《《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) (4)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) (4)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的優(yōu)美的散文，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，展現(xiàn)家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。平凡的小事卻折射出親情的美好和人性的光輝。本文的教學(xué)難點(diǎn)在于理解父輩在養(yǎng)老撫幼上的心理特質(zhì)，從而感恩父母，理解親情。 學(xué)生可以通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入牧歌式的情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。 【學(xué)情分析】 七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但

2、同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)的了解知之甚少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。 在教學(xué)方法上，著重采用朗讀法、情感感染法、啟發(fā)點(diǎn)撥法和討論法探究主旨，從中對(duì)散文有初步的了解和鑒賞；體會(huì)課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。品味語(yǔ)言時(shí)，教師既要用問題加以引導(dǎo)，又要學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)問題提出問題，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，品味文章的語(yǔ)感，體悟文章意旨。教師適時(shí)點(diǎn)撥，并用多媒體教學(xué)輔助教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使之成為學(xué)習(xí)的主人。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 PPT課件。 【教學(xué)目

3、標(biāo)】 知識(shí)與能力目標(biāo)： 1﹑準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文，總體把握課文內(nèi)容。 2、品讀課文, 自主、合作、探究理解文意,體會(huì)文章中的親情美和責(zé)任感。 情感態(tài)度目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍惜親情、感恩父母的美好情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】： 整體感知文意，體味三代人之間互相體諒，互相謙讓的情感。 【教學(xué)難點(diǎn)】： 揣摩語(yǔ)句含義，品味散文的語(yǔ)言美。 【教學(xué)過程】 課前播放音樂《相親相愛的一家人》，使學(xué)生沉浸在溫暖幸福的親情包圍中 （屏幕出示《相親相愛的一家人》歌詞） 一、師借歌詞激情導(dǎo)入 我是天地間一粒小小塵埃，也有脆弱，也會(huì)彷徨，天地雖寬，這條路卻難走，是 讓我有

4、勇氣面對(duì)這一切；是 陪伴在我的左右，不離不棄；又是 讓我無(wú)時(shí)無(wú)刻都珍惜不已？ 生1：母愛 生2：親情 生3：家 師：是啊，親情是美好的，它是勇氣的源泉；它是一路的陪伴，它更是我們一生的依戀。下面就讓我們一起走近那在南方初春的田野里相親相愛的散步著的一家人，去感受他們那濃濃的親情吧。 （熒幕出示課題、作者） 二、整體感悟：走近一家人 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊靜靜地傾聽配樂朗誦，一邊在腦海中浮現(xiàn)文中所寫的情境畫面，讓我們跟著莫懷戚一家做一次愉悅的心靈旅行。聽完后說說你的感受。 說說這是一個(gè)________的家。 師：同學(xué)們說

5、得太好了?？?！老師手里有一束花，你最想送給文中哪個(gè)人物？（說明原因） 母慈兒孝 妻賢子慧 思考：（熒幕出示）本文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了濃濃的“親情美”？ （四人小組，合作探究） 提示：誰(shuí) （在什么時(shí)間 ）（什么地點(diǎn)）干了什么。（用歸納記敘的要素的方法） （1）“我”勸母親出去散步。 （2）“我”決定聽從母親的意見走大路。 （3）母親決定聽從孫子的意見走小路。 （4）“我”和妻子在田野里分別背起母親和兒子。 三、品讀體味：走進(jìn)一家人 1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀1-4段。 思考：（熒幕出示）“我”勸母親出去散步，體現(xiàn)的“親情美”，“美”在何處？ 母親身體不好，應(yīng)該多走走。

6、 南方的初春的田野太美了，想讓母親看看。 師：可是母親本不愿出來(lái)，假設(shè)你是文中的“我”，你準(zhǔn)備怎樣勸說呢？。（熒幕出示與課文描寫一致的南方初春田野的風(fēng)光圖）師生互動(dòng)，模擬兒子與母親的對(duì)話。 生2：媽媽，你看，外面的景色多美，空氣多新鮮，我們出來(lái)散散步吧。 師（學(xué)母親的口吻）：我的身體也不好，很累，不想出去。 生3：媽媽，正因?yàn)槟闵眢w不好，才要出來(lái)走走，舒活一下筋骨，會(huì)好些的。 師（學(xué)母親的口吻）：那好吧，我聽你的。（大家笑）誰(shuí)再來(lái)勸說勸說？ 生4：媽媽，你看，外面田里的油菜花開了，池塘里的水滿了，空氣很清新，你這一冬身體都不好，也沒出來(lái)走走，趁今天天氣好，我們出來(lái)散散心吧。 師

7、（學(xué)母親的口吻）：好，好，我去拿件衣服就跟你出來(lái)。 師：看來(lái)同學(xué)們還挺會(huì)勸說人的?？梢娢闹械木拔锩鑼懸膊皇菃渭兊臑閷懢岸鴮懢?，也包含了我對(duì)母親的愛，對(duì)母親的一片孝心?，F(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀，欣賞這美麗的初春田野風(fēng)光，感受作者的濃濃孝心。（指名朗讀） 師：我讓母親出去散步是否就只因?yàn)槟赣H身體不好，外面的景色很美這兩個(gè)原因呢？ 生：母親能熬過嚴(yán)冬，太不容易了，應(yīng)該讓她多享受生命。 師：“熬”字用得太好了，能看出母親活過來(lái)很不容易。文中還有其他字能體現(xiàn)這一點(diǎn)嗎？ 生：太、總 讀這段文字，體會(huì)作者內(nèi)心的情感。 生：對(duì)母親身體的擔(dān)憂，為母親能熬過嚴(yán)冬感到欣喜。 師：其實(shí)生老病死是自然規(guī)律，

8、做為晚輩我們要在他們活著的時(shí)候多盡孝心，少些“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾。文中的我就做得很好，在后面的情節(jié)中你也能體會(huì)得到。? 2.師：在解決分歧中你看到“親情美”了嗎，“美”在何處？（屏幕顯示） （1）“我”因?yàn)樾㈨樝瓤紤]母親。 （2）母親因?yàn)閻圩o(hù)孫子而決定違背自己的意愿。 師：“我”做決定時(shí)為難嗎？為什么？ 生：為難。因?yàn)槲闹姓f“我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。” 【指導(dǎo)朗讀】讀“走大路”應(yīng)讀的干脆利落。讀出當(dāng)機(jī)立斷。讀出充滿孝心的當(dāng)機(jī)立斷。讀出委屈兒子，孝敬母親的當(dāng)機(jī)立斷。 師：你們能理解“我”的決定嗎？ 作為一個(gè)中年人，要扶老

9、攜幼，擔(dān)子確實(shí)很重很重，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x一下這一段，體會(huì)一下父母這一輩人的沉重負(fù)擔(dān)。（學(xué)生集體朗讀第六段） 3. 文章中還有哪些地方體現(xiàn)了家庭的和睦？（從人物的神態(tài)、動(dòng)作等方面） 例：（1）我們都笑了。 （2 但是母親摸摸孫兒的小腦瓜。 （3） 我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。 師：愛是寬容和理解；愛是責(zé)任；愛是擔(dān)心和牽掛；愛是對(duì)生活的積極的態(tài)度。 由此可以看出，這是相親相愛的一家人。大家可以想一下，文中的母親年輕時(shí)是怎樣的一個(gè)人？文中的小男孩長(zhǎng)大后，會(huì)是怎樣的一個(gè)人？（會(huì)像一樣爸爸，像媽媽一樣有責(zé)任感、能包容別人、關(guān)愛他人，在家里順從的，溫和的男子漢） 幸福的家庭

10、離不開每個(gè)人的付出，文章字里行間表達(dá)的都是真摯的情感，母子情，夫妻情，祖孫情，婆媳情，歸結(jié)為一個(gè)詞就是相親相愛?！景鍟合嘤H相愛】我們用一幅對(duì)聯(lián)贊美這家人： 上聯(lián)：居家四口散步中愛當(dāng)頭，同學(xué)們?cè)囋噷?duì)出下聯(lián)： 下聯(lián)：祖孫三代分歧時(shí)敬為先。橫批：相敬相愛。 四、反思責(zé)任 師：孩子們，我們的父母正如同那負(fù)重的挑夫，歲月的扁擔(dān)正無(wú)情地磨損著他們?cè)?jīng)健壯的肌膚，生活的重?fù)?dān)正慢慢壓彎著他們?cè)?jīng)挺直的腰桿，雖說寸草難報(bào)三春暉，可你是否曾經(jīng)感恩過，你是否曾經(jīng)為他們付出過什么？你能為他們做些什么？（學(xué)生回答） 結(jié)語(yǔ)：親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)體會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。親情不單是父

11、母無(wú)條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無(wú)言的回報(bào)。讓我們的家永洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛！ 播放歌曲《?；丶铱纯础?，師生齊唱。 五、感恩行動(dòng) 師：親愛的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。我們開始了解父輩的偉大，同時(shí)也漸漸明白了他們的平凡，他們也會(huì)苦惱，也曾掙扎，也會(huì)勞累，也有期望。學(xué)習(xí)了本課后，大家對(duì)親情一定有了更深的理解，你們的心中也一定涌動(dòng)著滿滿的心疼和感恩，可是有些話要說出來(lái)父母才能知道，有些事要做了父母才更感動(dòng)。 希望你為自我的責(zé)任和感恩交上一份滿意的答

12、卷。 作業(yè)1：以“親情”為話題，仿照示例寫話 示例:　親情是受傷時(shí)，父母那溫暖的懷抱。 親情是 。 親情是 。 作業(yè)2：以感恩的心寫一封信給父母。 作業(yè)3：感恩行動(dòng)----為父母做一件你能做到的事。 板書設(shè)計(jì)： 家的全部 整個(gè)世界 母親 （慈愛） 妻子 （賢惠） 愛 “我” （孝順） 兒子 （聰明） 溫馨 幸福 【反思和體會(huì)】準(zhǔn)備這堂課前，我想讓孩子們?cè)谄纷x課文時(shí)自然而然地感受到愛和親情的溫暖，體會(huì)父輩的不易，從而

13、發(fā)自內(nèi)心地想去愛自己的親人，讓親情離他們近一點(diǎn)、再近一點(diǎn)。上完這堂課，我想我的目標(biāo)基本達(dá)到了。七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)基本上有了通過解讀文章內(nèi)容來(lái)感知文章情感的能力，但賞析文章的能力不夠。所以，這堂課我把重點(diǎn)放在通過品讀文章的語(yǔ)言，品析文章對(duì)人物的塑造等來(lái)讓學(xué)生們靜下心來(lái)感受愛和親情的溫度。 為了讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌募?xì)節(jié)有深刻的體會(huì)，能夠?qū)ξ恼碌那楦挟a(chǎn)生共鳴，這堂課中，我除了在啟發(fā)學(xué)生品析文章的細(xì)節(jié)內(nèi)容時(shí)進(jìn)行了適度一些適度講解，同時(shí)也穿插了一些我自己的內(nèi)心體會(huì)和感受，隨機(jī)講了一些身邊的例子和故事。這堂課我也設(shè)計(jì)了許多“讀”的環(huán)節(jié)，無(wú)論是我的范讀、品讀，還是學(xué)生的朗讀，動(dòng)情或稚嫩縈繞了整個(gè)課堂。用讀來(lái)加深記憶，用讀來(lái)幫助學(xué)生理解，用讀來(lái)讓學(xué)生把握內(nèi)容和感情，用讀來(lái)營(yíng)造氛圍、升華情感……當(dāng)情感已經(jīng)在孩子們的心里發(fā)了芽的時(shí)候，我讓孩子們進(jìn)行了小組合作探討，他們用他們熱烈的探討，稚嫩的聲音表達(dá)內(nèi)心的感動(dòng)和愛時(shí)，整個(gè)課堂都暖了。 少點(diǎn)“精心預(yù)設(shè)”，多點(diǎn)“自然生成”。課堂中發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)越多，束縛也就越多。“自然生成”不是說課前不準(zhǔn)備，課堂自由發(fā)揮；而是課前更精心地準(zhǔn)備，課堂才能“有的放矢”，引領(lǐng)學(xué)生“百川歸流”，同時(shí)學(xué)生也享受了課堂，實(shí)現(xiàn)了自我。 8