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1、 過半高職生為農村娃說明啥? 【素材回放】 　 　　2016年7月在京發(fā)布的《2016中國高等職業(yè)教育質量年度報告》顯示：高等職業(yè)教育成為農村孩子接受高等教育的重要途徑，高職院校農家子弟的比重逐年上升，目前已達到53％。高職畢業(yè)生月均收入連續(xù)五年增長，畢業(yè)3年后月收入5020元。高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)群體不斷擴大。2015屆高職畢業(yè)生畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的比例為3.9％，相對于2011屆增長1.7個百分點。畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的2012屆高職畢業(yè)生中，

2、有47.5％的人3年后還在自主創(chuàng)業(yè)，比2008屆上升12.7個百分點。 　　2015屆高等職業(yè)院校理工農醫(yī)類專業(yè)畢業(yè)生中，有65%所從事的工作與專業(yè)相關。高職畢業(yè)生的就業(yè)滿意度連續(xù)5年呈上升趨勢，2015屆畢業(yè)生的就業(yè)滿意度已達61%，相對5年前上升17%。高等職業(yè)教育專業(yè)設置主動與產業(yè)發(fā)展對接，面向第三產業(yè)的專業(yè)增加到2997個，增幅104.3%。該年度報告是由全國高職高專校長聯(lián)席會議委托上海市教育科學研究院和麥可思研究院共同編制的。 【素材解讀】 首先，這一現(xiàn)象反映了城鄉(xiāng)教育資源配置嚴重不合理的殘酷現(xiàn)實。其次，這一現(xiàn)象反映了社會大眾不得不正視的階層固化的冰冷現(xiàn)實。農村孩子

3、向上流動倍感艱難。俗話說“人往高處走，水往低處流”。既然人人生而平等，每個人就都有往高處走的權利。如果一個社會能比較通暢地讓所有階層都有往高處走的權利，社會就有希望。社會階層的分化對立日益嚴重，造成草根階層失去向上流動的可能、中等收入階層產生嚴重的被剝奪感。有關學者指出中國階層劃分應該用一個同心圓來表述，而同心圓的核心就是“權力”；離權力越遠的人，就像螺旋轉動一樣被拋出局外。公共權力私有化、部門化，權力部門利益化，部門利益制度化，權力使用交易化等腐敗現(xiàn)象層出不窮，“龍生龍，鳳生鳳”就會成為一種社會必然，農村孩子希望讀書“跳龍門”向上流動的愿景就會成為遙不可及的夢想。 【適用話題】 偏見

4、 源配置不合理 人人生而平等 能力大于學歷 只要維持公平的教育機會，貧窮就不會變成世襲 【素材銳評】 辯證看待“過半高職生為農家子弟” 從積極角度看，“過半高職生為農家子弟”，說明高職院校為農村學生創(chuàng)造了更多“上大學”的機會，在促進教育公平這一國家基本教育政策落實方面作出了較大貢獻?？梢哉f，如果沒有高職的發(fā)展，我國高等教育毛入學率不可能在2015年達到40%；但是，從“過半高職生為農家子弟”中，我們還要看到另一面，即我國學生的升學機會，還受家庭背景的嚴重影響，父母沒有高等教育學歷、為農民或農民工的學生，在高考競爭中，與城市家庭、父母有高等教育學歷者

5、相比，處于相對弱勢。 因此，辯證看待“過半高職生為農家子弟”，對于促進教育公平，具有十分重要的意義。一個不容忽視的事實是，我國農村生在重點大學的比例在過去10年來持續(xù)走低，211院校的農村生比例不到20%，另外，全國范圍內的一本錄取率為8.5%，而貧困地區(qū)的一本平均錄取率只有5.8%。這就導致在當前我國高等教育的金字塔中，農村學生主要分布在中下層，教育水平相對較弱的地方高等院校以及高職?？圃盒＞奂俗疃嗟霓r村學生。近年來公眾關注的“寒門難出貴子”現(xiàn)象，反映的也是農村學生受高等教育機會整體提升的同時，在研究型大學的比例卻在下降。雖然從2012年起，國家推出扶貧定向招生計劃，增加對貧困地區(qū)的招生

6、名額，以增加貧困地區(qū)學生進重點大學的機會，此后，各省也推出各自的省屬本科院校的農村生專項計劃，面向農村生招生。這些措施，一定程度補償了農村生上重點大學和省屬本科院校的機會。但是，這樣的補償，無法改變一個基本事實，即：貧困家庭學生、農村生的很大比例，只能進高職院校求學。 培根說過：“只要維持公平的教育機會，貧窮就不會變成世襲?！庇纱丝梢?，扭轉大學中的農村學生比重的下降趨勢不僅是個教育問題，且關系到“三農”問題、城鄉(xiāng)均衡發(fā)展問題。當務之急，如何提高農村大學生比例，已成為當前教育改革中亟待破題的重點之一。首先有必要加強制度的“頂層設計”，政府應將教育資源進一步向農村地區(qū)傾斜，加大對于農村的教育投入，輔之以教師輪崗制，將城市中的優(yōu)質師資定期輪崗到農村進行交流。此外，高校也應該有社會責任感，對城鄉(xiāng)教育鴻溝越拉越大的現(xiàn)狀不能無動于衷，對農家子弟向上流動通道狹窄問題不能袖手旁觀，尤其是國立重點高校，有責任、有義務為促進城鄉(xiāng)教育公平、社會公平盡一份力，在招生時不能太勢利，切忌“嫌貧愛富”。如此，才能給農村學生平等的發(fā)展空間，促進教育公平的實現(xiàn)。 “過半高職生為農家子弟”既讓人喜悅，也讓人擔憂。撥亮高等教育這盞希望之燈，激發(fā)社會活力，需要在提升教育公平上多一些改革和創(chuàng)新。讓農家子弟擁有更多改變命運的機會，整個社會才會更有生機和活力。 3