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1、【精品文檔】如有侵權，請聯系網站刪除，僅供學習與交流 棉花姑娘 優(yōu)質課教學設計 .....精品文檔...... 一、談話導入。 出示實物：棉花 師：同學們，你們知道這是什么嗎？ 生：棉花。 師：你能用abb詞語說說棉花的特點嗎？（白白的棉花、軟軟的棉花）你知道棉花是怎樣生長的嗎？依次出示圖片。漂亮嗎？ 生：漂亮 師: 今天我們學習一篇和棉花有關的童話故事：棉花姑娘。（揭題識字：姑娘）出示字卡：姑娘（讀兩遍）指導讀好輕聲 師：我們班有沒有小姑娘？姑娘們起立，原來姑娘都是女生啊。像這樣一部分表類別，一部分表讀音的字我們叫它形聲字。（貼：形聲字：姑娘）

2、 師：姑，是本節(jié)課要求寫的一個字。仔細觀察：什么結構？生：左右結構 師：寫時注意什么？生：左右等寬 師：認真聽：“姑”先寫女字旁，撇點，撇長點小，撇畫要與撇點的撇畫平行，橫要改為提，整體變瘦以讓右。再寫“古”：橫畫起筆落在橫中線上，收筆高于橫中線，下面口子不宜寫太大。左右部分寫緊湊，這樣寫出來的姑字才漂亮。 寫字：寫一寫姑字；評一評（對得了三顆星的同學表示祝賀，其他同學繼續(xù)加油?。? 齊讀課題：姑娘的娘在這個詞中讀輕聲。棉花姑娘，讀好兩個輕聲。 二、初讀課文，了解大意 師：你們寫的字真漂亮，就像小姑娘一樣耐看。課文讀得怎么樣呢？先來展示一下大家的朗誦水平吧，誰愿意來讀課文，一人一段

3、，其他同學要注意認真聽，想一想課文講了一件什么事？ 指名分段讀文，讀準字音，不添字漏字，比較長的句子讀好停頓。（出示） 三、隨文識字，理解課文 師：同學們讀書時真認真，太喜歡你們這股認真勁兒了！現在誰能告訴大家，課文主要講了一個什么故事？（棉花姑娘）生病了，（七星瓢蟲）治好了她的病。 過渡：出示圖片，大家請看棉花姑娘這是怎么了？生：生病了。（貼：棉花姑娘傷心的圖片） 出示：第一自然段（隨文識字：蚜、盼、治） 師：是誰害得棉花姑娘生病了？出示詞語： “蚜蟲”讀一讀。出示蚜蟲圖片：這就是蚜蟲，專門吸食植物的汁液，影響植物生長。是一種害蟲。 師：令棉花姑娘生病的蚜蟲的“蚜”是本節(jié)課要

4、求認得字。仔細觀察“蚜”是什么偏旁？ 生：蟲字旁。 師：右邊部分還發(fā)蚜的音，像這樣一部分表類別，一部分表聲的字我們叫它？生：形聲字。（貼“蚜”字） 師：看來形聲字的構字規(guī)律我們班的孩子已經掌握的不錯了。前面我們在識字四里也學習了很多帶有蟲字旁與昆蟲有關的形聲字，你能說幾個嗎？ 出示：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛讀一讀。 小結：蚜蟲的危害真是大，它讓棉花姑娘感到疼痛難忍 。 師：所以棉花姑娘想要怎么樣？生：讓請醫(yī)生給她治病。“治”要求認（自由說說怎么記住它）讀兩遍：治病治病 師：出示句子讀一讀，提問：你知道什么是盼望嗎？（就是非常非常希望）（出示有幾個蚜蟲的棉花，越來越多的蚜

5、蟲）老師陳述：一開始蚜蟲并不多，可是很快的，蚜蟲就越來越多了，誰能用盼望的語氣讀讀這句話？老師還能用盼望造句呢：我多么盼望六一快點到來啊！你能象老師這樣也用“盼望”造句嗎？ 師：學生自由說 師：棉花姑娘病得好厲害啊！是誰治好了她的??？ 讀課文第5自然段，找到答案：七星瓢蟲 棉花姑娘認識它們嗎?你從哪看出來的？知道從文中找答案，真會學習。 師：讓我們帶領棉花姑娘認識一下七星瓢蟲吧。齊讀：來介紹一下你們吧！ 出示有關句子：我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。 師：你們身上有七個什么？“斑點”。 讀一讀（斑點斑點）請看：這就是斑點。誰能再用這個字組幾個詞。斑紋、黑斑

6、、雀斑、斑馬、斑馬線等 師：這群帶有斑點的小家伙有什么樣的本領呢？ 你說、請說、你呢？：專吃葉子上的害蟲。 師：真會讀書，原來七星瓢蟲是專吃葉子上蚜蟲的高手。 看：棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下變得真美！出示咧嘴笑的棉花姑娘。（貼圖片）齊讀最后一段。 出示：碧綠碧綠、雪白雪白，你發(fā)現了什么？ 拓展ABAB式的詞，碧綠碧綠、雪白雪白描寫了事物的什么？生：顏色 表示顏色的abab詞語你還知道哪些？ 出示：（瓦藍瓦藍、火紅火紅、鮮紅鮮紅、烏黑烏黑、金黃金黃） 師：選擇自己喜歡的一個詞寫在書上，學會積累。 師：棉花姑娘的病在治好之前還請誰給她治過??？ 生：燕子、啄木鳥、青蛙（出示頭飾） 指名分角色讀好對話。他們又有著怎樣的本領呢？ 生說：燕子捉空中飛的害蟲 啄木鳥吃捉樹干里的害蟲 青蛙捉田里的害蟲 戴頭飾演一演，讀好對話。 師：通過學習課文，我們在有趣的童話故事中認識了好多的益蟲益鳥，還學會了很多新字，我們把它們再讀一讀吧！（讀黑板上的生字） 課文我們已經學完了，想一想，我們應給給自己留下一個怎樣的作業(yè)內容呢？ 1、 把課文讀給爸爸媽媽聽。 2、 搜集更多益鳥益蟲的資料。