《江蘇省高郵市送橋中學(xué)高中語文 第三專題 月是故鄉(xiāng)明 前方 第1課時導(dǎo)學(xué)案 蘇教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省高郵市送橋中學(xué)高中語文 第三專題 月是故鄉(xiāng)明 前方 第1課時導(dǎo)學(xué)案 蘇教版必修1（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《前方》導(dǎo)學(xué)案 第一課時 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．了解攝影散文的特點； 2．整體閱讀，掌握作者“反彈琵琶”的寫作手法； 3．初步把握文章的思路和作者的情感。 【課前預(yù)習(xí)】 1．作者介紹 曹文軒，1954年1月生于江蘇鹽城。中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。主要文學(xué)作品集有《憂郁的田園》、《紅葫蘆》、《追隨永恒》、《三角地》等。長篇小說有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》、《根鳥》等。主要學(xué)術(shù)性著作有《中國80年代文學(xué)現(xiàn)象研究》、《第二世界——對文學(xué)藝術(shù)的哲學(xué)解釋》、《20世紀末中國文學(xué)現(xiàn)象研究》、《小說門》等。2003年作家出版社出版《曹文軒文集》(9卷

2、)?！都t瓦》、《草房子》以及一些短篇小說分別翻譯為英、法、日、韓等文字。獲省部級學(xué)術(shù)獎、文學(xué)獎30余種。其中有宋慶齡文學(xué)獎金獎、冰心文學(xué)大獎、國家圖書獎、金雞獎最佳編劇獎、中國電影華表獎、德黑蘭國際電影節(jié)“金蝴蝶”獎、北京市文學(xué)藝術(shù)獎等獎項。繼2001年《紅瓦》入選韓國中央日報網(wǎng)站“10本好書”之后，《紅瓦》的第九章又被韓國“語文教師協(xié)會”編入“全國高中通用教材”。曹文軒頻繁地參加中國作協(xié)的各種會議，出任多個征文大賽的評委，并將他的作家同行張潔、賈平凹等人請到北大，與學(xué)生“面對面”。他在課堂上用典雅、詩性的語言講授小說理論，他主持的“文學(xué)半月談”，深入研究各種文學(xué)現(xiàn)象與流派，來自日本、韓國、香

3、港的留學(xué)生，連同進修、訪學(xué)者，他指導(dǎo)的“碩博隊伍”達二十人之多。一位來自湖南懷化的中年教師，聽了他的學(xué)術(shù)報告《重讀普魯斯特》，第二天在中文系的座談會上發(fā)言：“聽了曹老師的課，我已不虛此行?！? 2．題材介紹 《前方》是一篇“攝影散文”。 攝影散文是一種新興的文體，顧名思義，它是由攝影和文字構(gòu)成的。這種新的文體兼具了兩種表達手段的審美特點，即攝影的視覺性、對瞬間畫面逼真的再現(xiàn)能力和散文運用語言來表達對象時的自由。散文可以不受影像的限制，展開聯(lián)想。所以，成功的攝影散文不應(yīng)該成為毫無生氣的文字解說，而應(yīng)該有新的發(fā)現(xiàn)，新的創(chuàng)造和生發(fā)，這樣才能使兩者互相影響，互相補充，成為一個有機的藝術(shù)整體。 3

4、．請簡要描繪本文的中的攝影畫面的內(nèi)容。 （本文的中的攝影畫面展示的是一輛破舊簡陋的汽車，車中是幾位神態(tài)各異的旅客，其中給人印象最深的是一位男子，他手托下巴，望向窗外，眼中流露出處于艱難旅程中的人的惶惑與茫然。） 4．整體閱讀課文 （1）給下列帶點的字注音。 遷徙(??? )? 戈壁(??? )? 按捺(??? )? 吶喊(??? )? 憔悴(??? )(??? ) 顛簸(??? )? 拋錨(??? )? 崔顥(??? )? 骨骸(??? )? 瘸腿(??? ) 拴牛(??? )? 煙垢(??? )? 牲畜(??? )? 打夯(??? ) ?悄無聲息(??? ) （2）解釋下列詞語

5、。 遷徙： 荒原： 戈壁： 寂滅： 視野： 誘惑： （3）本文的文眼是什么？本文與前兩篇在立意上有什么不同？ （“人有克制不住的離家的欲望?！? 立意上反彈琵琶《我心歸去》《鄉(xiāng)土情結(jié)》、講的是“戀家”、“歸家”，而《前方》中卻說“人有克制不住的離家的欲望”，有反彈琵琶的意味） （4）理清文章的思路。 【預(yù)習(xí)反饋】 1．正音釋詞（預(yù)習(xí)4）。 2．指名描繪畫面內(nèi)容。 （本文的中的攝影畫面展示的是一輛破舊簡陋的汽車，車中是幾位神態(tài)各異的旅客，其中給人印象最深的是一位男子，他手托下巴，望向窗外，眼中流露出處于艱難旅程中的人的惶惑與茫然。） 3．討論：本文的文眼是什么？本文與

6、前兩篇在立意上有什么不同？ （“人有克制不住的離家的欲望。” 立意上反彈琵琶《我心歸去》《鄉(xiāng)土情結(jié)》、講的是“戀家”、“歸家”，而《前方》中卻說“人有克制不住的離家的欲望”，有反彈琵琶的意味） 4．把握文章的整體思路。 文章12段，它由攝影照片切入，然后由這個畫面展開聯(lián)想，最后再回到照片上來，這樣看文章實際上分三個部分。 第一部分 （1）由這幅畫面切入 第二部分 （2－11）展開聯(lián)想，寫他的感想、感觸 第三部分 （12）回到照片上來。 【合作探究】 在文章的第二部分，曹文軒提出了哪些觀點？（小組交流討論） （第2段：“人有克制不住的離家的欲望?！? 第10段：“人生實質(zhì)上是

7、一場苦旅?！? 第11段：“人的悲劇性實質(zhì)在于走向前方、到處流浪時，又時時刻刻惦念正在遠去和久已不見的家、家園和家鄉(xiāng)?！薄氨瘎〉牟豢杀苊庠谟冢喝藷o法還家；即使是還了家，依然還在無家的感覺之中?！保? 【當(dāng)堂檢測】 有感情地誦讀課文第2-7節(jié)，概括這幾段文字從四個方面分析了“人有克制不住的離家的欲望”的原因。 【(1)人類的祖先一直在無休止的遷徙中生活，人有離家遠行的習(xí)性； (2)外面的世界時時在誘惑著人們，人在外面的世界中會獲得生命的滿足； (3)由于種種原因，由于外在的壓迫，人不得不離家； (4)人的理想決定著人要不斷向前走?！? 【課后作業(yè)】 思考并回答問題： 1．文章中的“家”到底有什么含義？ 2．為什么說“人生實質(zhì)上是一場苦旅”？“人生實質(zhì)上是一場苦旅”的“實質(zhì)上”能不能刪掉？ 3．“人的悲劇性的實質(zhì)” 的具體內(nèi)容是什么？ ? 4