《2016年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考策略 專(zhuān)題13 論述類(lèi)文本閱讀 高考一般論述類(lèi)文章閱讀中理解句子的三個(gè)步驟》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2016年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考策略 專(zhuān)題13 論述類(lèi)文本閱讀 高考一般論述類(lèi)文章閱讀中理解句子的三個(gè)步驟（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、主標(biāo)題：高考一般論述類(lèi)文章閱讀中理解句子的三個(gè)步驟 副標(biāo)題：從句子中的關(guān)鍵詞、句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、句間關(guān)系入手，探究高考一般論述類(lèi)文章閱讀中理解句子的三個(gè)關(guān)鍵步驟。 關(guān)鍵詞：一般論述類(lèi)文章，理解句子， 步驟 難度：2 重要程度：3 內(nèi)容： 在2014年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ語(yǔ)文科的考試中，學(xué)生失分最多的是一般論述類(lèi)文章閱讀的三個(gè)選擇題，究其根本原因，無(wú)論是“理解文中重要概念及重要句子的含義”，還是“篩選整合文中信息，分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想，分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度”的具體測(cè)試要求，讀懂題干、選項(xiàng)及文中的句子都是解題過(guò)程中最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的一步。首先對(duì)當(dāng)前學(xué)生閱讀論述

2、類(lèi)文章的現(xiàn)狀給予分析，然后本文重點(diǎn)以2014年新課標(biāo)全國(guó)卷為例，探究高考一般論述類(lèi)文章閱讀中理解句子的三個(gè)關(guān)鍵步驟。 1. 學(xué)生閱讀論述類(lèi)文章的現(xiàn)狀 一般而言，小學(xué)生與初中生并未接觸到論述類(lèi)文章，到高中時(shí)期將論述文章作為重要的內(nèi)容給予安排。自新課改以后，高中語(yǔ)文教材篇目主要分為論述類(lèi)課文、實(shí)用類(lèi)及文學(xué)類(lèi)三大類(lèi)，與新課改前的課文相比，更加突出經(jīng)實(shí)用類(lèi)及論述類(lèi)的課文。如：《拿來(lái)主義》、《宇宙的未來(lái)、《宇宙的邊疆》、《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》等，主要向?qū)W生傳遞最新的科學(xué)前沿消息，并號(hào)召人們應(yīng)積極探索奧秘，提倡人與自然的和諧相處。這些文章作品中都體現(xiàn)出較為先進(jìn)的時(shí)代氣息，反應(yīng)出新教改更加注重閱讀

3、作品內(nèi)容的時(shí)代性。然而，由于部分教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)論述類(lèi)文章的忽視，使得學(xué)生在閱讀論述類(lèi)文章時(shí)出現(xiàn)幾大誤區(qū)： 首先，不愿讀也害怕讀。正是由于在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的不良閱讀習(xí)慣，使得學(xué)生在考試時(shí)遇到論述類(lèi)文章就直接做題，或一邊做題一邊閱讀；甚至還有部分學(xué)生看到論述類(lèi)文章無(wú)從下手，抱著反正讀不懂，就碰碰運(yùn)氣來(lái)選擇的心態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生在此方面失分嚴(yán)重。其次，若遇到喜歡的論述內(nèi)容，就愿意在上面花費(fèi)時(shí)間，導(dǎo)致在做三個(gè)選擇題時(shí)浪費(fèi)過(guò)多時(shí)間，沒(méi)有多余時(shí)間做其他題型。最后。在做題過(guò)程中往往以偏概全或偷換概念，喜歡用自己的觀點(diǎn)代替原文觀點(diǎn)，以致于失分嚴(yán)重。 2. 論述類(lèi)文章閱讀理解的三個(gè)步驟 論述類(lèi)文章重點(diǎn)

4、考查學(xué)生對(duì)文中重要概念、對(duì)句子含義的理解能力、對(duì)文本信息的篩選能力、對(duì)文章中心內(nèi)容及作者情感的概括能力等，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析判斷、邏輯推理能力。鑒于當(dāng)前高考中，多數(shù)學(xué)生在做題中存在的誤區(qū)，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。下面筆者以2014年新課標(biāo)全國(guó)卷試題為例，談?wù)勅绾巍坝趾糜挚臁钡慕獯鹫撌鲱?lèi)文章。 2.1從句子中的關(guān)鍵詞入手理解句子 句子中的關(guān)鍵詞主要有兩類(lèi)：一類(lèi)是與命題者設(shè)置干擾項(xiàng)相關(guān)的范圍詞、時(shí)間詞、指代詞、是非詞等；另一類(lèi)則是題目選項(xiàng)與相關(guān)答題區(qū)間出現(xiàn)的表示文中重要概念的詞語(yǔ)，需要結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確理解。如2014年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ第2題B選項(xiàng)： 【考題選項(xiàng)】隨著城市民間工商業(yè)的繁榮發(fā)展，宋代統(tǒng)治者出于

5、對(duì)從業(yè)者監(jiān)管的需要，設(shè)立了行會(huì)這一政府機(jī)構(gòu)。 【原文信息】商人們依經(jīng)營(yíng)類(lèi)型組成行會(huì)，商鋪、手工業(yè)和其他服務(wù)性行業(yè)的相關(guān)人員必須加入行會(huì)組織，并按行業(yè)登記在籍，否則就不能營(yíng)業(yè)。 要找出選項(xiàng)與原文的差別，就需要準(zhǔn)確理解“行會(huì)”這一重要概念，由原文“商人們依經(jīng)營(yíng)類(lèi)型組成行會(huì)”可知，行會(huì)不是宋代政府設(shè)立的政府機(jī)構(gòu)，從而可判斷該選項(xiàng)錯(cuò)誤。 2.2從句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)入手理解句子 在閱讀過(guò)程中，要有語(yǔ)法意識(shí)，準(zhǔn)確劃分句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，才能準(zhǔn)確區(qū)分句子的陳述對(duì)象，讀懂陳述的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解句子。如2014年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ第3題B選項(xiàng)： 【考題選項(xiàng)】宋代政府引入

6、行會(huì)管理辦法，既規(guī)定從業(yè)者必須加入行會(huì)，并按行業(yè)對(duì)經(jīng)營(yíng)者進(jìn)行登記，又對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的商品進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)。 【原文信息】宋代規(guī)定從業(yè)者必須加入行會(huì)，而行會(huì)必須對(duì)商品質(zhì)量負(fù)責(zé)。 要讀懂選項(xiàng)，需要對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行語(yǔ)法分析，選項(xiàng)最后一句話(huà)“又對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的商品進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)”的主語(yǔ)是“宋代政府”，而原文“必須對(duì)商品質(zhì)量負(fù)責(zé)”的主語(yǔ)是“行會(huì)”，從而可判斷該選項(xiàng)錯(cuò)誤。再如2014年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ第1題C選項(xiàng)中“《二年律令》中的規(guī)定注重對(duì)主使官員責(zé)任的追究”中“追究”的定語(yǔ)為“主使官員責(zé)任”，而原文“否則將處罰當(dāng)事人及相關(guān)官員”中“處罰”的賓語(yǔ)為“當(dāng)事人及相關(guān)官員”，由此可判斷該項(xiàng)錯(cuò)誤。 2.3從句間關(guān)系入手理

7、解句子 詞不離句，句不離段，段不離篇。要有語(yǔ)境意識(shí)，從句間關(guān)系入手理解，才能真正讀懂句子。分析句間關(guān)系，要從兩個(gè)方面入手，先從選項(xiàng)與題干的關(guān)系判斷是否答非所問(wèn)，再結(jié)合句子上下文的語(yǔ)句理解句子。如2014年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ第3題D選項(xiàng)： 【考題選項(xiàng)】人們之所以喜歡欣賞悲劇，是因?yàn)楸瘎?huì)引起人的悲傷、畏懼、憐憫，使人在強(qiáng)烈的痛苦中獲得一種快感，所謂“以悲為美”的意思全在于此。 【原文信息】然而，悲劇不僅表現(xiàn)沖突與毀滅，而且表現(xiàn)抗?fàn)幣c拼搏，這是悲劇具有審美價(jià)值的最根本的原因。 要找出選項(xiàng)與原文的差別，需要由近及遠(yuǎn)擴(kuò)大語(yǔ)境，從句間關(guān)系入手，找到悲劇具有審美價(jià)值的根本原因?yàn)椤氨憩F(xiàn)沖突與毀滅”、“抗?fàn)幣c拼搏”，而選項(xiàng)未談及，可判斷該選項(xiàng)錯(cuò)誤。