《高中語文《秋水(節(jié)選)》教案6蘇教版必修》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文《秋水(節(jié)選)》教案6蘇教版必修（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、秋?水 教學(xué)目標(biāo)： 1、?理解和掌握文中常見的文言實詞和虛詞的意義與用法。 2、?了解莊周及他的哲學(xué)思想，準(zhǔn)確把握文章的思想內(nèi)容。 3、?通過自讀培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀和理解文言文的能力，使學(xué)生懂得“山外有山，天外有天”的道理。 教學(xué)重點： 1、?重點理解“涇流、涘、望洋向若、少、輕、殆、大方之家”等詞語。 2、?整理和歸納“焉、于、而”等詞語的意義和用法。 3、?了解“非……則……”和“見……于……”兩種固定句式。 教學(xué)難點： 1、?借助語境推斷文言詞語的意義。 2、?理解河伯對海神若的那番感嘆。 教學(xué)方法： 1、?朗讀法。課文篇幅短小，文字淺顯，宜于以讀帶講。 2、

2、?問答法。以有針對性的問題調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生思維。 3、?探究拓展法。指導(dǎo)學(xué)生閱讀《莊子》中有關(guān)篇目。開拓視野，更深入了解莊周及他的哲學(xué)思想。 教具準(zhǔn)備； 多媒體CAI課件 課時安排：一課時 教學(xué)步驟： 一、?導(dǎo)入新課：唐朝詩人王之渙在《登鸛雀樓》中有“欲窮千里目，更上一層樓”。說的是想要窮盡目力遙望千里，還需再登上一層高樓。給我們的啟示是“山外有山，天外有天，站得高才能看得遠(yuǎn)。如果做井底之蛙，沾沾自喜，驕傲自滿，只會貽笑大方。 二、?介紹莊子： 1、?介紹莊子生平。（借助幻燈片） 2、?《史記》中記載莊子與楚威王使臣的對話（幻燈片），初步把握莊子這一人物形象，初

3、步體會莊子精神。 三、?研習(xí)新課； 1、?齊讀課文、正音釋義。 時：時節(jié)、時令　　?灌：注入????河：黃河???涇：jīng?暢通無阻的水流　　　??????????????????????????????　　　?　兩涘渚崖之間：???sì?水邊??zhǔ水中的小塊陸地?? 望洋向若而嘆：?仰視而望的樣子　海神名??少：小看。??輕：輕視 難：nái難以、窮：盡 ????旋：掉轉(zhuǎn)　　　　　殆???dài危險 2、?分析課文： 提問：河伯為什么洋洋自得，欣然自喜？ 明確：“秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辨牛馬。”河伯面對黃河的廣闊，覺得天下之美

4、為盡在自己這里，因此欣然自喜。 提問：河伯后來為何又望洋而嘆呢？ 明確：河伯“順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端?！泵鎸Σ憠验?，無邊無際的大海，他深深的認(rèn)識到了自己的渺小，所以望洋而嘆。 提問：河伯面對波瀾壯闊的大海是如何自責(zé)的？ 明確：河伯先引用俗語“聞到百，以為莫己若”來批評自己“以天下之美為盡在己”的狂妄自大，繼而說自己曾經(jīng)不相信有“少仲尼之聞、而輕伯夷之義者”，現(xiàn)在親眼看到大海的無邊無際，才深深意識到自己目光的短淺，接著，發(fā)出了慨嘆“吾非至于子之門，則殆矣。吾長見笑于大方之家?！焙硬钌钫J(rèn)識到如果不是看到大海的寬廣，那自己的錯誤認(rèn)識則永遠(yuǎn)也得不到改正，自己的淺陋將長久的

5、被大方之家所恥笑。 3、?給課文劃分層次： 明確：兩層：一寫黃河的壯闊和河伯的驕傲自滿。二寫河伯看到大海之后自嘆不如。 ????用對比的方法寫河伯認(rèn)識的前后變化。（借助幻燈片） 4、讓學(xué)生找出古今異義、詞類活用、特殊句式、成語。 明確：（借助幻燈片） 古今異義：至于、河、面目、大方。 詞類活用：時、東、面、少、輕。 特殊句式：聞道百、以為莫己若、我之謂也、吾長見笑于大方之家。 成語：望洋興嘆、見笑大方。 5、幻燈片展示：“焉、于、而”三個虛詞的用法。 于是焉河伯欣然自喜???語氣助詞，放在句中表停頓 不入虎穴，焉得虎子???疑問代詞??當(dāng)作“怎么、哪里”講 焉????

6、今吾子又死焉?????????兼詞，當(dāng)作“于此”講 寒暑易節(jié)，始一反焉???語氣助詞 空囊橐，徐徐焉實狼其中?語氣助詞?用作形容詞詞尾 于是焉河伯使旋其面目??介詞?當(dāng)作“在”講 于????至于北海，東面而視????介詞?引出行為的對象 冰，水為之，而寒于水??介詞?表比較 吾常見笑于大方之家????介詞?表被動 東面而視，不見水端???連詞?用在中心語與修飾語之間 而????性貪而狠?????????????連詞?表并列關(guān)系 千里馬常有，而伯樂不常有??連詞?表轉(zhuǎn)折 而翁歸，自與汝復(fù)算耳??????代詞?用“而”當(dāng)作“你”講 6、本文的寫作特色： ????這篇文章用河神見海神的寓言故事說明哲理，通篇都是設(shè)喻。在寫河神認(rèn)識的前后變化時，用了對比的手法，如寫黃河與北海的壯闊，前者是“百川灌河”，“兩涘渚崖之間，不辨牛馬”；后者是“難窮”，“不見水端”。寫河伯的認(rèn)識，先前是“欣然自喜”，后來是“望洋向若而嘆”。