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1、 美到驚艷了的黑板字誰(shuí)又舍得擦掉 【素材回放】 　　 如今的課堂早已被PPT稱(chēng)霸，老師的板書(shū)成了稀罕物。2017年7月上旬，清華大學(xué)工會(huì)舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的書(shū)法比賽，“2017年清華大學(xué)教職工粉筆板書(shū)比賽”。比賽由中國(guó)書(shū)協(xié)、中央美院的書(shū)法家當(dāng)評(píng)委，共有22個(gè)分工會(huì)近40名老師報(bào)名參賽。網(wǎng)友紛紛被老師的粉筆板書(shū)驚艷到：這樣的黑板舍不得擦！ 高校教師能寫(xiě)得一手好字，在電子教案占據(jù)絕大多數(shù)課堂的今天，依然可以平添講課

2、魅力。 【素材解讀】 對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，老師一手流暢漂亮的粉筆字，是學(xué)生時(shí)代的最深記憶，也引起很多學(xué)生的崇拜和模仿。老師在黑板上寫(xiě)下的每一筆每一畫(huà)不僅在書(shū)寫(xiě)著知識(shí)，也是對(duì)傳統(tǒng)文化的堅(jiān)守，在傳播一種書(shū)寫(xiě)藝術(shù)，更是在展現(xiàn)著一種敬業(yè)精神，一種專(zhuān)注、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神，這種一絲不茍的精神激勵(lì)著很多人的拼搏和奮進(jìn)。對(duì)于清華大學(xué)舉辦的教職工粉筆板書(shū)大賽，不能只是從表面去解讀和評(píng)論，還應(yīng)該意識(shí)到這種形式背后的文化擔(dān)當(dāng)，意識(shí)到其展現(xiàn)的文化價(jià)值和精神價(jià)值。一個(gè)著名高校卻組織開(kāi)展這樣一種傳統(tǒng)的比賽，清華大學(xué)的粉筆板書(shū)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代顯得尤其可貴，不僅在向公眾傳遞一種文化堅(jiān)守，也是在通過(guò)比賽，也在喚醒很多人的文化記憶，以

3、期引導(dǎo)更多人在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，仍然要堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)，用手寫(xiě)來(lái)弘揚(yáng)中華民族的書(shū)法藝術(shù)，展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的厚重。這應(yīng)該就是清華大學(xué)舉辦粉筆板書(shū)的意義和價(jià)值所在。 【適用話(huà)題】 人們常說(shuō)“字如其人”，從一個(gè)人的字中確實(shí)可以透露出他的性格氣質(zhì)，審美思想 身為教師，給學(xué)生傳授的不僅僅是課堂上的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于教科書(shū) 作為中華文明之一的——方塊字，不僅是傳統(tǒng)文化的一個(gè)縮影，中文的造字法也是中華文明進(jìn)步的展示 端端正正地寫(xiě)好我們的方塊字，考驗(yàn)的不僅是一種定力，更是一種歷練，還是一種修養(yǎng)，以及對(duì)傳統(tǒng)文化的責(zé)任 能夠在黑板上、作業(yè)上，將蒼勁有力的板書(shū)寫(xiě)出來(lái)，對(duì)于學(xué)生，不啻是一種傳統(tǒng)文化的引領(lǐng)，也是

4、教師“細(xì)節(jié)見(jiàn)真章”的風(fēng)范 【素材銳評(píng)】 “俊俏”的粉筆字能夠喚起更多的情感共鳴 清華粉筆板書(shū)受熱捧，也是借粉筆板書(shū)在傳遞一種情緒。相比PPT的快捷與現(xiàn)代化，粉筆板書(shū)是“慢”與“傳統(tǒng)”的代名詞。在一切都被數(shù)字化的時(shí)代里，曾經(jīng)的“慢”與“傳統(tǒng)”也因稀缺而更顯珍貴。更重要的是，在那個(gè)時(shí)代，粉筆板書(shū)是與“學(xué)為人師、行為世范”的校園氣質(zhì)被一起封存在記憶里的。前段時(shí)間，來(lái)自我國(guó)婦產(chǎn)學(xué)科奠基人林巧稚的一份手寫(xiě)病歷熱傳網(wǎng)絡(luò)，字跡端正整潔，內(nèi)容緊湊凝練，中英文對(duì)照一絲不茍，網(wǎng)友驚嘆的不僅是手寫(xiě)這份病歷之人的身份，更是70年前“細(xì)節(jié)見(jiàn)真章”的風(fēng)范與醫(yī)者仁心。 自成一派的字體、不借助工具徒手畫(huà)圓、堪稱(chēng)印刷版

5、的公式推導(dǎo)……雖然沒(méi)有高科技和數(shù)字化，但老師是在場(chǎng)的，老師連同他的板書(shū)一起，構(gòu)成課堂這一獨(dú)特場(chǎng)域的信息，黑板和板書(shū)作為溝通的媒介，同樣成功完成了師生之間的互動(dòng)，而且因?yàn)樵鷳B(tài)而更顯純粹。 隨著PPT等辦公軟件的廣泛使用，一切正在發(fā)生改變。別致的形勢(shì)、精美的圖文，確實(shí)吸引了學(xué)生的眼球，而且因?yàn)榭梢蕴崆爸谱鳎恍┎槐匾恼n堂書(shū)寫(xiě)過(guò)程也可以省去，讓課堂節(jié)奏更加有張有弛。但被PPT所“異化”，正是社會(huì)焦慮之處——刷出更多存在感的成了PPT而不是任課老師，一些老師把更多重點(diǎn)放在PPT制作的精美上而非課堂氣氛的掌握及互動(dòng)上。在學(xué)生間流傳這樣一句話(huà)，“對(duì)待板書(shū)的老師，我們一般都獨(dú)立筆記；對(duì)待PPT的老師，我們一般都集體拷貝”，似乎是對(duì)這種“異化”的消極回應(yīng)。 數(shù)字化終歸是大勢(shì)所趨，全媒體化教學(xué)勢(shì)不可擋，要求回到粉筆板書(shū)的“慢”與“傳統(tǒng)”的時(shí)代，只能是美好的想象，不可能也不現(xiàn)實(shí)。但借粉筆板書(shū)所傳遞出的情緒，卻值得我們所有人珍視并深思。時(shí)代在前進(jìn)，技術(shù)在進(jìn)步，但教與學(xué)、師與生之間的關(guān)系與本質(zhì)不該過(guò)多受到干擾，以人為本的教育理念無(wú)論在任何時(shí)代背景下都應(yīng)得到堅(jiān)守與秉承。在“媒介即訊息”這一著名傳播學(xué)論斷越來(lái)越得到驗(yàn)證的今天，這種堅(jiān)守也許并不很容易，但它值得。 2