《2015-2016學(xué)年高中語(yǔ)文 第4單元 第11課 自然界和社會(huì)導(dǎo)學(xué)案 北師大版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2015-2016學(xué)年高中語(yǔ)文 第4單元 第11課 自然界和社會(huì)導(dǎo)學(xué)案 北師大版必修1（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《自然與社會(huì)》 基礎(chǔ)自主學(xué)案 一、字音辨識(shí) 二、詞語(yǔ)釋義 ①妨礙：干擾、阻礙，使事情不能順利進(jìn)行。 ②繁殖：生物為延續(xù)種族所進(jìn)行的產(chǎn)生后代的生理過(guò)程，即生物產(chǎn)生新的個(gè)體的過(guò)程。 ③不言而喻：不用說(shuō)話就能明白；形容道理很明顯。 ④縮影：比喻能代表同一類型特征的具體而微的人或事物。 課堂互動(dòng)探究 主題感悟 恩格斯在文中通過(guò)大量的事例論述了自然界與社會(huì)二者的辯證關(guān)系，雄辯地告誡人們對(duì)自然的勝利不一定就是好事，有時(shí)還會(huì)遭到自然的報(bào)復(fù)。這與今天的保護(hù)環(huán)境的理念是完全一致的。 技法借鑒 自然界與社會(huì)的關(guān)系是一個(gè)較大較抽象的哲學(xué)問(wèn)題，但是恩格斯卻論述得深

2、入淺出，易于理解，究其原因，就是運(yùn)用了大量的事實(shí)論據(jù)。例如山羊、食蟲植物、狐、蠕蟲、毀滅森林、栽種馬鈴薯等等，這些事例增強(qiáng)了論證力，把道理論述得非常清楚。 文脈·探究 1．文章第一自然段論述的基本觀點(diǎn)是什么？ 【提示】　在文章第一自然段，作者以動(dòng)物為例，論述了動(dòng)物改變環(huán)境，環(huán)境又反過(guò)來(lái)作用于動(dòng)物。從而提出每個(gè)事物都作用于別的事物，反過(guò)來(lái)后者也作用于前者。作者在論述時(shí)有理有據(jù)，深入淺出，并且用了大量事例來(lái)充分論述觀點(diǎn)的正確性。 2．動(dòng)物在消滅某一地帶的植物時(shí)，與人有什么不同？ 【提示】　動(dòng)物不明白它們是在干什么，而人是有目的的，是為了騰出土地播種五谷，或者種植樹木和葡萄，他們知道這樣可

3、以得出多倍的收獲。從這一點(diǎn)上看，人與動(dòng)物就有了本質(zhì)的區(qū)別。事實(shí)上，動(dòng)物消滅某一地帶的植物主要是為了生存，而人卻有了某種程度的主觀能動(dòng)性，他們消滅這些植物主要是為了更好地收獲，這種目的性是功利的，同時(shí)，也是人類智慧的一種完美體現(xiàn)。 3．作者說(shuō)：“動(dòng)物是有能力作出有計(jì)劃的，經(jīng)過(guò)事先考慮的行動(dòng)的?！蹦敲磩?dòng)物與人又有怎樣的區(qū)別？ 【提示】作者認(rèn)為，一切動(dòng)物的一切有計(jì)劃的行動(dòng)，都不能在地球上打下自己的意志的印記。這一點(diǎn)只有人才能做到。一句話，動(dòng)物僅僅利用外部自然界，簡(jiǎn)單地通過(guò)自身的存在在自然界中引起變化；而人則通過(guò)他所作出的改變來(lái)使自然界為自己的目的服務(wù)，來(lái)支配自然界。 4．如何理解“我們?nèi)祟悓?duì)于

4、自然界的勝利”？請(qǐng)舉例說(shuō)明。 【名師點(diǎn)撥】　恩格斯告誡我們，不要過(guò)分陶醉于人類對(duì)自然界征服后的所謂勝利，因?yàn)槊恳淮芜@樣的勝利，自然界都會(huì)對(duì)我們進(jìn)行這樣或者那樣的報(bào)復(fù)。例如希臘人為了得到耕地，毀滅了森林，后來(lái)卻變成了不毛之地。又如歐洲傳播栽種馬鈴薯的人，也傳播了瘰疬癥。對(duì)礦山的過(guò)度開采，對(duì)煤炭無(wú)節(jié)制的挖掘，必然導(dǎo)致地震災(zāi)害。 5．從本文看，我們應(yīng)如何理解自然與社會(huì)的關(guān)系？ 【名師點(diǎn)撥】　人類社會(huì)源于自然界，又區(qū)別于自然界，兩者有本質(zhì)上的區(qū)別，兩者都有各自的個(gè)性、都有各自不同質(zhì)的運(yùn)動(dòng)方式。自然界中的自然規(guī)律是一種盲目自發(fā)的力量起作用，根本不需要人的參與。如：四季輪換，天體運(yùn)行，晝夜更替等等。

5、而人類社會(huì)規(guī)律要通過(guò)認(rèn)識(shí)、再認(rèn)識(shí)，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，由表及里的加工過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是人們有目的自覺(jué)的有意識(shí)的活動(dòng)。 人類的生產(chǎn)實(shí)踐，科學(xué)試驗(yàn)，生活實(shí)踐都是人類有意識(shí)有目的自覺(jué)活動(dòng)，人生的歷史過(guò)程，就是追求自己目的有意識(shí)的活動(dòng)。由此可見，人類社會(huì)與自然界及其規(guī)律各有特點(diǎn)，人類社會(huì)的發(fā)展史，不能簡(jiǎn)單的歸結(jié)為自然發(fā)展史。人類社會(huì)的誕生是一次巨大飛躍，具有獨(dú)特的客觀規(guī)律性。所以人類社會(huì)與自然界及其規(guī)律，不能等同，不能混淆，更不能代替。 閱讀下面的問(wèn)題，完成1～3題。 春　風(fēng) 林斤瀾 北京人說(shuō)：“春脖子短?！蹦戏絹?lái)的人覺(jué)得這個(gè)“脖子”有名無(wú)實(shí)，冬天剛過(guò)去，夏天就來(lái)到眼前

6、了。 最激烈的意見是：“哪里會(huì)有什么春天，只見起風(fēng)，起風(fēng)，成天刮土，刮土，眼睛也睜不開，桌子一天擦一百遍……” 其實(shí)，意見里說(shuō)的景象，不冬不夏，還得承認(rèn)是春天。不過(guò)不像南方的春天，那也的確。褒貶起來(lái)著重于春風(fēng)，也有道理。 起初，我也懷念江南的春天，“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹，群鶯亂飛”。這樣的名句是些老窖名酒，是色香味俱全的。這四句里沒(méi)有提到風(fēng)，風(fēng)原是看不見的，又無(wú)所不在的。江南的春風(fēng)撫摸大地，像柳絲的飄拂；體貼萬(wàn)物，像細(xì)雨的滋潤(rùn)。這才草長(zhǎng)，花開，鶯飛…… 北京的春風(fēng)真就是刮土嗎？后來(lái)我有了別樣的體會(huì)，那是下鄉(xiāng)的好處。 我在京西的大山里，京東的山邊上，曾數(shù)度“春脖子”。背陰的巖下

7、，積雪不管立春、春分，只管冷森森的，沒(méi)有開化的意思。是潭、是溪、是井臺(tái)，還是泉邊，凡帶水的地方，都堅(jiān)持著冰塊、冰硯、冰溜、冰碴……一夜之間，春風(fēng)來(lái)了。忽然，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無(wú)數(shù)的針扎。 轟的一聲，是哪里的河冰開裂吧。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了。有天夜間，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來(lái)，晃起來(lái)，仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動(dòng)彈胳臂腿，渾身關(guān)節(jié)挨個(gè)兒格拉拉、格拉拉地松動(dòng)。 麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里鼓苞了。清早，著大靸鞋，穿老羊皮背心，使荊條背簍

8、，背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春風(fēng)呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈，好不痛快人也。 北國(guó)的山民，喜歡力大無(wú)窮的好漢。到喜歡得不行時(shí)，連捎帶來(lái)的粗暴也只覺(jué)著解氣。要不，請(qǐng)想想，柳絲飄拂般的撫摸，細(xì)雨滋潤(rùn)般的體貼，又怎么過(guò)草原、走沙漠、撲山梁？又怎么踢打得開千里冰封和遍地賴著不走的霜雪？ 如果我回到江南，老是乍暖還寒，最難將息，老是牛角淡淡的陽(yáng)光，牛尾蒙蒙的陰雨，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長(zhǎng)蘑菇，有死耗子味兒。 能不懷念北國(guó)的春風(fēng)！ (選自1980年4月8日《北京晚報(bào)》) 1．下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的兩項(xiàng)是(　　) A．文章前三段，寫

9、北京春天時(shí)間短、風(fēng)沙大，點(diǎn)明了北國(guó)春風(fēng)的特點(diǎn)。 B．作者歷經(jīng)飛沙走石的北國(guó)春風(fēng)，“有了別樣的體會(huì)”，感到北國(guó)春風(fēng)不如南國(guó)春風(fēng)。 C．作者“好不痛快人也”的感慨，源于對(duì)北國(guó)春風(fēng)和人們?cè)诖猴L(fēng)中勞作場(chǎng)景的感受。 D．對(duì)比是本文的主要寫法，如南國(guó)春風(fēng)與北國(guó)春風(fēng)的對(duì)比，麥苗返青與山桃鼓苞的對(duì)比。 E．作者對(duì)北國(guó)春風(fēng)欲抑先揚(yáng)，把自己對(duì)北國(guó)春風(fēng)的體會(huì)抒寫的淋漓盡致。 解析：選AC。B項(xiàng)表述不合作者的思想情感，全文中作者顯然是以南國(guó)的春風(fēng)來(lái)反襯對(duì)北國(guó)春風(fēng)的喜愛的；D項(xiàng)中最后一個(gè)分句錯(cuò)誤，“麥苗返青”與“山桃鼓苞”二者不是對(duì)比，而是一同表現(xiàn)了北國(guó)春風(fēng)的威力；E項(xiàng)中“欲抑先揚(yáng)”的表現(xiàn)手法分析錯(cuò)誤，應(yīng)是“

10、欲揚(yáng)先抑”。 2．為什么作者起初在北方懷念江南的春風(fēng)，后來(lái)卻說(shuō)“能不懷念北國(guó)的春風(fēng)”？請(qǐng)簡(jiǎn)析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：作者在文章中之所以寫起初在北方懷念南方的春風(fēng)，是為了讓文章顯得更有波瀾，更加充實(shí)，并以南方的春風(fēng)來(lái)反襯自己對(duì)北國(guó)春風(fēng)的喜愛。 答案：北國(guó)的春天時(shí)間短，風(fēng)沙大，使作者懷念起江南的春風(fēng)。后來(lái)作者看

11、到北國(guó)的春風(fēng)吹開冰凍，催生萬(wàn)物，產(chǎn)生了痛快淋漓的深切感受，因此懷念北國(guó)的春風(fēng)。 3．文章倒數(shù)第二段，作者對(duì)江南春天中“看不見”的春風(fēng)另有一番描述。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勥@樣寫好在哪里？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：倒數(shù)第二段對(duì)上文遙相呼應(yīng)全文第四自然段，在結(jié)構(gòu)上是“呼應(yīng)”的關(guān)系，在表現(xiàn)手法上是“對(duì)比”，在內(nèi)容上是表達(dá)作

12、者對(duì)南國(guó)的春風(fēng)不再喜歡了；從對(duì)鄰近的上文、下文和中心的角度來(lái)看，倒數(shù)第二段“反襯”(對(duì)比)了北國(guó)的春風(fēng)，表達(dá)了對(duì)北國(guó)春風(fēng)的喜愛之情。 答案：用另一種角度寫南國(guó)看不見的春風(fēng)，與開篇對(duì)南國(guó)春風(fēng)的描述形成對(duì)比，表明感情的變化。用輕柔的南國(guó)春風(fēng)，與強(qiáng)勁的北國(guó)春風(fēng)對(duì)比，凸顯北國(guó)春風(fēng)的作用。從懷念南國(guó)的春風(fēng)，轉(zhuǎn)為懷念北國(guó)的春風(fēng)，突出文章主旨。(意思對(duì)即可) 一、基礎(chǔ)考查 1．下列各組詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(　　) A．場(chǎng)合　妨礙　繁殖　家畜 B．萌芽 哺乳 追逐 胚胎 C．蹤跡 儒蟲 衰落 荒謬 D．瘰疬 樅樹 貯藏 枯竭 解析：選C。C項(xiàng)，“儒蟲”應(yīng)為“蠕蟲”。

13、2．依次填入下面橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) (1)但是，如果說(shuō)動(dòng)物對(duì)周圍環(huán)境發(fā)生持久的影響，那么，這是無(wú)意的，而且對(duì)于這些動(dòng)物本身來(lái)說(shuō)是某種________的事情。 (2)這種________甚至在還沒(méi)有細(xì)胞(更不用說(shuō)神經(jīng)細(xì)胞)的地方，就已經(jīng)存在著。 (3)事實(shí)上，我們一天天地學(xué)會(huì)更正確地理解自然規(guī)律，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)我們對(duì)自然界的習(xí)常過(guò)程所作的________所引起的較近或較遠(yuǎn)的后果。 A．偶爾　反應(yīng)　干預(yù)　B．偶然　反映　干涉 C．偶爾　反映　干涉 D．偶然　反應(yīng)　干預(yù) 答案：D 3．下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．面對(duì)眾人的嘖嘖稱贊，他謙遜地表示：“除了

14、舞文弄墨，別無(wú)長(zhǎng)物了?！? B．針對(duì)在臺(tái)灣高調(diào)行善引發(fā)的爭(zhēng)議，陳光標(biāo)坦然表示：之所以高調(diào)，只是希望能拋磚引玉，激發(fā)更多的企業(yè)家投身慈善事業(yè)。 C．每一次勝利，起初確實(shí)取得了我們預(yù)期的結(jié)果，但是往后和再往后卻發(fā)生完全不同的、出乎意料的影響，常常把最初的結(jié)果又消除了。 D．對(duì)教育問(wèn)題的長(zhǎng)期深入的研究，尤其是對(duì)不同觀點(diǎn)的廣泛涉獵和兼收并蓄，使得他能夠高屋建瓴，見仁見智，寫出極有價(jià)值的學(xué)術(shù)著作。 解析：選C。A.“別無(wú)長(zhǎng)物”指沒(méi)有多余的東西，形容非常窮困。此處不是形容“窮困”。B.“拋磚引玉”比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的意見。此處指行為、做法，不指“意見”。D.“見仁見智”指

15、對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，各人有各人的見解。此處僅指一人。 4．下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(　　) A．只有把政府增加的教育投入更多地向基礎(chǔ)薄弱地區(qū)傾斜，保障絕大多數(shù)學(xué)生接受高質(zhì)量教育的權(quán)利，就能杜絕和減少盲目擇校的現(xiàn)象。 B．春節(jié)期間，雖然相關(guān)部門強(qiáng)化了監(jiān)管力度，但還是有多家商場(chǎng)被曝光缺斤短兩、魚目混珠、借機(jī)漲價(jià)等不法行為。 C．從根本上說(shuō)，科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的振興，乃至整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步，主要原因是勞動(dòng)者的高素質(zhì)和大量?jī)?yōu)秀人才的培養(yǎng)決定的。 D．特別自本世紀(jì)自然科學(xué)大踏步前進(jìn)以來(lái)，我們?cè)絹?lái)越有可能學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)并因而控制那些至少是由我們的最常見的生產(chǎn)行為所引起的較遠(yuǎn)的自然后果。 解析：選D。A.“只有

16、”和“就能”搭配不當(dāng)，“杜絕”和“減少”語(yǔ)序不當(dāng)；B.成分殘缺，“被曝光”后邊缺動(dòng)詞“有”；C.句式雜糅?！霸蚴恰焙汀笆恰瓫Q定的”雜糅。 二、課內(nèi)閱讀 閱讀下面的文字，回答5～8題。 一句話，動(dòng)物僅僅利用外部自然界，簡(jiǎn)單地通過(guò)自身的存在在自然界中引起變化；而人則通過(guò)他所作出的改變來(lái)使自然界為自己的目的服務(wù)，來(lái)支配自然界。這便是人同其他動(dòng)物的最終的本質(zhì)的差別，而造成這一差別的又是勞動(dòng)。 但是我們不要過(guò)分陶醉于我們?nèi)祟悓?duì)自然界的勝利。對(duì)于每一次這樣的勝利，自然界都對(duì)我們進(jìn)行報(bào)復(fù)。每一次勝利，起初確實(shí)取得了我們預(yù)期的結(jié)果，但是往后和再往后卻發(fā)生完全不同的、出乎預(yù)料的影響，常常把最初的結(jié)果

17、又消除了。美索不達(dá)米亞、希臘、小亞細(xì)亞以及其他各地的居民，為了得到耕地，毀滅了森林，但是他們做夢(mèng)也想不到，這些地方今天竟因此而成為不毛之地，因?yàn)樗麄兪惯@些地方失去了森林，也就失去了水分的積聚中心和貯藏庫(kù)。阿爾卑斯山的意大利人，當(dāng)他們?cè)谏侥掀掳言谏奖逼碌玫骄谋Ｗo(hù)的那同一種樅樹林砍光用盡時(shí)，沒(méi)有預(yù)料到，這樣一來(lái)，他們就把本地區(qū)的高山牧畜業(yè)的根基給毀掉了；他們更沒(méi)有預(yù)料到，他們這樣做，竟使山泉在一年中的大部分時(shí)間內(nèi)枯竭了，同時(shí)在雨季又使更加兇猛的洪水傾瀉到平原上。在歐洲傳播栽種馬鈴薯的人，并不知道他們隨同這種含粉的塊莖把瘰疬癥也傳播進(jìn)來(lái)了。因此我們每走一步都要記?。何覀兘y(tǒng)治自然界，決不像征服者統(tǒng)治

18、異族人那樣，決不是像站在自然界以外的人似的，——相反地，我們連同我們的肉、血和頭腦都是屬于自然界和存在于自然之中的；我們對(duì)自然界的全部統(tǒng)治力量，就在于我們比其他一切動(dòng)物強(qiáng)，能夠認(rèn)識(shí)和正確運(yùn)用自然規(guī)律。 5．在第一自然段中，作者主要表達(dá)了什么樣的觀點(diǎn)？ 答：________________________________________________________________________ 答案：人和動(dòng)物的本質(zhì)差別就在于前者能通過(guò)勞動(dòng)來(lái)改變和支配自然界。 6．如何理解“但是我們不要過(guò)分陶醉于我們?nèi)祟悓?duì)自然界的勝利。對(duì)于每一次這樣的勝利，自然界都對(duì)我們進(jìn)行報(bào)復(fù)”這句話的含意？

19、答：________________________________________________________________________ 答案：人們征服自然界，同時(shí)，自然界也會(huì)對(duì)人類進(jìn)行報(bào)復(fù)，這就是自然辨證法。 7．作者舉出阿爾卑斯山的意大利人砍光樹林的例子是為了說(shuō)明什么？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：

20、每一次人類對(duì)于自然界的勝利，雖起初取得預(yù)期效果，但往后和再往后，又常常消解了這一結(jié)果，并最終得到自然界的報(bào)復(fù)。 8．從文中看，恩格斯告誡人們應(yīng)如何對(duì)待自然界？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：人類屬于和存在于自然界之中，要能夠充分認(rèn)識(shí)自然和正確運(yùn)用自然規(guī)律。 三、語(yǔ)用創(chuàng)新 9．提取并整合下面材料的主要信息，給“自主招

21、生”下定義。 自主招生由高校自行組織考試，擴(kuò)大了高校自主權(quán)，是深化高校招生錄取制度改革的重要舉措。 高校通過(guò)考試選拔出具有超常創(chuàng)新和實(shí)踐能力，或在文學(xué)、藝術(shù)、體育等方面有特殊才能，或綜合素質(zhì)名列前茅的應(yīng)屆高中畢業(yè)生。 考生通過(guò)招生考試并與高校簽訂協(xié)議，可被降分錄取。 自主招生制度始于2003年，首先在22所大學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)在80所大學(xué)實(shí)行。 答：________________________________________________________________________ ____________________________________________

22、____________________________ 答案：“自主招生”是一種高校通過(guò)自行組織考試并簽訂協(xié)議的方式，選拔并錄取具有超常的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，或在文學(xué)、藝術(shù)、體育等方面有特殊才能，或綜合素質(zhì)名列前茅的應(yīng)屆高中畢業(yè)生的制度。 10．在中國(guó)有這樣一群兒童：父母為了生計(jì)外出打工，將他們留在了農(nóng)村。這個(gè)特殊群體被稱為留守兒童。下面是某省關(guān)于留守兒童問(wèn)題的部分調(diào)查數(shù)據(jù)： 項(xiàng)目 百分比 項(xiàng)目 百分比 非常想父母 65.0 認(rèn)為應(yīng)該和父母共同生活 79.3 害怕陌生人 40.0 和(外)祖父母生活在一起 43.5 覺(jué)得自己很一般 52.7 總是害怕被身邊人欺負(fù)

23、 34.7 (1)從以上的數(shù)據(jù)中可以得出以下結(jié)論： ①________________________________________________________________________ ②________________________________________________________________________ (2)請(qǐng)針對(duì)留守兒童現(xiàn)象，寫一句公益廣告詞。(至少使用一種修辭手法) 答：________________________________________________________________________ 答案： (1)①留守兒童渴望得到父母關(guān)愛；②留守兒童心理問(wèn)題突出。 (2)示例：留下你的關(guān)愛，守護(hù)他(她)的心靈。