《浙江省金華市云富高級(jí)中學(xué)高中語(yǔ)文 第二專(zhuān)題 長(zhǎng)亭送別練習(xí)2 蘇教版必修5》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《浙江省金華市云富高級(jí)中學(xué)高中語(yǔ)文 第二專(zhuān)題 長(zhǎng)亭送別練習(xí)2 蘇教版必修5（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、長(zhǎng)亭送別 基礎(chǔ)知識(shí) 1．下列各組字形完全正確的一組是() A．筵席 煎熬 棲惶 親眷 B．蹙眉 攜手 頃刻 廝守 C．狼籍 淋漓 解剖 訖今 D．羅幃 青鸞 暮藹 胸臆 1．B(A恓惶C迄今D暮靄) 2．選擇使用最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)填空() (1)雖然眼底人千里，且__生前酒一杯。(2)恨不倩疏林____住斜暉。(3)遙望見(jiàn)十里長(zhǎng)亭，___了玉肌。(4)曉來(lái)誰(shuí)____霜林醉?總是離人淚。 A．干 留 瘦 染 B．盡 掛減 染 C．飲 留 消 點(diǎn) D．盡 掛 消 點(diǎn) 2．B 3．選擇句中成語(yǔ)使

2、用有誤的一項(xiàng)() A．鶯鶯在長(zhǎng)亭送別張生，真是黯然銷(xiāo)魂。 B．白馬將軍的確救下鶯鶯，使崔相國(guó)一家終于破鏡重圓。 C．鶯鶯有心與張生舉案齊眉，怎奈老夫人從中作梗。 D．鶯鶯對(duì)感情是執(zhí)著的，她害怕這一別從此勞燕分飛。 3．B(指夫妻之間經(jīng)離亂或變故又團(tuán)圓。這里對(duì)象誤。) 4．選出對(duì)下列各句所使用的修辭手法判斷合理的一項(xiàng)() (1)曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉? (2)笑吟吟一處來(lái)，哭啼啼獨(dú)自歸。 (3)若見(jiàn)了那異鄉(xiāng)花草，再休似此處棲遲。 (4)淚流九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低。 A．(1)反問(wèn)(2)夸張(3)借代(4)對(duì)偶 B．(1)比擬(2)對(duì)比(3)借喻(4)

3、對(duì)偶 C．(1)比擬(2)對(duì)偶(3)借喻(4)夸張 D．(1)比喻(2)對(duì)偶(3)借代(4)夸張 4．C 5．下面一組句子中，屬于化用或改選古人詩(shī)詞名句的一項(xiàng)是() (1)碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。 (2)伯勞東去燕西飛，未登程先問(wèn)歸期。 (3)未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。 (4)量這些大小車(chē)兒如何載得起?(5)淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。 A．(2)(3)(5) B．(1)(2)(3) C．(1)(3)(4) D．(1)(2)(4) 閱讀[端正好]，完成6—8題。 碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染

4、霜林醉，總是離人淚。 5．B 6．這支曲子中作者選擇了哪些景物? 6．云天，黃花(菊花).西風(fēng)(秋風(fēng)).大雁.霜林 7．在“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉”一句中，“染”和“醉”歷來(lái)為人所稱(chēng)道，這兩個(gè)詞妙在何處? 7．“染”不僅把外在的感受化為具有動(dòng)態(tài)的心理過(guò)程，而且令離人的漣漣別淚，宛然如見(jiàn)?！白怼奔葘?xiě)出了楓林的色彩，更賦予了在離愁的重壓下不能自持的人的情態(tài)。 8．對(duì)這支曲子的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是() A．這支曲子主要采用了寓情于景的手法。 B．整支曲子是通過(guò)主人公對(duì)暮秋郊野景色的感受，抒發(fā)其無(wú)可排遣的離愁別恨。 C．所選擇的幾種帶有季節(jié)性特征的景物融為一體，構(gòu)成了遼廓蕭瑟令人黯然的境界

5、。 D．“曉來(lái)”兩句是自然景物的客觀再現(xiàn)，其中“總是離人淚”是對(duì)前一問(wèn)句的回答。 8．D 閱讀選段，完成9——10題。 [滾繡球]恨相見(jiàn)得遲，怨歸去得疾。柳絲長(zhǎng)玉驄難系，恨不倩疏林掛住斜暉。馬兒屯屯的行，車(chē)兒快快的隨，卻告了相思回避，破題兒又早別離。聽(tīng)得道一聲“去也”，松了金釧；遙望見(jiàn)十里長(zhǎng)亭，減了玉肌。此恨誰(shuí)知? 9．“馬兒屯屯的行，車(chē)兒快快的隨”中“屯屯”與“快快”自相矛盾嗎? 9．不能。這里說(shuō)的是女主人公希望張生的馬能走得更慢些，自己的車(chē)子跟得更緊一些，使兩情依依的雙方能更親近一點(diǎn)，呆的時(shí)間更長(zhǎng)一點(diǎn)。 10．選出對(duì)這段文字賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)() A．像[端正好]一樣，這支曲

6、子也是女主人公的內(nèi)心獨(dú)白。 B．鶯鶯希望能用柳絲把張生的馬和她的車(chē)系在一起，還希望時(shí)光不再過(guò)去，意在表達(dá)不再分離的依依之情。 C．[滾繡球]是從正面刻畫(huà)鶯鶯與張生難分難舍的復(fù)雜內(nèi)心世界。 D．這段心理獨(dú)白生動(dòng)地表現(xiàn)出女主人公既充滿(mǎn)怨恨又無(wú)可奈何的愁苦心情。 10．B(改為“鶯鶯希望能用柳絲把張生的馬絆住?！? 鏈接賞析 無(wú)題 李商隱 相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。 雨霖鈴 柳永 寒蟬凄切。對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去

7、，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。 多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)!今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)? 11．對(duì)《無(wú)題》解說(shuō)不正確的是() A．詩(shī)人以相見(jiàn)之難來(lái)襯托分別之難，未見(jiàn)時(shí)的相思在離別時(shí)的依依不舍面前，好像也減輕了一些，這種感受貌似無(wú)理卻極見(jiàn)真情。 B．作者以雙關(guān)的手法和比喻的手法，寫(xiě)出思念之綿長(zhǎng)和痛苦。 C．眼前分別在即，作者卻已想到了分別后“曉鏡”和“夜吟”的情形，擴(kuò)大了抒情空間。 D．作者囑咐對(duì)方要經(jīng)常通音訊，以慰思念的愁腸。 E．從“夜吟應(yīng)覺(jué)”之“應(yīng)”和青鳥(niǎo)的典故，可以推測(cè)詩(shī)中的主人公是女性。 11．A(并沒(méi)有“未

8、見(jiàn)時(shí)的相思好像也減輕了一些”的意思。) 12．對(duì)《雨霖鈴》解說(shuō)不正確的是() A．上闕以清秋之景襯托離別的心境，情景交融，并直接描寫(xiě)了不忍分手的動(dòng)作神態(tài)。尤其是以空廓的楚天來(lái)形容愁緒漫無(wú)邊際。 B．下闋從眼前的分別設(shè)想別后明朝寂寞之情和經(jīng)年孤寂之感，反過(guò)來(lái)加強(qiáng)了眼前的離愁別緒。 C．“良辰好景虛設(shè)”的“虛”，“便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)”的“縱”.“更與何人說(shuō)”，強(qiáng)烈地表達(dá)了愛(ài)情的專(zhuān)一忠誠(chéng)。 D．“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆睘榍Ч琶洌驗(yàn)闂盍酪?，使人?dòng)依依惜別之情，念折柳送別之俗。曉風(fēng)清寒，使人離開(kāi)情人溫暖懷抱后的凄冷心境再度加強(qiáng)，殘?jiān)赂钊讼肫鹑碎g的不圓。 12．A(以前景的渺茫，襯

9、托去意彷徨。) 13．將這兩首詩(shī)與《長(zhǎng)亭送別》對(duì)比閱讀，理解不正確的是() A．“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”可以說(shuō)明崔鶯鶯“恨相見(jiàn)得遲，怨歸去得疾”的心境。而“東風(fēng)無(wú)力百花殘”則是她離別前身心的準(zhǔn)確描述。 B．鶯鶯臨別囑咐張生的內(nèi)容，可用“青鳥(niǎo)殷勤為探看”一言以蔽之。 C．把眼前的離別在更廣闊的時(shí)空上展開(kāi)，想到異地，想到以后，這一手法，這三首詩(shī)詞曲全都用到了。 D．《長(zhǎng)亭送別》與這一詩(shī)一詞的區(qū)別是，它不僅僅抒發(fā)一種離愁別恨，還把這種感情放在反抗封建禮教和鄙視功名利祿的背景下，因而更有深刻的意義。 13．B(崔鶯鶯臨別祝福的內(nèi)容更豐富復(fù)雜，還有惜別擔(dān)憂(yōu)之情。) 創(chuàng)新思維 4