《2016年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考策略 專題13 論述類文本閱讀 社科文閱讀選擇題設(shè)題規(guī)律》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2016年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考策略 專題13 論述類文本閱讀 社科文閱讀選擇題設(shè)題規(guī)律（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 主標(biāo)題：社科文閱讀選擇題的設(shè)錯(cuò)陷阱的規(guī)律　 副標(biāo)題：明確考題設(shè)置選項(xiàng)具有的迷惑性，理清了文章思路，仔細(xì)辨別干擾項(xiàng)的邏輯錯(cuò)誤。關(guān)鍵詞：閱讀，設(shè)錯(cuò)，陷阱，規(guī)律 難度：4 重要程度：4 內(nèi)容： 一、明確客觀選擇題考查內(nèi)容及命題特征 選擇題主要考查“篩選并整合文中的信息”的能力，“篩選”就是要按照題目要求準(zhǔn)確地鎖定信息段，獲取所要求的信息；“整合”就是在不改變?cè)獾幕A(chǔ)上，將篩選所得的信息做出正確認(rèn)知，把握個(gè)材料之間的關(guān)系，進(jìn)行歸納綜合或重組。做選擇題題時(shí)可分“索檢原文→比對(duì)選項(xiàng)→作出判斷”三步走。根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容回到原文中找出信息來(lái)源區(qū)域（即索檢原文）一般不難，關(guān)鍵在于與選項(xiàng)進(jìn)行比對(duì)作

2、出判斷上，這一步說(shuō)白了就是能不能判斷出選項(xiàng)中改變了說(shuō)法與原文表意是否一致。 命題總特征：此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設(shè)置錯(cuò)部分定語(yǔ)或狀語(yǔ)（復(fù)句的部分分句），從而改變句意。 二、設(shè)誤的常用六種方法： 1．刪：刪減。刪除句子而改變句意。最常見(jiàn)的是刪減定語(yǔ)、狀語(yǔ)，修飾成分的刪減就意味著語(yǔ)義的改變，有可能是內(nèi)容的擴(kuò)大，也有可能是對(duì)內(nèi)容的曲解。 2．添：添加定語(yǔ)或狀語(yǔ)，造成對(duì)內(nèi)容的曲解。 3．調(diào)：調(diào)換。調(diào)換詞語(yǔ)或句子順序，從而改變句意。 4．改：改變說(shuō)法，或換用別的的詞語(yǔ)代替，造成似是而非。比如因果顛倒、主客體顛倒、部分涵蓋全體、整體替代局部、現(xiàn)實(shí)代替猜測(cè)…… 5．漏：遺漏?？此?/p>

3、是保留原文詞句，但結(jié)合題干來(lái)看只是強(qiáng)調(diào)了問(wèn)題的某一方面，而有意漏掉了另一方面。這種選項(xiàng)有很大迷惑性，須多加留意。 6．湊：拼湊。將意義有關(guān)或無(wú)關(guān)的幾個(gè)詞語(yǔ)（句子）雜糅湊合而造成錯(cuò)誤，或者將望文生義的幾個(gè)義項(xiàng)強(qiáng)加進(jìn)去，干擾判斷。 注：正確選項(xiàng)多采用句式互換、同義詞替代的方式。 三、選擇題的設(shè)錯(cuò)陷阱的規(guī)律 選擇題主要是考查學(xué)生處理信息的能力，因此在考題設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，往往具有迷惑性，僅僅是理清了文章思路還不夠，只有掌握了命題的設(shè)錯(cuò)規(guī)律，才能更準(zhǔn)確地識(shí)破選項(xiàng)陷阱，排除錯(cuò)項(xiàng)。因此了解錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置方法，是提高答題準(zhǔn)確率的關(guān)鍵。 仔細(xì)辨別干擾項(xiàng)邏輯錯(cuò)誤,特別關(guān)注選項(xiàng)中處于定語(yǔ)或狀語(yǔ)位置的類似詞語(yǔ)

4、是否等值轉(zhuǎn)換：一般而言，選項(xiàng)設(shè)置的迷惑性表現(xiàn)在如下幾方面： 1.以偏概全 有時(shí)命題者故意增刪、改動(dòng)文中表示范圍限制或是程度的輕重的詞語(yǔ)干擾考生。主要指空間錯(cuò)位，即以部分代整體（或相反）,以個(gè)別代一般（或相反），以特殊代普遍。從而使考生作出錯(cuò)誤的判斷。 重點(diǎn)關(guān)注：a表數(shù)量多少的詞語(yǔ)（少數(shù)，部分，幾個(gè)，大多數(shù)）；b表范圍大小的詞語(yǔ)（凡，全，都，所有；部分等）；c表程度輕重的詞語(yǔ)（特別，十分，稍微等）；d表頻率高低的詞語(yǔ)（通常，總是；有時(shí)，偶爾等） 2.混淆時(shí)態(tài)：（已然與未然） 就是指故意把原文中尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的設(shè)想或推測(cè)說(shuō)成既成事實(shí)。 重點(diǎn)關(guān)注：已經(jīng)，曾經(jīng)，過(guò)去；現(xiàn)在，目前；將要，

5、尚未；之前，之后等 3.因果混亂： 因果混亂一般有兩種情況：一是因果顛倒，就是把“因”錯(cuò)斷為“果”，“果”錯(cuò)斷為“因”，顛倒了兩者的關(guān)系；二是強(qiáng)加因果，就是把沒(méi)有因果關(guān)系的說(shuō)成是因果關(guān)系。 解題對(duì)策：在遇到涉及有因果關(guān)系的選項(xiàng)時(shí)，一定要在原文中找出相關(guān)的句子，比較一下，仔細(xì)分析有無(wú)因果關(guān)系，或者因果關(guān)系是否倒置。 4.混淆模態(tài)：（可能與必然） 命題者在設(shè)置根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行合理的推斷和想象題的選項(xiàng)時(shí)，從邏輯推理角度設(shè)置陷阱。把可能出現(xiàn)的情況說(shuō)成必然出現(xiàn)的情況。 重點(diǎn)關(guān)注：一定，必將；可能，估計(jì)，如果，未必等 5.主次顛倒 事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有

6、主要原因和次要原因，就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。命題人設(shè)計(jì)陷阱時(shí)，有時(shí)會(huì)將這些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。 解題對(duì)策：做此類題，要仔細(xì)審讀原文，清楚哪些是主要一面的，哪些是次要一面的6.混淆是非：即肯定和否定顛倒。 命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的性質(zhì)上設(shè)置干擾。有意將閱讀材料中肯定了的事物加以否定，或者將否定的事物加以肯定。 7.無(wú)中生有：即原文無(wú)此信息。 指所給選項(xiàng)中所說(shuō)的內(nèi)容在原材料中未涉及，也不能從原文中推斷出來(lái)。命題者故意在干擾項(xiàng)里設(shè)置原文沒(méi)有的信息。 解題對(duì)策：考生在做題時(shí)要仔細(xì)檢查所給選擇項(xiàng)的內(nèi)容是否能在文中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)原文合理地推斷出來(lái)。 8.混淆充

7、分、必要條件 必要條件：只有……才充分條件：只要……就 9、混淆程度深淺 解題對(duì)策：在遇到涉及有程度深淺的選項(xiàng)時(shí)，一定要關(guān)注顯示程度的副詞，并與原文認(rèn)真比照。 10、偷換概念（張冠李戴）： 主要指命題人在解釋概念，或轉(zhuǎn)述文意時(shí)，故意弄錯(cuò)對(duì)象，迷惑考生，使考生誤入歧途。命題者暗中將兩個(gè)概念的內(nèi)涵如屬性、作用、發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行了調(diào)換、改變或混淆，乍看與原文的說(shuō)法一樣，但仔細(xì)推敲就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上并不是一回事。通過(guò)漏字，添字，改字，換序等方法擴(kuò)大、縮小或轉(zhuǎn)移概念。 解題對(duì)策：同學(xué)們?cè)陂喿x原文時(shí)，一定要關(guān)注事物的對(duì)象，并用圈、點(diǎn)、劃、批的方法標(biāo)出，在做題時(shí)，應(yīng)注意看選項(xiàng)中是否存在信息錯(cuò)誤對(duì)接的現(xiàn)象，尤其看命題的主語(yǔ)、謂語(yǔ)與原文是否一致。 此外還要留心文中的代詞的指代?！斑@些”“那些”“這個(gè)”“那個(gè)”“其”等詞語(yǔ)，必須聯(lián)系上下文，弄清指代性詞語(yǔ)所指代的具體內(nèi)容，結(jié)合語(yǔ)境判斷。 注：另外，別讓以下幾點(diǎn)成為答題盲區(qū)： （1）記?。翰荒苤豢催x項(xiàng)本身的錯(cuò)對(duì)，注意選項(xiàng)是否答非所問(wèn)； （2）記?。侯}干中有“根據(jù)”、“證據(jù)”、“原因”等字樣，選項(xiàng)與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系； （3）記住：有的選項(xiàng)要選最佳答案，而非正誤選擇； （4）記住：題干涉及幾層意思，選項(xiàng)中則要答全幾層意思。 3