《江蘇省贛榆縣智賢中學(xué)高中語(yǔ)文《 第四專題 亡人逸事》教學(xué)反思（二）蘇教版必修2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省贛榆縣智賢中學(xué)高中語(yǔ)文《 第四專題 亡人逸事》教學(xué)反思（二）蘇教版必修2（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、在“至真”中感悟“至美” ——《亡人逸事》教后感 一篇《亡人逸事》短短兩千多字，沒(méi)有肝腸寸斷的情感噴涌，沒(méi)有如泣如訴的哀婉，但平淡的語(yǔ)言中可以感到欲哭無(wú)淚的悲哀。這篇文章，正由于是作者的真情實(shí)感流露，才具有如此感動(dòng)人心的力量，才會(huì)給人一種人間至善至美的夫妻恩愛(ài)之情。 《亡人逸事》是一篇悼亡之作，并不是完整的人物回憶錄，它只是擷取了作者記憶中的幾朵浪花，語(yǔ)不艱深，學(xué)生理解起來(lái)并不難。在教授《亡人逸事》一文時(shí)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生把握感人的細(xì)節(jié)來(lái)感受作者對(duì)亡妻的一片真情。所以，我在準(zhǔn)備這篇課文教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為兩個(gè)方面：一、體悟作者對(duì)亡妻真摯的愛(ài)情和深深的悼念之情；二、鑒賞刻畫(huà)生

2、活細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，并能遷移訓(xùn)練。從這兩方面，體會(huì)作者含蓄低沉、真摯美好的愛(ài)?？磳O犁的文章，沒(méi)有什么難的。倘若真正把內(nèi)容傳授給學(xué)生，讓學(xué)生真正理解這種情感美，就沒(méi)這么容易了。在上這篇文章的過(guò)程中，也要側(cè)重于品味樸實(shí)的語(yǔ)言，來(lái)體會(huì)作者含蓄蘊(yùn)藉的表情方式。 在具體的上課過(guò)程中， 我主要通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)和理解課文。一是整體感知，把握事件；二是注重細(xì)節(jié)，理解情感； 三是品味語(yǔ)言，理解主旨；四是拓展訓(xùn)練，感悟真情。 （一） 整體感知，把握事件 在整體感知中，因?yàn)楸酒巧⑽?，重在讀。所以，我設(shè)計(jì)“二讀”，讓學(xué)生去感受散文的語(yǔ)言之美。把握文章四個(gè)部分的主要內(nèi)容。 （二）注重細(xì)節(jié)，理解

3、情感。 文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)之處。那必須要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)的以下幾個(gè)特點(diǎn)： 一、真實(shí)。真實(shí)是細(xì)節(jié)的生命。細(xì)節(jié)必須真實(shí)地反映生活，真實(shí)地再現(xiàn)藝術(shù)形象。即使是小說(shuō)，它也必須在細(xì)節(jié)上講究藝術(shù)的真實(shí)性，它必須符合人物的性格特點(diǎn)。?作者選取的都是生活中真實(shí)的例子，比如“妻子在臨終前與作者的對(duì)話”等。二、典型。對(duì)人對(duì)事的描寫(xiě)內(nèi)容是豐富多彩的，特別是對(duì)人物的描寫(xiě)更是多角度、多側(cè)面。如服飾、外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等。寫(xiě)什么內(nèi)容？抓什么特點(diǎn)？就有一個(gè)選擇的問(wèn)題。文中選取四個(gè)片段，都能分別表現(xiàn)妻子靦腆、質(zhì)樸、勤勞持家、愛(ài)丈夫、愛(ài)孩子等形象。又例如：魯迅筆下的阿Q，直到死前還在擔(dān)心著圓沒(méi)有畫(huà)好，逗人笑話?！熬駝倮?/p>

4、終其一生，還有什么細(xì)節(jié)比這個(gè)更典型，更有表現(xiàn)力？。 三、細(xì)膩。細(xì)膩是細(xì)節(jié)的最大特點(diǎn)，不再筆墨多少，而在角度細(xì)小。要做到細(xì)膩的描寫(xiě)，來(lái)源于對(duì)生活細(xì)致的觀察。做個(gè)生活的有心人，時(shí)時(shí)處處留心觀察身邊的人和事，特別是自己的描寫(xiě)對(duì)象。朱自清的《背影》中讓人讀完揮抹不去的就是那動(dòng)人的“背影”，這是一段多么動(dòng)情的文字，沒(méi)有作者對(duì)父親細(xì)心的觀察難以捕捉到這樣的鏡頭。而文中第三部分，就把妻子從一個(gè)嬌生慣養(yǎng)的孩子到一個(gè)勤勞持家的好妻子好母親，刻畫(huà)的入木三分。四、巧妙。細(xì)微之處顯精神，這是細(xì)節(jié)描寫(xiě)追求的藝術(shù)效果。應(yīng)該說(shuō)本堂課學(xué)生對(duì)大部分細(xì)節(jié)處是有所感觸甚至感悟的。 （三）品味語(yǔ)言，理解主旨。 我讓學(xué)生在自我閱讀

5、的基礎(chǔ)上，找出文讓自己感觸最深的語(yǔ)句，并說(shuō)明原因。根據(jù)文章內(nèi)容順序，主要引導(dǎo)學(xué)生分析文中四件小事，第一部分主要抓住孫犁夫妻在談到“天作之合”時(shí)妻子的神情與話語(yǔ)，“她點(diǎn)頭笑著說(shuō)：“‘真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里來(lái)！ ’”對(duì)那天的雨，兩人都懷有深深的感激之情，妻子的話也正是作者的心聲，因此才會(huì)牢記心中?！八c(diǎn)頭笑著說(shuō)”，那是對(duì)“天作之合”的認(rèn)同，是對(duì)幸福美滿婚姻的滿足。第二部分主要抓住初次相識(shí)的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，“我看見(jiàn)站在板凳中間的那個(gè)姑娘，用力盯了我一眼，從板凳上跳下來(lái)，走到照棚外面，鉆進(jìn)了一輛轎車?！薄坝昧Χⅰ比齻€(gè)字用詞準(zhǔn)確，她既有“好好看”之意，畢竟眼前之人是要相隨

6、一生的人，又有“狠狠看”之意，因?yàn)檠矍暗奈椿榉虿皇啬信榍安荒芟嘁?jiàn)的規(guī)矩，這“用力盯”里既有一絲的埋怨，更有一見(jiàn)鐘情又害羞的深情，如此溫馨甜蜜的往事，難怪作者銘記在心。而在文章的第三部分， 作者主要采用對(duì)比的方式來(lái)突顯妻子由嬌慣的小閨女成長(zhǎng)為一位勤勞的賢妻良母。從“只會(huì)做些針線活”到“從放線到織布，都學(xué)會(huì)了”，從“沒(méi)有下場(chǎng)下地勞動(dòng)過(guò)”到“她帶著孩子下場(chǎng)下地”，從“她頗以為苦，曾向她父親哭訴”到“從來(lái)沒(méi)有對(duì)我叫過(guò)苦”，從因背不起北瓜在婆婆面前哭到在戰(zhàn)爭(zhēng)年月里艱難地一手把兒女拉扯大。她為什么有這樣大的轉(zhuǎn)變？ 經(jīng)過(guò)深層分析，得出是強(qiáng)烈的責(zé)任感使得妻子在困境中學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)。最讓人感動(dòng)的逸事， 則是文章結(jié)

7、尾處妻子臨終前詢問(wèn)孫犁有關(guān)寄兩丈花布的小事。閱讀中學(xué)生也能感受到孫犁夫婦之間的恩愛(ài)，可就是說(shuō)不清楚。為此，我設(shè)置兩個(gè)小問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考。一是按說(shuō)將花布寄到自己家比寄到娘家更方便， 那孫犁為什么還要寄到娘家去呢？ 二是如此小事，妻子為什么要在臨終前再次提起呢？ 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考，孫犁寄花布一事可謂是用心良苦，或許孫犁為妻子所做的事情為數(shù)不多，因此妻子印象深刻，直至讓妻子在臨終之時(shí)還念念不忘。 通過(guò)上面幾件“逸事”的理解分析，帶給我們的是一種至美的感受，幸福美滿的婚姻，甜蜜溫馨的往事，勤勞堅(jiān)韌、重情重義的性格，妻子雖不是一個(gè)完美無(wú)缺之人，但能有這樣一位賢妻良母，美哉！ 可偏偏這么好的妻子英年早

8、逝，怎能不讓人悲傷。魯迅先生說(shuō)過(guò)：悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看。這些看似不太感傷的“逸事”的背后，隱藏著作者欲哭無(wú)淚的沉甸甸的悲哀啊。分析至此，無(wú)需多說(shuō)，學(xué)生對(duì)孫犁悼念亡妻的感激、眷念、愧疚、自責(zé)、悲傷等復(fù)雜的情感已經(jīng)了然于胸了，也會(huì)為孫犁的真情敘述而感動(dòng)。 作者通過(guò)回憶生活中的真事，描寫(xiě)一個(gè)真實(shí)的妻子，從而來(lái)表現(xiàn)妻子的至美；又通過(guò)至美的妻子的生命戛然而止， 來(lái)表現(xiàn)作者至真的悲痛情感，兩者相互輝映，讓人讀來(lái)噓唏不已。孫犁曾說(shuō)：我不愿意用虛假的感情，去欺騙讀者。他對(duì)自己感觸不深的，不是非說(shuō)不可的，從不執(zhí)筆為文。這很值得我們學(xué)生借鑒，寫(xiě)作時(shí)一定要有“只有真，才能美”的意識(shí)。 （四）拓展訓(xùn)練，感悟真情。 所以，在拓展延伸中，我設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景：月末回家，父母企盼的眼神和心情，使我感到了融融的暖意”寫(xiě)一個(gè)小練筆。我覺(jué)得這個(gè)練筆環(huán)節(jié)的設(shè)置，能夠更好的將本節(jié)課的內(nèi)容在課堂上得以延伸，通過(guò)學(xué)生的切身體驗(yàn)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生真正明白人世間的“至真”“至美”。