《《羚羊木雕教案》word版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《羚羊木雕教案》word版（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、22 羚羊木雕 張之路 教學(xué)目標(biāo)； 1、有感情地朗讀，理解文中所表達(dá)的思想傾向，從中獲得對人生有益的啟示。 2、學(xué)會(huì)從文中的語句分析人物形象。 教學(xué)重點(diǎn)： 分析人物形象，體會(huì)人物思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 同學(xué)們進(jìn)入中學(xué)雖然才半個(gè)學(xué)期，但已經(jīng)有如春天的小樹一般在慢慢長大，你們的思想在變化、個(gè)性在嶄露，逐漸形成自己的思想。如果說一個(gè)人的歷史要用筆來寫的話，那么，現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過筆自己寫的時(shí)候了。在不知不覺中，

2、我們長大了。在我們的腦海深處，有一顆叛逆的種子在發(fā)芽、成長，我們已有了自己的主見，不再是那個(gè)事事聽從家長的小朋友了。于是，“家”這個(gè)寧靜的港灣，便開始有了起伏的波瀾?，F(xiàn)在，就讓我們一起來學(xué)習(xí)張之路寫的，發(fā)生在家中的故事——《羚羊木雕》。 二、檢查預(yù)習(xí)： 1、讀準(zhǔn)下列字詞的音。 怦怦（pēng） 樹杈（chà） 寒顫（zhàn）　　發(fā)愣（lèng ）　　 　臉頰（jiá） 攥著（zuàn）　　逮著玩（dǎi） 三、整體感知。 1、快速閱讀課文，思考： ①、本文寫了一只什么樣的木雕？ 爸爸從非洲帶來的非常貴重的黑色羚

3、羊木雕。 ②、圍繞木雕寫了哪些事情？ 我把羚羊木雕送給了萬芳，被爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)了，逼著我去要回來，我很傷心。 ③、這件事情主要涉及哪些人？ “我”、萬芳、媽媽、爸爸、奶奶和萬芳媽。 ④、我為什么要把羚羊木雕送給萬芳？ 我和萬芳是形影不離的好朋友，萬芳為人仗義。給我換了被劃破的褲子，為此還被她媽媽罰站了一個(gè)鐘頭。她到我家來玩，看到了羚羊木雕，非常喜歡，于是我便把羚羊木雕送給了她，作為我們友誼的見證。 三、探究。 1、剛才我們熟悉了課文的內(nèi)容，“羚羊木雕”又回到了“我們”家里，從表面上看“我們”一家并沒有失去什么東西，可一家人都

4、弄得不高興。我把羚羊木雕送給了萬芳，被爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)了，逼著我去要回來，我很傷心。對于這件事，我有怎樣的看法？（用文中原句回答） 我覺得我是世界上最傷心的人！因?yàn)槲覍ε笥逊椿诹?。我做了一件多么不光彩的事呀?---可是，這能全怪我嗎？” 2、末尾是一句反問句，意思是說：這不能我怪我。哪么還應(yīng)該怪誰呢？為了弄清楚這個(gè)問題，我們先來看看文中所寫的六個(gè)人：“我”、萬芳、媽媽、爸爸、奶奶和萬芳媽對這件事的態(tài)度。發(fā)言要從文中找依據(jù)，討論后歸納： 認(rèn)為必須要回來的人有：媽媽、爸爸、萬芳媽（萬芳媽認(rèn)為：作為一個(gè)孩子不應(yīng)該要人家這么貴重的禮物。“你怎么能拿人家這么貴重的東西呢！”“好

5、好拿著，別難受，看我呆會(huì)兒揍她！”其實(shí)與媽媽、爸爸的想法是一樣的。） 認(rèn)為不應(yīng)該要回來的人有：“我”、萬芳、奶奶（奶奶認(rèn)為羚羊木雕送人可惜，但要回來會(huì)傷了孩子的心）。 3、剛才有位同學(xué)說爸爸媽媽逼“我”去要回木雕，這“逼”字說得太好了！那么爸爸媽媽父母是怎么“逼”的呢？哪些語段講的是這個(gè)內(nèi)容？找出最能體現(xiàn)這個(gè)“逼”字的詞語。 討論后教師歸納： 默讀課文1——16自然段并討論，討論后教師歸納作結(jié)： 媽媽的神態(tài)：緊緊地盯著 十分嚴(yán)厲 媽媽的語氣：咄咄咄逼人 堅(jiān)定 孩了的神態(tài)：低著頭不敢看

6、 一動(dòng)不動(dòng) 孩了的語氣：聲音有些發(fā)抖 哭著喊了起來 小結(jié)：媽媽的神態(tài)、語氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同?！拔摇北槐茻o奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對比。有哪兩位同學(xué)愿意用語言來表現(xiàn)這個(gè)場景？抽兩位學(xué)生分角色朗讀。 4、這些地方雖然沒有直接的寫心理活動(dòng)，也就是說沒有直接寫“我”是如何如何地傷心，如何如何地不高興，但通過語言、動(dòng)作、神情等的描寫也可以表現(xiàn)出來。這是描寫人物的方法：語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫。除了這三種描寫方法外，還有兩種描寫方法：外貌描寫和心理描寫。外貌描寫大家比較

7、熟悉了，文中還有心理描寫，也就是直接把自己怎么想的直接寫出來。請從文中找出幾處心理描寫的地方？ “叫我怎么說呢？她還會(huì)像以前一樣和我要好么？一定不會(huì)了?！? “我覺得我是世界上最傷心的人！因?yàn)槲覍ε笥逊椿诹恕Ｎ易隽艘患嗝床还獠实氖卵剑?---可是，這能全怪我嗎？” 5、文中還有一處景物描寫也表現(xiàn)了“我”的傷心，是哪一句？ “月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫?！痹鹿庖膊辉兖?，而是冷冷的，烘托出了我心情的傷心難過。 小結(jié)：寫人物，有這五種方法，可在一篇文章中寫一個(gè)人不一定五種方法都要用。一句話，寫人就要寫出人的思想性格，精神面貌。在以后的

8、寫作中，希望大家能很好地運(yùn)用這些方法。 6、現(xiàn)在我們知道了我的態(tài)度了吧！哪么還應(yīng)該怪誰呢？談?wù)勀愕目捶ā? 《羚羊木雕》一文向我們展示了兩種內(nèi)心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送給萬芳；父母心中珍視的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回來。應(yīng)該說，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。 7、其實(shí)啊，同學(xué)們說得都很有道理?！傲缪蚰镜瘛崩@了一圈，又回到了“我們”家里，從表面上看“我們”一家并沒有失去什么東西，可在這一過程中，父母是“逼”，我是“無奈”，奶奶雖然幫助“我”，但她作不了主，萬芳媽媽支持了“我”，萬芳也原諒了“我”，可我心里還是很傷心。一家人都弄得不高興。這件事情已經(jīng)

9、過去了，我們就不用再爭論怪誰了，這不是推卸責(zé)任的時(shí)候。最關(guān)鍵的是如果你遇到這種事情該怎么辦？ 彼此都做得周到一點(diǎn)，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學(xué)生的我們，一方面，要學(xué)會(huì)思考，有主見；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以為是，自作主張是不對的。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。 板書如下： 羚羊木雕 張之路 父母（逼） ↓ （理解我要回） 萬芳媽媽 →我← 萬芳（不理解到理解） ↑ 奶奶（幫）