《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6課《韓老師教我敢說(shuō)話(huà)》課文精講 北京課改版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6課《韓老師教我敢說(shuō)話(huà)》課文精講 北京課改版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 韓老師教我敢說(shuō)話(huà)課文精講 〖主干知識(shí)〗 1.給下列加線(xiàn)字注音。 規(guī)矩（ ） 曹禺（ ） 仇虎（ ） 畏縮（ ） 2、根據(jù)注音寫(xiě)漢字。 鼓lì（ ） 絲háo（ ） 一fān（ ）話(huà) 孤pì（ ） shù（ ）立信心 自bēi（ ）感 3、解釋下列句中加線(xiàn)的詞語(yǔ)。 ①我很怕人，不敢說(shuō)話(huà)，膽子小，畏畏縮縮。 畏畏縮縮： ②慢慢地就會(huì)促使我產(chǎn)生自卑感。 自卑： ③性格就不那么孤僻了。 孤僻： ④我大著膽子，居然還上了名次。 居然： 4、文學(xué)常識(shí)填空。 《韓老師教我敢說(shuō)話(huà)》的作者是_____，河北南皮

2、人，_____家、_____家。著有《張志公文集》。 5.文中的韓老師主要通過(guò)什么方式教會(huì)“我”敢說(shuō)話(huà)的？ 〖點(diǎn)擊思維〗 1、注意“矩”“禺”兩個(gè)字拼音中的“v”上沒(méi)有兩點(diǎn)；“仇”是多音字，此處不讀“chóu”。 2、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字大多容易寫(xiě)成形近字，如：“絲毫”不要寫(xiě)成“絲豪”，“一番話(huà)”不要寫(xiě)作“一翻話(huà)”。 3、新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要學(xué)會(huì)結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境推斷詞語(yǔ)的含義。所以，解釋詞語(yǔ)時(shí)不要死記詞語(yǔ)的本意，要學(xué)會(huì)靈活變通。 4、你知道嗎？本文的作者張志公與葉圣陶、呂淑湘合稱(chēng)為語(yǔ)言教育界“三老”。 5、在通讀文章的基礎(chǔ)上，初步理解作為語(yǔ)言學(xué)家的張志公對(duì)韓老師獨(dú)特的教育方式

3、的深刻領(lǐng)悟。 【規(guī)律方法】 〖理清結(jié)構(gòu)〗 小學(xué)：教我敢說(shuō)話(huà) 鋪墊 中學(xué)—大學(xué)： 使我善于說(shuō)話(huà) 發(fā)展 大學(xué)—工作：吃說(shuō)話(huà)飯 影響 〖語(yǔ)言特色〗 這篇文章的語(yǔ)言具有以下兩個(gè)特點(diǎn)： 第一，語(yǔ)言口語(yǔ)化的特點(diǎn)，極其平淡，但平淡并非無(wú)味。比如：“如果韓老師看不上，上課我舉手也不理，那以后的發(fā)展會(huì)怎樣呢？那就難說(shuō)了?！本拖衿匠５牧奶?，娓娓道來(lái)，但在平實(shí)的語(yǔ)言中，準(zhǔn)確深刻地揭示了韓老師的教育方法，以及他對(duì)我的深遠(yuǎn)影響。 第二，使用短句，節(jié)奏感氣強(qiáng)，讀起來(lái)容易上口，而且寓意非常明確。

4、如：“由不敢說(shuō)話(huà)，不會(huì)說(shuō)話(huà)，而終于到了敢說(shuō)話(huà)，當(dāng)上了吃說(shuō)話(huà)飯的教師”，非常簡(jiǎn)潔自然流暢，生動(dòng)地表現(xiàn)出韓老師對(duì)我的教育使我終生受益。 〖把握重點(diǎn)〗 文章主旨 在《韓老師教我學(xué)說(shuō)話(huà)》這篇回憶性散文中，張志公先生以韓老師善于因材施教的事情，表現(xiàn)了韓老師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)，揭示了這種愛(ài)、這種教育才能使學(xué)生終生受益的道理。 正確理解小學(xué)階段韓老師教我“敢說(shuō)話(huà)” 首先，文中介紹“我”是由于生活的環(huán)境，不敢說(shuō)話(huà)，膽子小。 然后，寫(xiě)韓老師善于發(fā)現(xiàn)“我”的長(zhǎng)處，“委以重任”——派“我”當(dāng)班長(zhǎng)。這為“我”多接觸同學(xué)，多說(shuō)話(huà)創(chuàng)造了條件。 接著，詳細(xì)敘述韓老師是如何教

5、“我”敢說(shuō)話(huà)的： 一是韓老師推舉“我”參加講演，并鼓勵(lì)指點(diǎn)說(shuō)“口齒清楚”“態(tài)度自然”這一條“你有”，“自己好好想想講些什么，我可以幫你出點(diǎn)主意”。“我”心里有了底，大膽地講了，還得了獎(jiǎng)。于是，打下了敢于在公眾面前講話(huà)的基礎(chǔ)。 二是韓老師鼓勵(lì)“我”演戲。這就使“我”不僅敢說(shuō)話(huà)，而且會(huì)表演，開(kāi)始體會(huì)語(yǔ)言的藝術(shù)了。這件事為寫(xiě)出中的生活作了極好的鋪墊。 〖攻克難點(diǎn)〗 韓老師對(duì)我的影響是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 大學(xué)以致工作，“我”成為語(yǔ)言工作者?！拔摇钡膶?zhuān)業(yè)，“鉆研語(yǔ)言學(xué)”。可見(jiàn)，“我”對(duì)語(yǔ)言的喜愛(ài)，是與韓老師“教我敢說(shuō)

6、話(huà)”密不可分的。而且，“外語(yǔ)和漢語(yǔ)一起抓”，得心應(yīng)手。“畢業(yè)，投入工作”，以“語(yǔ)言教育”為職業(yè)。可以說(shuō)，韓老師對(duì)“我”的影響教育讓我終生受用不盡。 〖質(zhì)詢(xún)疑點(diǎn)〗 文中寫(xiě)中學(xué)及大學(xué)階段我發(fā)展了善于說(shuō)話(huà)的能力，這在全文中起到什么作用？ 文章略寫(xiě)初中及大學(xué)階段學(xué)演戲的經(jīng)過(guò)，反映了自己語(yǔ)言能力發(fā)展的節(jié)奏之快——扮演的人物形象，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜；語(yǔ)言，由漢語(yǔ)到英語(yǔ)，獲得了非常豐富的藝術(shù)語(yǔ)言的直接感覺(jué)。這就承接了上文韓老師小學(xué)階段教“我”敢說(shuō)話(huà)的巨大作用，又為下文寫(xiě)自己從事語(yǔ)言研究事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 〖主干知識(shí)〗 1、jǔ yú qiú wèi 2、勵(lì) 毫 番 僻 樹(shù) 卑 3、①畏畏縮縮：因害怕而不敢前進(jìn)。 ②自卑：輕視自己，認(rèn)為不如別人。 ③孤僻：孤獨(dú)，怪癖。 ④居然：表示出乎意料。 5、張志公 語(yǔ)言學(xué)家 語(yǔ)文教育家 6、主要用鼓勵(lì)我樹(shù)立信心的方法 - 2 - 用心 愛(ài)心 專(zhuān)心