨著時(shí)間的推移，會(huì)分層過(guò)濾，淘盡渣滓(zǐ)，淬(cuì)煉真金，但是當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言帶來(lái)的一些負(fù)面影響仍不容小覷。 C．江上一個(gè)個(gè)漩渦，似乎在仰首傾聽(tīng)清晨雁鳴；那些雉堞(dié)、戰(zhàn)車，均已廢馳；鳥(niǎo)鳴聲穿過(guò)山風(fēng)煙靄，落滿了山巒；遍野麥浪，漸成燎(liáo)原之勢(shì)。

2、 D．對(duì)于那些枉顧道德與法律鋌而走險(xiǎn)的電商平臺(tái)，有關(guān)部門必須給予相應(yīng)的懲(chěng)罰，否則難以制止種種薅(hāo)顧客羊毛的惡劣行為。 答案：B 解析：A項(xiàng)，兩鬢(bìng)—兩鬢(bìn)；C項(xiàng)，廢馳—廢弛；D項(xiàng)，懲(chěnɡ)罰—懲(chénɡ)罰。 [2018·浙江卷]閱讀下面的文字，完成2～3題。 在第55屆博洛尼亞國(guó)際兒童書(shū)展上，中國(guó)插畫(huà)展現(xiàn)場(chǎng)的觀眾絡(luò)繹不絕，顯示出各界對(duì)中國(guó)插畫(huà)現(xiàn)狀與發(fā)展的關(guān)切。[甲]什么是插畫(huà)？插畫(huà)就是出版物中的插圖：一本書(shū)如果以插畫(huà)為主，以文字為輔，就被稱為繪本，顧名思義就是畫(huà)出來(lái)的書(shū)。一本優(yōu)秀的繪本，可以讓不認(rèn)字的孩子“讀”出其中蘊(yùn)涵的深意。[

3、乙]在各色畫(huà)筆下，蝴蝶、花朵、葉子、大樹(shù)等躍然紙上，孩子可以對(duì)色彩、實(shí)物進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)。在學(xué)校里閱讀的繪本，父母在家里也可以和孩子一起閱讀。如此一來(lái)，孩子在幼兒園抑或在家里，都擁有一個(gè)語(yǔ)言互通的環(huán)境。[丙]“繪本在兒童早期教育中的作用已被越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)，但繪本的發(fā)展還需加快步伐?！睍?shū)展上多家出版社的負(fù)責(zé)人都持類似觀點(diǎn)。當(dāng)然，關(guān)于繪本創(chuàng)作者，需要觀照的，不僅有兒童心靈成長(zhǎng)的需求，還有成年讀者的精神世界。 2．文段中的加點(diǎn)詞，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是(　　) A．絡(luò)繹不絕 B．躍然紙上 C．關(guān)于 D．觀照 答案：C 解析：C項(xiàng)，關(guān)于：引進(jìn)關(guān)涉的對(duì)象。此處主要考查“關(guān)于”和“對(duì)于”兩

4、個(gè)詞的區(qū)別。表示關(guān)涉，用“關(guān)于”不用“對(duì)于”；引出對(duì)象，用“對(duì)于”不用“關(guān)于”。該語(yǔ)境是要指出對(duì)象“繪本創(chuàng)作者”，所以只能用“對(duì)于”。A項(xiàng)，絡(luò)繹不絕：形容人馬、車船來(lái)來(lái)往往，連續(xù)不斷。此處用來(lái)形容觀眾多，符合語(yǔ)境。B項(xiàng)，躍然紙上：形容描寫(xiě)或刻畫(huà)得十分生動(dòng)逼真。此處用來(lái)形容繪本的圖畫(huà)逼真，符合語(yǔ)境。D項(xiàng)，觀照：原為美學(xué)術(shù)語(yǔ)，現(xiàn)也指仔細(xì)觀察，審視。符合語(yǔ)境。 3．文段中畫(huà)線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是(　　) A．甲 B．乙 C．丙 答案：A 解析：冒號(hào)不正確，可改為句號(hào)?！安瀹?huà)就是出版物中的插圖”一句已經(jīng)完成了對(duì)“什么是插畫(huà)”的解釋，其后面的內(nèi)容是在說(shuō)什么是“繪本”，是另外一層意

5、思。 4．[2018·浙江卷]在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。 植物的生長(zhǎng)與光合作用、呼吸作用及蒸騰作用有關(guān)，①　　　　　　，所以溫度直接影響植物的生長(zhǎng)。溫度的變化，既影響植物吸收肥料的程度，也影響植物的新陳代謝過(guò)程，②　　　　　　，都會(huì)使植物新陳代謝的酶活性發(fā)生變化，只有適宜的溫度才能使新陳代謝達(dá)到最佳狀態(tài)，利于植物的快速成長(zhǎng)。據(jù)研究，③　　　　　　，即根、冠、葉的溫度都有差異，而根溫對(duì)植物的生長(zhǎng)影響最直接。 答案：示例：①這三種作用都受溫度的影響 ②溫度過(guò)高或過(guò)低 ③植物各部位的溫度是不同的 解析：解答本題，需

6、要先了解整個(gè)語(yǔ)段的大致意思。從整體來(lái)看，語(yǔ)段的中心是植物的生長(zhǎng)和溫度的關(guān)系。第①處，前文說(shuō)植物的生長(zhǎng)和三種作用有關(guān)，后文說(shuō)溫度直接影響植物的生長(zhǎng)，關(guān)鍵詞是“作用”和“溫度”，空缺處填入的內(nèi)容應(yīng)該把這二者聯(lián)系起來(lái)。第②處，前文說(shuō)溫度的變化影響植物的生長(zhǎng)，后文說(shuō)只有適宜的溫度才有利于植物的快速成長(zhǎng)，關(guān)鍵詞是“變化”和“適宜”，據(jù)此可以推出此處應(yīng)填入溫度過(guò)高或過(guò)低的內(nèi)容。第③處，“即”后面的內(nèi)容是對(duì)前面一句話的解釋，根據(jù)“根、冠、葉的溫度都有差異”可以判斷此處填入的內(nèi)容是植物各部位的溫度是不同的。 5．[2018·浙江卷]閱讀下面的文字，完成題目。 中國(guó)新聞出版研究院2018年4月18日在京發(fā)布

7、第十五次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告。報(bào)告顯示，2017年我國(guó)成年國(guó)民各種媒介(包括書(shū)報(bào)刊和數(shù)字出版物)的綜合閱讀率為80.3%，較2016年的79.9%有所提升；數(shù)字化閱讀方式(網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀等)的接觸率為73.0%，較2016年上升了4.8個(gè)百分點(diǎn)。成年國(guó)民各媒介綜合閱讀率與數(shù)字化閱讀方式的接觸率保持增長(zhǎng)勢(shì)頭。 調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有聲閱讀成為國(guó)民閱讀新的增長(zhǎng)點(diǎn)。2017年，我國(guó)成年國(guó)民的聽(tīng)書(shū)率為22.8%，較2016年的17.0%提高了5.8個(gè)百分點(diǎn)；0～17周歲未成年人的聽(tīng)書(shū)率也有所增長(zhǎng)。具體來(lái)看，未成年人群體中，14～17周歲青少年的聽(tīng)書(shū)率最高，9～13周歲少年兒童和0～8

8、周歲兒童的聽(tīng)書(shū)率相差不大。同時(shí)，聽(tīng)書(shū)的方式也很多樣。我國(guó)成年國(guó)民中，選擇通過(guò)移動(dòng)有聲應(yīng)用軟件平臺(tái)聽(tīng)書(shū)的人最多，選擇通過(guò)廣播和微信語(yǔ)音推送聽(tīng)書(shū)的也占一定比例。 (1)用一句話歸納上述消息的主要內(nèi)容。不超過(guò)30個(gè)字。 答：　 　 (2)針對(duì)上述消息所反映的社會(huì)現(xiàn)象，寫(xiě)一段評(píng)述性文字。不超過(guò)80個(gè)字。 答：　 　 答案：(1)示例：綜合閱讀率和數(shù)字化閱讀率雙增，有聲閱讀成為新的增長(zhǎng)點(diǎn)。 (2)示例：科技的進(jìn)步為國(guó)民提供了靈活多樣的閱讀方式。隨著人們生活節(jié)奏的日益加快，聽(tīng)書(shū)這種閱讀方式因?yàn)楦颖憬?，為越?lái)越多的讀者所喜愛(ài)，卻會(huì)帶來(lái)閱讀淺表化問(wèn)題。 解析：該消息有兩段文字。第一段第一句

9、是交代要說(shuō)明的對(duì)象，接下去先分后總，一一說(shuō)明調(diào)查的結(jié)果，最后一句是對(duì)全段內(nèi)容的總結(jié)，也就是第一段的中心句。第二段的結(jié)構(gòu)是先總后分，第一句是文段中心句。所以，在概括消息的主要內(nèi)容時(shí)，只需要把這兩個(gè)總結(jié)句(中心句)整合起來(lái)就可以了。對(duì)消息所反映的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)述，需要有自己的觀點(diǎn)，還要闡述理由。閱讀率的提升和閱讀方式多樣化，都是值得肯定的，“有聲閱讀(聽(tīng)書(shū))”和“數(shù)字化閱讀”相對(duì)于傳統(tǒng)閱讀，可以說(shuō)是淺層次的閱讀。評(píng)述時(shí)語(yǔ)言應(yīng)準(zhǔn)確簡(jiǎn)明。 二、成語(yǔ)強(qiáng)化練 6．下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．再回頭看去，這些自在無(wú)羈勒的溫情的文字，看著看著就讓人心里生出煦煦如拂的感覺(jué)，如坐春風(fēng)

10、。 B．為了完成教育學(xué)會(huì)的換屆工作，大家堅(jiān)持分工協(xié)作，相互配合，做了大量具體而微的準(zhǔn)備工作，確保了換屆工作順利進(jìn)行。 C．人生在世，很多事情難以預(yù)料，用安之若素的態(tài)度去面對(duì)生活，往往會(huì)享有一片安靜清新的心靈天地。 D．消費(fèi)者反映比較突出的問(wèn)題仍是服裝的標(biāo)識(shí)魚(yú)龍混雜，如將化纖衣物標(biāo)注成純棉的，羊絨等實(shí)際成分與標(biāo)簽不符等。 答案：A 解析：A項(xiàng)，“如坐春風(fēng)”，如同沐浴在和煦的春風(fēng)里。比喻得到教益或感化。B項(xiàng)，“具體而微”指內(nèi)容大體具備，只是形狀或規(guī)模較小，此處應(yīng)改為“具體細(xì)致”。C項(xiàng)，“安之若素”，對(duì)于困危境地或異常情況，一如平素，泰然處之。此處應(yīng)改為“隨遇而安”。D項(xiàng)，“魚(yú)龍混雜”，比

11、喻壞人和好人混在一起，此處應(yīng)改為“魚(yú)目混珠”，指拿假的充當(dāng)真的。 7．下面各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)，使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．工作人員對(duì)于罰多少錢大放厥詞，收取罰款后還不當(dāng)場(chǎng)開(kāi)具發(fā)票。昨日，王某反映稱在某縣遭遇公路執(zhí)法部門如此執(zhí)法，讓他覺(jué)得難以理解。 B．2014年11月“有機(jī)農(nóng)場(chǎng)管理與綠色營(yíng)銷論壇”在鳳凰公社舉辦，來(lái)自歐美與中國(guó)各地的“有機(jī)人士”濟(jì)濟(jì)一堂，共同分享中外有機(jī)農(nóng)業(yè)的最新資訊。 C．歐洲央行正考慮用一些不可理喻的方法來(lái)拯救歐元區(qū)，包括重啟備受爭(zhēng)議的債券購(gòu)買計(jì)劃，甚至準(zhǔn)備大量印鈔票。 D．近期，各部門的領(lǐng)導(dǎo)班子頂寒風(fēng)、冒低溫，深入基層開(kāi)展走訪調(diào)研和工作督查，以上帶下、上行下效，

12、發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子成員的帶頭作用。 答案：B 解析：A項(xiàng)，“大放厥詞”，原指鋪張?jiān)~藻或暢所欲言，現(xiàn)用來(lái)指大發(fā)議論。應(yīng)改為“信口開(kāi)河”，指說(shuō)話沒(méi)有根據(jù)，比喻隨口亂說(shuō)一氣。B項(xiàng)“濟(jì)濟(jì)一堂”：形容很多有才能的人聚集在一起。C項(xiàng)“不可理喻”指人蠻橫或固執(zhí)，沒(méi)法跟他講道理。應(yīng)改為“不可思議”。D項(xiàng)“上行下效”，上面的人怎么做，下面的人就跟著怎么干。貶義詞，此處屬褒貶誤用。 8．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．建國(guó)之初，他情系祖國(guó)、植根祖國(guó)，日日夜夜，每時(shí)每刻都在思念祖國(guó)，渴望早日回到祖國(guó)懷抱，投身祖國(guó)的建設(shè)，與祖國(guó)人民相濡以沫。 B．體操男子吊環(huán)決賽中，完美地完成動(dòng)作且落地紋絲不

13、動(dòng)的陳一冰遭遇了令人匪夷所思的判罰，竟然比落地時(shí)還有一小跳的對(duì)手低0.1分。 C．要知道，總讓孩子遠(yuǎn)離挫折，苦的往往是孩子的將來(lái)。因此，作為家長(zhǎng)不妨讓挫折教育持之以恒，而不是淺嘗輒止。 D．十多年前，海河兩岸的高樓也很少，顯得形影相吊。短短的十幾年，城市建設(shè)者們便使海河兩岸變得一片繁華，富有現(xiàn)代化都市魅力。 答案：C 解析：C項(xiàng)“淺嘗輒止”，只略微嘗試一下就停止。比喻做事不深入。A項(xiàng)“相濡以沫”，比喻一同在困難的處境里，用微薄的力量互相幫助。多用于夫妻、朋友、親戚之間，此處屬對(duì)象用錯(cuò)。B項(xiàng)“匪夷所思”，是指言談行動(dòng)離奇古怪，不是一般人根據(jù)常情所能想象的。其含義已經(jīng)包含“(讓)人”，不需

14、要再加“讓人(令人)”。D項(xiàng)“形影相吊”，孤身一人，只有和自己的身影相互慰問(wèn)。形容無(wú)依無(wú)靠，非常孤單。此處對(duì)象用錯(cuò)。 (三)文學(xué)類文本閱讀 [2019·全國(guó)卷Ⅲ]閱讀下面的文字，完成9～11題。 到梨花屯去 何士光 這故事開(kāi)場(chǎng)時(shí)是頗為平淡的，只是后來(lái)，馬車快要進(jìn)梨花屯，而兩個(gè)乘客也沉默時(shí)，回過(guò)頭來(lái)看一看，興許才有一點(diǎn)故事的意味…… 一輛馬車從白楊壩出來(lái)，車夫是個(gè)老人家。在一座石橋旁，他把一個(gè)中年人讓到車上來(lái)?？吹贸觯@是位下鄉(xiāng)干部。 天色好晴朗。水田還沒(méi)有栽上秧子，但包谷已長(zhǎng)得十分青蔥，初夏的山野，透露著旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。不

15、時(shí)有布谷在啼叫，車上的人似乎打起盹來(lái)了。 不知過(guò)了多久，馬車停住。打盹的干部猛地抬頭，看見(jiàn)有人正上到車上來(lái)。 “啊，謝主任？”來(lái)人猶豫地打招呼，似乎有些意外。 “是……老趙同志？”謝主任囁嚅了一下，也有些突然。 車抖了一下，從橫過(guò)路面的小小水溝上駛過(guò)。 謝主任把香煙掏出來(lái)，遞一支給老趙：“去梨花屯？”語(yǔ)氣中有和解的意味。 老趙謹(jǐn)慎地回答：“是?！? “去包隊(duì)嗎？ “是。勝利大隊(duì)。” “我也是！”謝主任和藹地笑起來(lái)，“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在，老走梨花這一方！” 笑顏使氣氛松動(dòng)起來(lái)。三只白鶴高高飛過(guò)，不慌不忙扇動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，在藍(lán)天里顯得又白又亮…… “老趙，”謝主任開(kāi)誠(chéng)布公地

16、談起來(lái)，“我一直想找機(jī)會(huì)和你談?wù)勀兀槠吡昵锾煸诶婊ㄍ谀菞l溝，你怕還對(duì)我有些意見(jiàn)吶！” “謝主任，你說(shuō)到哪里去了！” “實(shí)事求是嘛！當(dāng)時(shí)我是工作隊(duì)的負(fù)責(zé)人，瞎指揮是我搞的，該由我負(fù)責(zé)！有人把責(zé)任歸到你頭上，當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)！” “我……” “我也明知那條溝不該挖，一氣就占了四十畝良田。但當(dāng)時(shí)壓?大??；上邊決定要挖，社員不同意挖，是我硬表了態(tài)：我叫挖的，我負(fù)責(zé)！” “這種表態(tài)，”老趙想了一想，“我也表過(guò)……” “那是因?yàn)槲蚁缺砺铮　敝x主任接過(guò)話頭，“老趙，去年報(bào)上有篇報(bào)道，你讀過(guò)沒(méi)有？” “哪一篇？” “談得真好！”謝主任不勝感慨地說(shuō)，“是基層干部座談?？偨Y(jié)說(shuō)：上面是‘嘴巴硬’，基層

17、干部是‘肩膀硬’！基層干部負(fù)責(zé)任。像是報(bào)道的安徽……” 路轉(zhuǎn)了一個(gè)大彎——在一座杉樹(shù)土崗前好像到了盡頭，接著又一下子在馬車前重新展現(xiàn)出來(lái)，一直延伸到老遠(yuǎn)的山埡口…… “正是這樣嘛！”謝主任點(diǎn)頭，“那條溝，責(zé)任由我負(fù)！” “我也有責(zé)任！那是分派給我的任務(wù)。如果不是我催得緊，態(tài)度那樣硬，說(shuō)不定就挖不成！責(zé)任歸我負(fù)！” 雙方都有誠(chéng)懇的態(tài)度，氣氛十分親切了，甚至到了甜蜜的地步。 路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲…… 他們無(wú)拘無(wú)束地談下去了。談形勢(shì)，談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)到組”中出現(xiàn)的種種偏差，等等。后來(lái)，拉起家常來(lái)了…… 越近梨花屯，地勢(shì)就越平坦，心里也越舒暢。突

18、然，謝主任拍了拍趕車?yán)蠞h的肩膀：“停一停！” 老人家把韁收住了。 “兩年多沒(méi)到梨花，看看那條溝怎樣了！” 壩子上水田一塊接著一塊，已經(jīng)犁過(guò)了。帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著，吸收著陽(yáng)光，像剛切開(kāi)的梨子一樣新鮮，透著沁人心脾的氣息…… 看不見(jiàn)那條溝。 謝主任問(wèn)車夫：“老同志，那條溝是不是在這一帶？” “咹？”老人家聽(tīng)不清。 老趙大聲說(shuō)：“溝——挖過(guò)一條溝??！” “嗯，”老人家聽(tīng)懂了，點(diǎn)點(diǎn)頭，“是挖過(guò)一條溝。唔，大前年的事嘍，立冬后開(kāi)挖的。分給我們六個(gè)生產(chǎn)隊(duì)，每個(gè)勞力攤一截。我都有一截呢！頂上頭一段，是紅星隊(duì)……” 看來(lái)老人家說(shuō)起話來(lái)是絮絮不休的。老趙終于打斷了他：“現(xiàn)在溝在哪里？”

19、 “哪里？”老人家搖著頭，“后來(lái)填了嘛，去年，開(kāi)春過(guò)后……” 謝主任問(wèn)：“哪個(gè)喊填的？” “哪個(gè)？”老人家認(rèn)真地想了一回，“沒(méi)有哪個(gè)。是我們六個(gè)隊(duì)的人商量的?？偛怀删妥屗鼣[在那里，溝不溝坎不坎的！唔，先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最硬……” 像我們?cè)卩l(xiāng)下會(huì)碰到的許多老人家一樣，這位老人也有著對(duì)往事的驚人記憶。也許平時(shí)不大有機(jī)會(huì)說(shuō)話，一旦有人聽(tīng)，他們就會(huì)把點(diǎn)點(diǎn)滴滴說(shuō)得詳詳細(xì)細(xì)，有幾分像自言自語(yǔ)，牽連不斷地說(shuō)下去。說(shuō)下去，平平靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情，多少波瀾都化為了涓涓細(xì)流，想當(dāng)初雖未必如此簡(jiǎn)單，而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。 后來(lái)，老趙提

20、醒他：“老人家，我們走吧！” 老趙的聲音，柔和得有些異樣。而且不知為什么，這以后不論是老趙還是謝主任，都沒(méi)再說(shuō)一句話。 啊，前面，雜樹(shù)的碧綠和磚瓦的青灰看得見(jiàn)了。是的，梨花屯就要到了！ 1979年5月(有刪改) 9．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．小說(shuō)中的“包隊(duì)”“定產(chǎn)到組”等詞語(yǔ)，以及關(guān)于“安徽”的報(bào)道，都指向改革初期的現(xiàn)實(shí)，在今天又使小說(shuō)具有記錄歷史的意味。 B．謝主任感慨報(bào)道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車?yán)先穗S后提及這一帶做挑抬活路的農(nóng)民們“肩膀最硬”，對(duì)謝主任予以嘲諷與回?fù)簟? C．小說(shuō)前半部分描寫(xiě)了兩個(gè)下鄉(xiāng)干部逐步消除因挖溝曾產(chǎn)生的隔閡

21、，后半部分轉(zhuǎn)而描寫(xiě)趕車?yán)先酥v述填溝等往事，進(jìn)一步深化了時(shí)代主題。 D．小說(shuō)多次寫(xiě)到路，“拐彎”“爬坡”“重新展現(xiàn)”“越來(lái)越平坦”等，既是寫(xiě)實(shí)，又使最后一段自然地傳達(dá)出“柳暗花明又一村”的愿景。 答案：B 解析：本題考查小說(shuō)鑒賞的相關(guān)知識(shí)，著重考查理解小說(shuō)的背景、寫(xiě)作技巧、語(yǔ)言的意思等能力，體現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng)，表現(xiàn)了人民是真正的英雄的歷史觀。B項(xiàng)，“對(duì)謝主任予以嘲諷與回?fù)簟卞e(cuò)誤，情節(jié)設(shè)誤，趕車的老人并不認(rèn)識(shí)老趙和謝主任，因此老人在有人問(wèn)起時(shí)，只是表達(dá)對(duì)生產(chǎn)隊(duì)里的人抬石頭的稱贊，并沒(méi)有嘲諷回?fù)糁x主任的意思。 10．小說(shuō)中有多處景物描寫(xiě)，請(qǐng)分析其功能。 答：　 　 答案：①

22、到梨花屯去的沿途風(fēng)景，為故事展開(kāi)提供自然的背景；②以景物描寫(xiě)的插入來(lái)配合氛圍的變化及謝、趙二人的心理變化；③使小說(shuō)具有清新的田園風(fēng)格，流露出生機(jī)勃勃的時(shí)代氣息。 解析：本題考查對(duì)小說(shuō)中景物描寫(xiě)的鑒賞能力，重點(diǎn)考查小說(shuō)中景物描寫(xiě)的作用，體現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng)，提升了學(xué)生的審美能力和修養(yǎng)。首先找出文中景物描寫(xiě)的例子，如：天色好晴朗……車上的人似乎打起盹來(lái)了；三只白鶴……顯得又白又亮；路旁出現(xiàn)了……發(fā)出叫人喜悅的響聲；壩子上水田……透著沁人心脾的氣息；雜樹(shù)的碧綠和磚瓦的青灰看得見(jiàn)了。然后具體分析其作用，歸納整合，形成答案。 11．兩個(gè)乘客為什么沉默？小說(shuō)為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文

23、分析。 答：　 　 答案：第一問(wèn)：兩個(gè)乘客的沉默，是由于趕車?yán)先说脑捠顾麄儺a(chǎn)生觸動(dòng)，并陷入沉思。 第二問(wèn)：①首尾兩度寫(xiě)到沉默，既是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)，也強(qiáng)調(diào)了沉默之中含有深意；②小說(shuō)在開(kāi)頭提示“回過(guò)頭來(lái)看一看”，結(jié)尾又說(shuō)“不知為什么”，都指引讀者去思考這個(gè)看似平淡的故事所包含著的深刻意味。 解析：本題考查對(duì)小說(shuō)細(xì)節(jié)的探究能力，重點(diǎn)考查鑒賞細(xì)節(jié)和探究其作用的能力，體現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng)，提升學(xué)生的審美能力和修養(yǎng)。兩個(gè)乘客陷入沉默，一是對(duì)自身的反省，如何真正走到農(nóng)民中去，如何民主科學(xué)決策引領(lǐng)百姓脫貧致富；二是對(duì)農(nóng)民優(yōu)秀品德的重新認(rèn)識(shí)。沉默的細(xì)節(jié)首尾呼應(yīng)，對(duì)當(dāng)今如何引導(dǎo)農(nóng)民脫貧致富具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。 6