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1、《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 關(guān)帝小學(xué) 韓偉麗 一、教學(xué)內(nèi)容分析 《小蝌蚪找媽媽》選自九年義務(wù)教育（人教版教科書(shū)）一年級(jí)下冊(cè)第三十四課。本文是一篇溶知識(shí)性、趣味性于一體的科學(xué)童話，文字淺顯易懂。課文以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)“長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個(gè)階段，最后變成了青蛙，說(shuō)明了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程形體變化，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。 二、教學(xué)目標(biāo)的確定 1、認(rèn)知目標(biāo) （1）、認(rèn)識(shí)“故、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”等八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“有、在、什、么、變、條”等六個(gè)生字。 （2）、了解蝌蚪與

2、青蛙的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)蝌蚪與青蛙。 2、能力目標(biāo) （1）、了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程及其外形特點(diǎn)； （2）、正確、流利、有感情地朗讀課文； （3）、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確理解和運(yùn)用“蹦、跳、蹬”等課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞。 3、情感目標(biāo) （1）、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。 （2）、體會(huì)從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。 三、課文教學(xué)重、難點(diǎn)的確定 重點(diǎn)：（1）、了解青蛙成長(zhǎng)過(guò)程中的形體變化。 ???? （2）、體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性。 難點(diǎn)：理解并體會(huì)課文中出現(xiàn)的表示動(dòng)作的詞在運(yùn)用上的準(zhǔn)確性。 四、教學(xué)對(duì)象的分析及采用的學(xué)法指導(dǎo)： 本課教學(xué)對(duì)

3、象是一年級(jí)學(xué)生，由于孩子們年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，易接受感性的知識(shí)，且思維方式偏重于形象思維，表現(xiàn)欲強(qiáng)，愛(ài)模仿，對(duì)一切新鮮事物都充滿好奇心，愛(ài)說(shuō)愛(ài)問(wèn)，活潑天真，根據(jù)這些特點(diǎn)，我將從以下四個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)： 1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。 根據(jù)低年級(jí)學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，我將以動(dòng)畫(huà)的形式再現(xiàn)課文情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。主要通過(guò)課件演示的形式，讓學(xué)生區(qū)別動(dòng)詞；鑒于學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，愛(ài)模仿，主要以表演的形式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。 2、引導(dǎo)探索、開(kāi)拓思路。 由于低年級(jí)學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)思愛(ài)問(wèn)，對(duì)一切新鮮事物充滿好奇，我將以多媒體出現(xiàn)青蛙生長(zhǎng)過(guò)程四個(gè)階段的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)青蛙形體的變化

4、，同時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中沒(méi)有說(shuō)明的細(xì)節(jié)。如眼睛的變化等。 3、課外延伸，積累知識(shí)。 根據(jù)低年級(jí)學(xué)生聰明、好學(xué)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，我將運(yùn)用多媒體向?qū)W生介紹青蛙的知識(shí)，豐富學(xué)生知識(shí)面，鼓勵(lì)學(xué)生能從課外尋求獲取知識(shí)的方法。 五、教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)新教材的閱讀教學(xué)要求“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生有所感悟和思考,在實(shí)踐中認(rèn)識(shí),在感受中領(lǐng)悟”。 《小蝌蚪找媽媽》是篇科學(xué)童話，為體驗(yàn)、感悟型閱讀提供了條件。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求優(yōu)化老師主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生參與精神，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到發(fā)展，多媒體

5、課件設(shè)計(jì)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)行為。 1、創(chuàng)設(shè)情境、理解課文。 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情境，播放動(dòng)畫(huà)、展示圖片、出示練習(xí)、播放朗讀，使學(xué)生在看、聽(tīng)、說(shuō)、練的過(guò)程中漸漸進(jìn)入課文內(nèi)容，在調(diào)動(dòng)感官功能的基礎(chǔ)上熟悉小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程，認(rèn)識(shí)青蛙的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。 2、加強(qiáng)朗讀，感悟語(yǔ)文。 通過(guò)多種形式的讀的訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感受領(lǐng)悟課文內(nèi)容，如帶著問(wèn)題朗讀，領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確性；分角色朗讀，感受小蝌蚪找媽媽的不易，從而體會(huì)小蝌蚪獨(dú)立生活與勇于探索的精神。 3、啟發(fā)教學(xué)，提高認(rèn)識(shí)。 運(yùn)用多媒體課件營(yíng)造想象氛圍，以青蛙對(duì)話的形式想象青蛙母子相識(shí)后的交流，鞏固

6、知識(shí)，加深認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓思路。另外，結(jié)合多媒體課件提供的課外知識(shí)，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)青蛙是益蟲(chóng)。 六、教學(xué)課件設(shè)計(jì)。 教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用自制的和收集的多媒體教學(xué)課件。 本課課件穿插于教學(xué)過(guò)程中，起到輔助教學(xué)的作用。 1、導(dǎo)入新課時(shí)，利用多媒體課件展示小蝌蚪的外形，引導(dǎo)學(xué)生抓住小蝌蚪的腦袋、身子、尾巴的特點(diǎn)觀察并說(shuō)話，既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生對(duì)小蝌蚪的外形有了深刻的印象，在引導(dǎo)說(shuō)的過(guò)程中學(xué)習(xí)第一自然段的內(nèi)容。 2、感知課文時(shí)，結(jié)合多媒體課件播放動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生在興致勃勃地觀察當(dāng)中了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程及形體變化。 3、理解詞語(yǔ)“迎上去、追上去

7、、游上去”時(shí)，以課件演示動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生體會(huì)領(lǐng)悟這三個(gè)詞的區(qū)別。在認(rèn)識(shí)青蛙特點(diǎn)時(shí)，以課件出示圖片，了解青蛙的形體特點(diǎn)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。 4、在發(fā)散思維訓(xùn)練時(shí)，安排了青蛙鳴叫的課件演示，啟發(fā)學(xué)生想象小青蛙與媽媽的對(duì)話內(nèi)容。 5、以電腦小博士的形式展示青蛙圖片及文字資料，并播放文字資料的錄音。拓寬學(xué)生的知識(shí)面。 七、教學(xué)流程分析與設(shè)計(jì)意圖。 〈一〉、導(dǎo)入課文 1、師引語(yǔ)：今天我們給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰(shuí)？ ? 【課件演示】說(shuō)謎面：大腦袋，園肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長(zhǎng)出四條腿，丟了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱叫，抓害蟲(chóng)，頂呱呱。 2、生交流，說(shuō)謎底。（板書(shū)：小蝌蚪）

8、 3、【課件演示】出示小蝌蚪圖片，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)得是什么模樣？? 4、引語(yǔ)：今天請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)《小蝌蚪找媽媽》的故事。 （設(shè)計(jì)意圖：以猜謎的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也初步認(rèn)知小蝌蚪。通過(guò)圖片演示，學(xué)生對(duì)小蝌蚪的印象又深一層，通過(guò)看圖填空的說(shuō)話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察描述小蝌蚪的外形，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。） 〈二〉、感知課文。 【課件演示】播放錄音，要求大家聽(tīng)完故事后想一想，說(shuō)一說(shuō)。 小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化？ 2、引語(yǔ)：剛才，大家聽(tīng)故事時(shí)都非常認(rèn)真，也非常專心?，F(xiàn)在，誰(shuí)最想說(shuō)一說(shuō)。 3、【課件演示】出示畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 ? ? 4、自讀課

9、文，用“——”在課文中畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪身體變化的句子。 （設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫(huà)是低年級(jí)學(xué)生喜歡的形式，將其運(yùn)用于課堂教學(xué)中，既能集中學(xué)生注意力，又能增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣。同時(shí)讓學(xué)生在觀察中了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程及形體變化。引導(dǎo)學(xué)生讀、思、說(shuō)，結(jié)合課件點(diǎn)撥，使低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。） 〈三〉、理解課文。 1、默讀課文，想想說(shuō)說(shuō)。 小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)？他們是怎樣接近這些小動(dòng)物的？他們都說(shuō)了些什么話？ 2、比較、體會(huì)、領(lǐng)悟：迎上去、追上去、游過(guò)去。 （1）、【課件演示】播放動(dòng)畫(huà)。 A、小蝌蚪與鯉魚(yú)對(duì)面迎上去的動(dòng)畫(huà)； B、鯉魚(yú)在前面游，小蝌蚪在后面追上去的動(dòng)畫(huà)； C、鯉魚(yú)在

10、前方，小蝌蚪游過(guò)去的動(dòng)畫(huà)。 （2）、【課件演示】播放語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)“迎上去、追上去、游過(guò)去”的區(qū)別。 A、小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去。 B、小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)四條腿在水里游，連忙追上去。 C、小蝌蚪看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過(guò)去。 （設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課件演示以生動(dòng)形象的方式區(qū)別三個(gè)詞，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確性；以表演的形式引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)化的語(yǔ)言以身體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，符合低年級(jí)學(xué)生愛(ài)模仿的特點(diǎn)。） 3、分角色朗讀。 （1）、小組分角色練習(xí)朗讀，要求：選擇自己喜歡的角色，練習(xí)分角色朗讀課文。 （2）指導(dǎo)分角色朗讀。要求：戴上頭

11、飾，配上動(dòng)作，表演朗讀。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生分角色朗讀，選擇扮演自己喜歡的角色，體會(huì)語(yǔ)感。） 〈四〉、啟發(fā)思考。 引語(yǔ)：為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙就是他們的媽媽？ 1、點(diǎn)撥朗讀。 鯉魚(yú)和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的？用“～～”畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。 2、看圖填空。 引語(yǔ)：小蝌蚪見(jiàn)到的大青蛙是什么樣子的？ 【課件演示】出示圖文練習(xí)： （1）、選詞填空。 披、鼓、蹲、露 他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上（? ）著一只大青蛙，（? ）著碧綠的衣裳，（? ）著雪白的肚皮，（? ）著一對(duì)大眼睛。 （2）、引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀，一邊配上動(dòng)作。 暗示——小蝌蚪獨(dú)立生活

12、，遇事能主動(dòng)探索，真了不起。 （設(shè)計(jì)意圖：借助鯉魚(yú)、烏龜之口感知青蛙外形特點(diǎn)，從學(xué)生初步感受抓住特點(diǎn)描述的方法并引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙的模樣。結(jié)合課件，看圖填空，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。以表演的形式再現(xiàn)青蛙狀態(tài)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。以暗示的方法讓學(xué)生體會(huì)小蝌蚪獨(dú)立生活與主動(dòng)探索的精神。） 〈五〉、發(fā)散思維。 引語(yǔ)：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)地變成了青蛙，聽(tīng)到了媽媽的招呼，他們是怎么做的？ 1、【課件演示】結(jié)合動(dòng)畫(huà)，選詞填空。 蹦、跳、蹬 他們后腿一（? ），向前一（?? ），（? ）到了荷葉上。 2、【課件演示】播放青蛙鳴叫的聲像，引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，小青蛙和媽媽都說(shuō)了些

13、什么？ 3、夸夸想想。 （1）、你們喜歡小青蛙嗎？能夸夸他們嗎？ （2）、當(dāng)媽媽不在你們身邊的時(shí)候，你們遇到困難該怎么辦呢？ （設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)兒童愛(ài)幻想，抓住文中的“空白”引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙母子的對(duì)話，給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，開(kāi)拓學(xué)生思維。表?yè)P(yáng)是教學(xué)中常用來(lái)激勵(lì)學(xué)生的有效手段，讓學(xué)生去表?yè)P(yáng)小蝌蚪，有助于學(xué)生領(lǐng)悟小蝌蚪獨(dú)立生活與主動(dòng)探索的精神。） 〈六〉、課外延伸。 1、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識(shí)？ 2、聽(tīng)聽(tīng)小博士的介紹： 【課件演示】播放介紹有關(guān)青蛙知識(shí)的文字資料。 青蛙的品種繁多，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界有1900多種，我國(guó)就有150種左右。著名的彈琴蛙，是我國(guó)的特

14、產(chǎn)，它鳴聲婉轉(zhuǎn)，仿佛古代仕女于花前月下操琴。而生活在北美洲的牛蛙，則鳴聲低沉粗獷，好像男低音在歌唱。 蛙聲除了給人以“音樂(lè)”的欣賞外，它還能預(yù)報(bào)天氣。唐詩(shī)中有“水旱卜蛙聲”的詩(shī)句，元代的《田家五行》一書(shū)中也有“三月初三聽(tīng)蛙聲，卜水旱”的記載。近代，我國(guó)有不少農(nóng)諺也是反映蛙鳴與天氣的關(guān)系的，如“雨后蟾蜍叫，不久大雨到”，“八月青蛙叫，干得犁頭翹”，等等。 青蛙還是捕食昆蟲(chóng)的健將。當(dāng)青蛙尚處于幼蟲(chóng)（蝌蚪）時(shí)，它一天就能吃掉100多只孑孓；而到成蛙時(shí)，用它靈巧的舌頭，平均每天可吃掉70只左右的害蟲(chóng)。 青蛙還有很高的藥用價(jià)值，特別是我國(guó)特有的中華大蟾蜍，經(jīng)處理曬干成干蟾，可治療小兒疳積。從它的耳后腺、皮膚腺中提取的分泌物，經(jīng)處理后制成的六神丸、蟾酥丸以及消化解毒丸等藥品，具有強(qiáng)心、鎮(zhèn)痛、止血和治療疔瘡等作用。青蛙是益蟲(chóng)，所以必須加以保護(hù)，不準(zhǔn)捕殺。 （設(shè)計(jì)意圖：以課件演示的形式延伸課外知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，對(duì)于學(xué)生深入了解青蛙，保護(hù)青蛙是十分有益的。） 〈七〉、板書(shū)設(shè)計(jì)： ?????????? ?小蝌蚪??????????? ?找????????? ? 媽媽