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1、人教版部編本六年級下冊《習作：寫作品梗概》第二課時教學設計 第二課時? 教學目標 學會對書的內(nèi)容進行概括，以梗概的形式，與同學交流討論，并進行修改。 教具準備 ? 課件 教學設計 一、評改作文 1．自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進行修改，注意字、詞、句和標點等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。 2．【出示課件5】同學互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。 二、全

2、班評議 1．教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學生推薦，作為講評作文。可以請學生把整篇作文讀完，也可以讀到關鍵地方停下來，就某一點請同學們評議。 【出示課件6】2.評議的重點 （1）書籍內(nèi)容的基本框架是否理清，要點是否把握。 （2）是否用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。 （3）語言是否簡練，語意是否清晰，表達是否清楚連貫。 （4）書的大意是否清楚明白。 （5）哪些部分寫得最精彩。 3．根據(jù)同學們的反饋，接受同學們的合理化建議，適當補充內(nèi)容，自然過渡，再次修改完善習作。 4．范文展示。 這

3、節(jié)課我們主要學習了如何寫作品梗概，學習了寫書梗概的幾個要點，當我們以后再遇見長篇的作品時，也能清晰地說出文章的大致內(nèi)容了。? 板書內(nèi)容： 習作：寫作品梗概 【出示課件7】 1．讀懂內(nèi)容，把握脈絡。 2．篩選概括，合并成段。 3．錘煉語言，表達連貫。???????????????????? 教學反思： 本單元的習作要求是在讀懂原作的基礎上，寫出作品的梗概。需課前準備閱讀完整本書及相關資料。首先讓學生讀懂作品，梳理情節(jié)發(fā)展，了解劇本中人物的性格特點；訓練學生對作品內(nèi)容的整體把握和基本概括能力，提

4、高寫作能力。 一、教學效果：讀懂原作，先列提綱，理清起因、經(jīng)過、結果，了解人物性格。 二、指導寫作：首先了解什么是梗概。然后指導具體的寫作方法：1.讀懂內(nèi)容，把握脈絡。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點。2.篩選概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝葉”。用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。3.錘煉語言，表達連貫。適當補充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。4.學會對書的內(nèi)容進行概括，以梗概的形式，與同學交流討論，并進行修改。最后，學生自由習作，多種形式進行評議。通過對作品的整體把握，發(fā)揮學生的概括力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)文字表達能力。理清事情的起因、經(jīng)過、結果。通過觀察對人物的外貌、語言、動作、心理活動的描寫，體會不同人物的性格特點。 三、不足之處：有些學生對于作品內(nèi)容的整體把握不夠，有些情節(jié)梳理不夠清晰。同時，語言不夠簡練，過于啰嗦冗長。正是年級低練筆缺乏的原因，影響成文效果。 四、改進措施： 1.閱讀教學不能把理解課文內(nèi)容作為唯一的目標，應與習作教學有機結合起來，只有這樣才能充分發(fā)揮閱讀教學的有效性，同時使閱讀與寫作不脫節(jié)，激發(fā)學生的閱讀主動性。 2.多注意引導學生錘煉語言，簡化語言，平時強加訓練。 3.學生在閱讀作品的同時，多思考，多交流，整體把握作品的文學性，人文性