《2019-2020學(xué)年高中語文 贈序 送李愿歸盤谷序精練（含解析）蘇教版選修《唐宋八大家散文》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020學(xué)年高中語文 贈序 送李愿歸盤谷序精練（含解析）蘇教版選修《唐宋八大家散文》（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、送李愿歸盤谷序 1．對下列句子中加點詞的解釋不正確的一項是 (　　) A．無不足兮奚所望　　 奚：何，什么 B．才畯滿前，道古今而譽盛德 畯：同“俊” C．坐茂樹以終日，濯清泉以自潔 濯：洗 D．嗟盤之樂兮，樂且無殃 無殃：沒完沒了 【解析】　無殃：沒有災(zāi)禍。 【答案】　D 2．下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是(　　) A．友人李愿居之/大丈夫之遇知于天子 B．利澤施于人/名聲昭于時 C．夾道而疾馳/不可幸而致也 D．大丈夫不遇于時者之所為也/從者塞途 【解析】　A項，之：代詞，這里/助詞，用于主謂之間。B項，于：介詞，給/介詞，在。C項，而：連詞

2、，表修飾。D項，者：助詞，定語后置的標(biāo)志/助詞，……的人。 【答案】　C 3．下面加點詞的用法解釋錯誤的一項是 (　　) A．聞其言而壯之(形容詞的意動用法，以為……有氣魄) B．飄輕裾，翳長袖(動詞的使動用法，使……飄動) C．武夫前呵(名詞作狀語，對著前面) D．美可茹(形容詞作名詞，味美的食物) 【解析】　前：在前面。 【答案】　C 4．下列句子中，加點詞語的意義和現(xiàn)代漢語相同的一項是(　　) A．是谷也，宅幽而勢阻，隱者之所盤旋 B．供給之人各執(zhí)其物，夾道而疾馳 C．伺候于公卿之門，奔走于形勢之途 D．此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也 【解析】　A項，盤旋

3、：古義，盤桓，逗留；今義，環(huán)繞著飛或走。B項，疾馳：(車馬等)奔馳。古今義相同。C項，形勢：古義，權(quán)勢，地位；今義，事物發(fā)展的狀況。D項，學(xué)者：古義，求學(xué)的人；今義，在學(xué)術(shù)上有一定成就的人。 【答案】　B 5．下列句子中句式類型與其他三項不同的一項是 (　　) A．濯清泉以自潔　　　 B．無不足兮奚所望 C．理亂不知，黜陟不聞 D．觸刑辟而誅戮 【解析】　D項，被動句，其余三句均為賓語前置句。 【答案】　D 閱讀下面的文言文，完成6～9題。 劉顯，南昌人。生而膂力絕倫，稍通文義。 嘉靖三十四年，宜賓苗亂，巡撫張臬討之。顯從軍陷陣，手格殺五十余人，擒首惡三人。諸軍繼進，賊盡

4、平。顯由是知名。官副千戶，為指揮僉事。 南京振武營初設(shè)，用兵部尚書張鏊薦，召令訓(xùn)練。擢署都指揮僉事。倭犯江北，逼泗州，鏊檄顯防浦口。顯測賊將遁，追擊至安東。方暑，披單衣，率四騎誘賊，伏精甲岡下。賊出斬一人所乘馬中矢下拔其鏃射殺追者誘至岡下大敗之去。明日伺賊出，潛毀其舟。賊敗走舟，舟已焚，死者無算。顯進秩三等，尋遷副總兵。 會福建倭患棘，顯赴援。與參將戚繼光連破賊，賊略盡。而新倭大至，攻陷興化城。顯以兵少，逼城未敢戰(zhàn)，被劾，戴罪。賊以間攻據(jù)平海衛(wèi)。他倭劫福清，謀與平海倭合。顯及俞大猷合于遮浪，盡殲之。平海倭欲遁，為把總許朝光所邀敗。乃盡焚其舟，退還舊屯。戚繼光亦至，顯與大猷共助擊之，遂復(fù)興化

5、。錄功，進先所蔭世職二秩。 用巡撫劉幾薦，命充為事官，鎮(zhèn)守如故。隆慶改元，以軍政拾遺被劾，貶秩視事。用巡撫谷中虛薦，還故官，移鎮(zhèn)貴州。廣西儂賊者念父子僭稱王，攻剽安順。巡撫阮文中檄顯剿，俘斬五百余人。四川巡撫曾省吾議征都掌蠻，令顯移鎮(zhèn)其地。 都掌蠻者，居敘州戎縣，介高、珙、筠連、長寧、江安、納溪六縣間，古瀘戎也。至是，其酋阿大、阿二、方三等據(jù)九絲山，剽遠(yuǎn)近。其山修廣，而四隅峭仄。顯令人誘以官，而分五哨盡壁九絲城下，乘無備，夜半腰上，斬關(guān)入。遲明，諸將畢至。阿二、方三走保牡豬寨。郭成破雞冠，獲阿大。諸軍攻牡豬，擒方三。阿二走，追獲于貴州大盤山。 都掌蠻既滅，顯引疾求去，而以有司阻撓為言。詔

6、聽顯節(jié)制，顯益行其志。擊西川番沒舌、丟骨、人荒諸寨，斬其首惡，撫余眾而還，西陲以寧。九年冬卒官。 (選自《明史·劉顯傳》，有刪改) 6．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(　　) A．賊出/斬一人/所乘馬/中矢/下拔其鏃射殺/追者誘至岡下/大敗之去 B．賊出斬一人/所乘馬/中矢/下拔其鏃射殺/追者誘至岡下/大敗/之去 C．賊出斬一人/所乘馬中矢/下拔其鏃/射殺追者/誘至岡下大敗/之去 D．賊出/斬一人/所乘馬中矢/下拔其鏃/射殺追者/誘至岡下/大敗之去 【解析】　解答本題，應(yīng)在理解句意的前提下，根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)、語氣等進行斷句。“斬一人”主語是“劉顯”，其前應(yīng)斷開，排除B、

7、C兩項；“所乘馬”是名詞性短語做主語，“中矢”是其謂語部分，中間不可斷開?！吧錃ⅰ钡馁e語是“追者”，中間不可斷開。故排除A項。 【答案】　D 7．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(　　) A．指揮僉事，官職名，明代京衛(wèi)指揮使司所轄，協(xié)理禁中警衛(wèi)部隊。 B．南京，古都名，其曾用名有石頭城、建鄴、建康、金陵、東京等。 C．秩，在古代指官員俸祿，后來也引申為根據(jù)功過評定的官員品級。 D．有司，指主管某部門的官吏。古代設(shè)官分職，各有專司，故稱有司。后來也泛指官吏。 【解析】　本題考查識記并理解古代文化常識的能力?！皷|京”不是南京的曾用名。 【答案】　B 8．下列對原

8、文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(　　) A．劉顯體力過人。嘉靖三十四年，他參加巡撫張臬平定宜賓苗族叛亂的戰(zhàn)斗，親手殺死叛亂者五十余人，捉拿叛亂首領(lǐng)三人，從此知名。 B．劉顯善用計謀破敵。追殺逃遁的倭寇，他親率騎兵誘敵，又在山岡設(shè)下埋伏；攻打都掌蠻，他先以錢財誘敵，然后于夜間發(fā)動突襲。 C．劉顯平定倭寇屢立戰(zhàn)功。在福建他與戚繼光接連打敗倭寇，倭寇大致被除盡；他還與俞大猷一起，協(xié)助戚繼光收復(fù)了興化城。 D．劉顯對穩(wěn)定邊境起到重要作用。他打敗了居住于敘州戎縣的都掌蠻；進攻西川沒舌、丟骨、人荒等村寨，斬殺為害首領(lǐng)，安撫民眾。 【解析】　“他先以錢財誘敵”錯，原文是“顯令人誘以官”，可

9、知是用“官位”而不是用“錢財”誘敵的。 【答案】　B 9．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)擢署都指揮僉事。倭犯江北，逼泗州，鏊檄顯防浦口。 譯文：________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ (2)明日伺賊出，潛毀其舟。賊敗走舟，舟已焚，死者無算。 譯文：_______________________

10、_________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 【答案】　(1)(劉顯)被提拔為代理都指揮僉事。倭寇侵犯長江以北地區(qū)，進逼泗州，張鏊發(fā)文書要求劉顯防守浦口。 (2)第二天等賊寇出巢，暗中毀掉了他們的船只。賊寇戰(zhàn)敗，逃往泊船處，船已被燒掉，被殺死的人無數(shù)。 【參考譯文】 劉顯，南昌人。生來體力過人，稍微通曉文章大意。 嘉靖三十四年，宜賓一帶苗族人叛亂，巡撫張臬討

11、伐叛亂者。劉顯隨軍沖鋒陷陣，親手擊殺了五十多人，捉拿叛亂首領(lǐng)三人。各路軍隊陸續(xù)進軍，叛亂者全部被平定。劉顯因此出名。任官副千戶，又擔(dān)任指揮僉事。 南京振武營剛剛設(shè)立，因為兵部尚書張鏊推薦，(皇帝)召令劉顯訓(xùn)練士兵。(劉顯)被提拔為代理都指揮僉事。倭寇侵犯長江以北地區(qū)，進逼泗州，張鏊發(fā)文書要求劉顯防守浦口。劉顯預(yù)測賊兵將要逃跑，追擊到安東。正當(dāng)暑天，(劉顯)身披單衣，率領(lǐng)四位騎兵引誘賊兵，在山岡下埋伏精銳的軍隊。倭寇出現(xiàn)，斬殺一人。劉顯騎的馬被箭射中，他下馬拔出箭頭，射殺追來的倭寇。把倭寇引誘到岡下，大敗賊寇，殘兵逃走。第二天等賊寇出巢，暗中毀掉了他們的船只。賊寇戰(zhàn)敗，逃往泊船處，船已被燒掉，

12、被殺死的人無數(shù)。劉顯被提升三級，不久，升遷為副總兵。 恰逢福建倭寇禍亂難以平定，劉顯前往救援。劉顯與參將戚繼光接連打敗賊寇，賊寇大致被除盡。而新倭寇大批到來，攻占了興化城。劉顯因為兵力不足，逼近興化城，但不敢作戰(zhàn)，被彈劾，落下罪名。賊寇乘機進攻占據(jù)平海衛(wèi)。別處的倭寇搶占了福清，圖謀與平海倭寇會合。劉顯與俞大猷在遮浪會合，把這伙倭寇全部殲滅了。平海的倭寇想逃跑，被把總許朝光攔截打敗。于是把船只全部焚毀，退回以前的駐地。戚繼光也率兵到達，劉顯與俞大猷共同幫助(戚繼光)擊敗倭寇，于是又收復(fù)了興化城。記錄功勛，將其世襲的職位提升兩級。 因為巡撫劉幾的推薦，(朝廷)命令劉顯充任事官，照常鎮(zhèn)守以前的地

13、方。隆慶元年，在軍政拾遺的官位上被彈劾，降低官階繼續(xù)處理官府事務(wù)。因為巡撫谷中虛的推薦，恢復(fù)了原來的官職，調(diào)任鎮(zhèn)守貴州。廣西壯族亂賊念父子越位稱王，攻打劫掠安順。巡撫阮文中給劉顯發(fā)文命令他前往圍剿，俘獲斬殺五百多人。四川巡撫曾省吾商討征伐都掌蠻，命令劉顯調(diào)來鎮(zhèn)守他的地盤。 都掌蠻人，居住于敘州戎縣，介于高、珙、筠連、長寧、江安、納溪六縣之間，屬于古代的瀘戎。到這時，他們的首領(lǐng)阿大、阿二、方三等占據(jù)九絲山，掠奪遠(yuǎn)近地方。那里山峰綿延廣大，而四周陡峭難行。劉顯派人拿官位引誘他們的首領(lǐng)，而又將部隊分成五部全部屯駐在九絲城下，乘其不設(shè)防備，半夜腰上拴繩子登寨，斬開關(guān)門進入。到天亮，各位將領(lǐng)全部到達。

14、阿二、方三逃走占據(jù)牡豬寨。郭成攻破雞冠寨，俘獲阿大。眾軍圍攻牡豬寨，擒獲方三。阿二逃跑，官軍窮追不舍，在貴州大盤山下將其抓獲。 都掌蠻被消滅之后，劉顯稱病請求辭職，而且以有關(guān)部門阻撓為理由。皇帝詔令相關(guān)官員聽從劉顯調(diào)度管理，劉顯更能施行自己的志向。進攻西川地區(qū)的少數(shù)民族的沒舌、丟骨、人荒等村寨，斬殺他們?yōu)楹Φ氖最I(lǐng)，安撫其余眾人而歸，西部邊境，得到安寧。隆慶九年的冬天在官位上去世。 10．用一句話概括下面文字的主要觀點。 文忌平淡，所以敘述總要講究妙趣橫生，波瀾起伏。古人有“韓潮歐瀾”的提法，正說明韓愈與歐陽修的文章是極講究筆法的。前人說到韓愈，有“春與猿吟兮秋鶴與飛”的仿例——它打亂

15、了我們的閱讀習(xí)慣，造成了時序的錯位而形成了一種心理的波瀾，帶來了一種新的審美愉悅。韓愈不愧為文章高手，他恣肆的文筆總要顯示他的獨特性，一旦他找尋到的結(jié)構(gòu)既符合行文需要又能合乎自然的律動與人們心中的節(jié)奏，便會在雙方的審美心理上產(chǎn)生共鳴效應(yīng)。這種結(jié)構(gòu)有時更帶有隱蔽性，它甚至不需要經(jīng)過邏輯的過濾而直觀地為人所接受，同樣達到移人性情的效果。清代林云銘感讀《師說》正是這樣的：“其文錯綜變化，反復(fù)引證，似無段落可尋。一氣讀之，只覺意味無窮?！? ______________________________________________________ _________________________

16、_____________________________ 【解析】　解答此題，要注意文段開頭的觀點句和表示評價的詞語“韓愈與歐陽修的文章是極講究筆法的”。 【答案】　韓愈的文章追求波瀾起伏的獨特美。 11．請根據(jù)王維的詩句“竹喧歸浣女”寫一個場景。 要求：①想象合理；②語言生動；③不超過50字。 ______________________________________________________ ______________________________________________________ ________________________________

17、______________________ 【解析】　“竹喧歸浣女”寫的極富情趣，詩人先寫“竹喧”，因為浣女在竹林中起初未見，等到聽見竹林的喧鬧聲，才發(fā)現(xiàn)浣女洗衣歸來。這純潔美好的生活圖景，反映了詩人追求安靜淳樸生活的理想。在擴展時要抓住浣女無憂無慮、歡快嬉笑的特點，展開想象，盡量體現(xiàn)王詩“詩中有畫”的意境。不能單純地翻譯詩句。 【答案】　(示例)(1)洗完衣服的少女拎著水桶，踏著月色，從婆娑的竹林間穿過，伴著銀鈴般的笑聲，嘰嘰喳喳地打鬧著歸來。(2)月光在竹林中灑下斑斑光點，四周一片寂靜。一陣風(fēng)吹來，傳來洗衣歸來的少女的喧嘩。話音如玉盤落珠般清脆，笑聲如銀鈴搖動般響亮，她是這般的無憂無

18、慮。 12. 下圖是某市教育局機關(guān)文化品牌的標(biāo)志，請寫出該標(biāo)志圖形部分的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語言簡明，句子通順，不超過100個字。 ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 【解析】　解答此題要整體把握圖形構(gòu)成要素和文字，聯(lián)系文字思考其寓意。 【答案】　標(biāo)志的圖形部分由下面的萌芽(樹葉)和上面的書本組成。下面的圖形猶如茁壯成長的萌芽，象征教育局以培養(yǎng)青少年學(xué)生成才為使命。上面的圖形猶如正待翻閱的書籍，又如舒展飛翔的翅膀，代表著教育工作者努力耕耘，助青少年騰飛。 - 6 -