《江蘇省贛榆縣智賢中學(xué)高中語(yǔ)文 散文閱讀導(dǎo)學(xué)案2（無(wú)答案）蘇教版必修4》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省贛榆縣智賢中學(xué)高中語(yǔ)文 散文閱讀導(dǎo)學(xué)案2（無(wú)答案）蘇教版必修4（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、散文閱讀訓(xùn)練二 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.掌握表達(dá)特色的設(shè)題形式和解答技巧。 2.掌握景物描寫(xiě)的分析技巧。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】掌握景物描寫(xiě)的分析技巧。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、考題引領(lǐng)： 1．(2009·江蘇卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。(《上善若水》原文見(jiàn)江蘇卷閱讀匯編P4) 本文寫(xiě)的是都江堰，但不以描寫(xiě)見(jiàn)長(zhǎng)，請(qǐng)具體說(shuō)明它在藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色。（6分）

2、 2．(2007·江蘇卷) (《麥天》原文見(jiàn)江蘇卷閱讀匯編P6) “一路上都是鮮紅的收割機(jī)，突突突地吼個(gè)不停，所過(guò)之處，留下一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤(rùn)的麥秸香?！边@句話描寫(xiě)關(guān)中麥?zhǔn)盏那榫?，?qǐng)分析它的表達(dá)特色。（4分）

3、 3．(2006·江蘇卷) (《一幅煙雨牛鷺圖》原文見(jiàn)江蘇卷閱讀匯編P7) 文章開(kāi)頭兩個(gè)自然段的景物描寫(xiě)各有什么特點(diǎn)？你更喜歡哪一段？請(qǐng)從修辭手法的運(yùn)用上說(shuō)明理由。（5分）

4、 1．采用議論和抒情相結(jié)合的手法。托物言志：借都江堰表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的追懷。借古喻今：借都江堰表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境問(wèn)題的憂思。虛實(shí)結(jié)合：借都

5、江堰表達(dá)對(duì)人生的思考。 解析　本題考查表達(dá)技巧，從大處著眼，顯然是托物言志，古今對(duì)比。還可以從議論、抒情等表達(dá)方式角度考慮。答題時(shí)不要只說(shuō)概念術(shù)語(yǔ)，要結(jié)合內(nèi)容分析說(shuō)明，即說(shuō)對(duì)比要說(shuō)明誰(shuí)與誰(shuí)對(duì)比，說(shuō)托物言志要說(shuō)明托何物言何志。 2．選取了麥天代表性事物，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)多角度描寫(xiě)；運(yùn)用比擬的修辭方法，語(yǔ)言表達(dá)富有韻味。 解析　此題考查對(duì)表達(dá)技巧的把握能力。這句話是關(guān)于關(guān)中麥?zhǔn)盏拿鑼?xiě)，寫(xiě)了收割機(jī)的顏色、聲音，還寫(xiě)了麥秸香，從不同感官寫(xiě)起。“突突突地吼個(gè)不?！眲t運(yùn)用擬人手法，寫(xiě)收割機(jī)不停地工作。 3．第1自然段側(cè)重對(duì)牛作靜態(tài)描寫(xiě)。第2自然段側(cè)重對(duì)鷺作動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。 示例：喜歡第1自然段。第1

6、自然段運(yùn)用了比喻、擬人的手法傳神地寫(xiě)出了老牛在雨中的狀態(tài)。 喜歡第2自然段。第2自然段運(yùn)用了比喻、比擬的手法增加了畫(huà)面的動(dòng)感，營(yíng)造了和諧的氛圍。 解析　第一問(wèn)能斷定為一動(dòng)一靜。第二問(wèn)首先要判斷用了哪些修辭，其次要分析修辭的作用。而作用分析要從內(nèi)容和情感兩方面回答。 二、考點(diǎn)探討 對(duì)作品表達(dá)特色(表現(xiàn)手法、表達(dá)技巧)的分析鑒賞，是江蘇卷散文閱讀的必考點(diǎn)。江蘇卷在這一考點(diǎn)上命題的主要特點(diǎn)有： ①命題角度有兩種：一種是大處著眼，小處設(shè)題，即選擇某一段或某幾句要求分析其表達(dá)特色，這是主要的命題角度。一種是小處著眼，大處設(shè)題，即要求分析全篇的表達(dá)特色。 ②答題要求多角度切入(如表現(xiàn)手法、修辭

7、手法、表達(dá)方式等)，“分析”要求既有對(duì)表現(xiàn)手法的辨識(shí)，又有對(duì)手法及其表達(dá)效果的具體解釋。 ③考查的表現(xiàn)手法重在常見(jiàn)常用的方法技巧上。 三、知識(shí)整合： 1．表達(dá)方式 表達(dá)方式包括記敘、描寫(xiě)、議論、抒情和說(shuō)明五種。其中描寫(xiě)、抒情是重點(diǎn)?？疾榈膬?nèi)容有： ①描寫(xiě)：重點(diǎn)是景物描寫(xiě)。 ②記敘人稱：重點(diǎn)是第二人稱的運(yùn)用。有時(shí)考查整篇人稱的運(yùn)用，有時(shí)是局部人稱的改變。 ③整篇文章表達(dá)方式的綜合運(yùn)用：對(duì)于這類題目，做時(shí)首先應(yīng)確認(rèn)指定句段或全篇的表達(dá)方式，然后依據(jù)所用的表達(dá)方式的作用并結(jié)合文句作答。 2．表現(xiàn)手法 散文最常用的表現(xiàn)手法有： ①象征(托物言志)，②對(duì)比，③虛實(shí)結(jié)合，④聯(lián)想、想象，

8、⑤襯托，⑥以小見(jiàn)大，⑦借景抒情(情景交融)。 對(duì)上述七種表現(xiàn)手法，要找到對(duì)應(yīng)的例文例段，仔細(xì)揣摩其特征，做到快速、準(zhǔn)確地辨認(rèn)出。 答題時(shí)應(yīng)掌握兩點(diǎn)： ①確認(rèn)篇章或文段所用的表現(xiàn)手法，②依據(jù)所用表現(xiàn)手法的作用并結(jié)合文句作答。 3．修辭手法 修辭手法是表達(dá)技巧鑒賞中的重點(diǎn)，常見(jiàn)?？嫉男揶o手法共九種。一般說(shuō)來(lái)，描繪類的修辭手法作用為使描寫(xiě)對(duì)象生動(dòng)形象，主要有比喻、擬人、夸張；結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有對(duì)偶、排比、反復(fù)；表達(dá)類的修辭手法作用為增強(qiáng)語(yǔ)氣，主要有反問(wèn)和設(shè)問(wèn)。 修辭手法考查有這樣三個(gè)特點(diǎn)：①綜合考查，一句或一段綜合運(yùn)用了好幾種修辭手法；②確認(rèn)手法和作用效果一塊考，它很

9、少單考“運(yùn)用了什么修辭手法”，一般都要求作用效果分析；③一般為局部考查(句段)，很少整篇考查。 做修辭題的重點(diǎn)與難點(diǎn)是結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容分析其具體作用。一般分析要將其本身作用與所要表達(dá)的內(nèi)容效果結(jié)合起來(lái)。 4．語(yǔ)言表達(dá) 語(yǔ)言賞析是平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中較為重要的內(nèi)容。高考中一般不涉及這塊，如若考查這塊內(nèi)容，就會(huì)在題干中說(shuō)明，如“請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)角度”或“從詞語(yǔ)運(yùn)用、句式選擇角度加以賞析”等，語(yǔ)言表達(dá)賞析的角度一般是從詞語(yǔ)的選用(選用什么樣的詞語(yǔ)，如口語(yǔ)、疊字等)、詞語(yǔ)的錘煉(精心煉字)、句式的選用、修辭手法四個(gè)角度賞析。 【重點(diǎn)突破】景物描寫(xiě) 描寫(xiě)是最重要的一種表達(dá)方式，也是高考考查表達(dá)技巧考得最多的

10、一種。描寫(xiě)不僅是一種表達(dá)方式，它所運(yùn)用的技巧也往往與“表現(xiàn)手法”相交錯(cuò)。因此，在復(fù)習(xí)表達(dá)技巧時(shí)一定要突破“描寫(xiě)”這一重點(diǎn)。 1．知識(shí)梳理 (1)描寫(xiě)技巧 ①細(xì)節(jié)描寫(xiě)，場(chǎng)面描寫(xiě)，白描與細(xì)描 ②動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)結(jié)合 ③借助比喻、擬人等修辭手法來(lái)描寫(xiě) ④選取某某具有代表性的事物描寫(xiě) ⑤語(yǔ)言特點(diǎn) (2)寫(xiě)景角度 ①感覺(jué)角度——視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、內(nèi)心感受等(形、聲、色角度) ②觀察角度——定點(diǎn)觀察、移步換景 ③寫(xiě)景順序——遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合 (3)景物、環(huán)境描寫(xiě)作用 ①交代時(shí)間、季節(jié)、地點(diǎn)、氣候及景物，提供人物活動(dòng)的特定場(chǎng)所 ②奠定文章的感情基調(diào)

11、，渲染氣氛 ③揭示人物心理，表現(xiàn)人物性格 ④為下文作鋪墊 ⑤推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 2.題型特點(diǎn) (1)試題示例 ①文章某段描寫(xiě)了××的哪些特點(diǎn)？聯(lián)系全文，談?wù)勛髡哌@樣寫(xiě)的用意。 ②××景物描寫(xiě)有什么特點(diǎn)？ ③這句話描寫(xiě)了××的情景，請(qǐng)分析它的表達(dá)特色。 ④寫(xiě)出了××什么特征？作者是怎樣描寫(xiě)的？ (2)試題特點(diǎn) ①所賞析的是一段景物。 ②題干一般出現(xiàn)“描寫(xiě)”字樣。 3.答題特點(diǎn) (1)步驟 ①概括景物描寫(xiě)特點(diǎn)，通常要注意文中的形容詞。 ②景物描寫(xiě)的手法，景物描寫(xiě)運(yùn)用了哪些特殊的手法，要注意從景物描寫(xiě)的角度考慮。 ③景物描寫(xiě)的作用，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法等方面考慮。 (

12、2)答題模式：手法(技巧)＋角度＋作用 (3)注意：①所描寫(xiě)的景物特點(diǎn)與描寫(xiě)特點(diǎn)這兩種方法不可混為一談。②景物描寫(xiě)技巧一般都要求多角度切入。 【課堂演練】 (1)畫(huà)線句子描寫(xiě)了樹(shù)的多種姿態(tài)，請(qǐng)分析其表達(dá)特色。 至于畫(huà)中的樹(shù)，我常常把它們當(dāng)做一個(gè)個(gè)人物。它們或是一大片肅然站在那里，莊重而陰沉，氣勢(shì)逼人；或是七零八落，有姿有態(tài)，各不相同，帶著各自不同的心情。有一次，我從畫(huà)面的森林中發(fā)現(xiàn)一棵婆娑而輕盈的小白樺樹(shù)。它嬌小，寧?kù)o，含蓄；那葉子稀少的樹(shù)冠是薄薄的衣衫。作畫(huà)時(shí)我并沒(méi)有著意地刻畫(huà)它，但此時(shí)，它仿佛從森林中走出來(lái)了。我忽然很想把一直藏在心里的一個(gè)少女寫(xiě)出來(lái)。 繪畫(huà)如同文學(xué)一樣，作品完成

13、后往往與最初的想象全然不同。作品只是創(chuàng)作過(guò)程的結(jié)果。而這個(gè)過(guò)程卻充滿快感，其樂(lè)無(wú)窮。這快感包括抒發(fā)、宣泄、發(fā)現(xiàn)、深化與升華。

14、 (1)這段文字運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法生動(dòng)地描寫(xiě)出畫(huà)中樹(shù)的各種姿態(tài)，形象地表明敏感又敏銳的心靈，能夠使得創(chuàng)作者內(nèi)心積淀的偶然性轉(zhuǎn)換為藝術(shù)的必然性。(可從修辭手法、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)思路等方面分析) (2)下面文段寫(xiě)到了母親在燈下納鞋底的情景，請(qǐng)具體分析這一段描寫(xiě)的表達(dá)特色。 過(guò)去的女性精于女工，但只有與你最親密的女性才會(huì)為你做鞋。她大多是母親、妻子或情人。常憶起兒時(shí)的冬夜，母親在油燈下納鞋

15、底。她用頂針使勁地將針頂過(guò)厚鞋底，再用鉗子夾住那露出的針尖將它拔出來(lái)，隨后用手拉著針眼后的白線不停地抽。抽一截刺啦一聲響。我在這斷斷續(xù)續(xù)的響聲中漸漸睡去。次日一早，枕畔或許就臥著一雙新鞋。鞋里裝滿了母愛(ài)的溫暖。

16、 (2)①多角度描寫(xiě)。從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度細(xì)致入微地描寫(xiě)了母親納鞋底的情景，表現(xiàn)出母親的勤勞、靈巧。 ②細(xì)節(jié)描寫(xiě)。通過(guò)母親深夜納鞋底的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了鞋承載著母親

17、深深的愛(ài)，字里行間滲透著對(duì)母親的敬仰、感激和緬懷之情。 ③“頂過(guò)”“夾住”“拔出”“拉”“抽”等動(dòng)詞使用準(zhǔn)確、生動(dòng)，極富感染力。 (3)下面文段中畫(huà)線部分所描寫(xiě)的自然環(huán)境有什么特征？這樣描寫(xiě)有什么作用？ 且說(shuō)我那天來(lái)到了行吟閣畔，東湖兩岸，積雪茫茫，素裹紅裝，江山如畫(huà)，四顧無(wú)人，萬(wàn)籟俱寂，連幾里外水鳥(niǎo)振翅的聲音都聽(tīng)得到。我參觀過(guò)屈原紀(jì)念館之后，又在矗立湖濱的屈原像前憑吊了一番。我仿佛看到了這位項(xiàng)上掛著花環(huán)、腰間佩著長(zhǎng)劍，足下穿著芒鞋的古代詩(shī)人，披發(fā)佇立，蹙額低吟：“瞻前而顧后兮，相觀民之計(jì)極。夫孰非義而可用兮，孰非善而可服？”我又仿佛看到穿著破舊的長(zhǎng)袍、飄拂著長(zhǎng)髯、背著雙手的聞一多先生

18、，昂首仰天，血脈僨張，作獅子吼：“有一句話說(shuō)出來(lái)就是禍，有一句話能點(diǎn)著火，別看五千年沒(méi)有說(shuō)破，你猜得透火山的緘默？說(shuō)不定是突然著了魔，突然青天里一個(gè)霹靂，爆一聲：‘咱們的中國(guó)！’”后來(lái)這兩個(gè)形象就合而為一，何者是屈原，何者為聞先生，我都分不清楚了。 (節(jié)選自2006年安徽卷《行吟閣遐想》) ①特征： ②作用：

19、 (3)①秀美、寧?kù)o。 ②以秀美的山河烘托兩位愛(ài)國(guó)詩(shī)人的偉大形象，以寧?kù)o的環(huán)境襯托作者激蕩的內(nèi)心世界。 【課堂小結(jié)】答題規(guī)范 (一)審題 這一考點(diǎn)的考題審題關(guān)鍵在于審清鑒賞角度和要求。 1．審清是“多角度”還是“單角度” 所謂“多角度”，就是題干沒(méi)有給出明確的鑒賞角度，可以從多個(gè)角度切入鑒賞。題干用語(yǔ)多是“寫(xiě)作特色”“藝術(shù)手法”“表達(dá)特色”等。 例如：(1)(2009·江蘇卷，13)本文寫(xiě)的是都江堰，但不以描寫(xiě)見(jiàn)長(zhǎng)，請(qǐng)具體說(shuō)明它在藝

20、術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色。 (2)(2008·天津卷，20)賞析本文(《敦煌》)第五自然段畫(huà)線的文字。 答案　采用比喻、排比等手法(修辭角度)，將靜態(tài)畫(huà)面賦予動(dòng)態(tài)美(以動(dòng)寫(xiě)靜，描寫(xiě)角度)，表現(xiàn)了對(duì)生命的張揚(yáng)和對(duì)自由的渴望。 多角度可以有優(yōu)先角度，優(yōu)先角度是表現(xiàn)手法，其次是修辭手法，再次是表達(dá)方式。對(duì)結(jié)構(gòu)技巧和語(yǔ)言技巧的考查一般要有明確的要求；不作要求的，一般不予以考慮。 所謂“單角度”，就是題干中有明確的鑒賞切入角度。有明確的“表達(dá)方式”“修辭手法”“語(yǔ)言表達(dá)”“描寫(xiě)”等詞語(yǔ)。 例如： ①(2010·天津卷，18)描寫(xiě)這些植物時(shí)作者主要運(yùn)用了什么修辭手法？ 鑒賞角度很明確：修辭手法。不

21、能從其他角度切入。 ②(2010·全國(guó)卷Ⅰ，16)文章在人稱的使用上有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么作用？ 鑒賞角度明確：人稱使用，主要考慮第一、二、三人稱。 如果題干上出現(xiàn)了“從表現(xiàn)手法”角度，則要先“狹”后“廣”。因?yàn)椤氨憩F(xiàn)手法”這個(gè)概念有廣狹之分。狹義的專指“托物言志”“對(duì)比”等，廣義的與“表現(xiàn)特色”“寫(xiě)作特色”一樣。 2．審清是整體還是局部。 就是看要你鑒賞的是“全文”還是“局部”(某句某段)。整體鑒賞優(yōu)先看“表現(xiàn)手法”，局部鑒賞優(yōu)先看“修辭手法”。當(dāng)然，“優(yōu)先”不是說(shuō)不要考慮其他切入角度，而是說(shuō)“首先”“主要”。 3．審清是“主要”還是“多種” 題干中如出現(xiàn)“主要”“突出”等詞

22、語(yǔ)，表明答一個(gè)“手法”，只能選擇最主要最突出的一點(diǎn)作答；題干中如出現(xiàn)了“哪些”“多種”“多角度”等詞，表明可以答多個(gè)“手法”，不能只答“一個(gè)”。 4．審清是“明”還是“暗” 分析表現(xiàn)手法題大多數(shù)采用的是“明考”，即在題干中直接告訴你。像這樣的題干用語(yǔ)，如“賞析……”“這樣寫(xiě)有什么好處”“××是怎么寫(xiě)的”，這叫“暗考”，答題時(shí)要答出表現(xiàn)手法來(lái)。 (二)答題模式：三步答題 明確手法＋具體解釋＋簡(jiǎn)述好處 第一步：確認(rèn)該句(段、篇)所用的表現(xiàn)手法。這是最重要的一步。 第二步：結(jié)合內(nèi)容具體解釋。如“對(duì)比”，要說(shuō)出“把……與……對(duì)比”。 第三步：簡(jiǎn)述好處。一定要把它自身的作用和它在文中的作用結(jié)合起來(lái)分析，如比喻、擬人，自身作用是生動(dòng)形象。答時(shí)可答成：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性。 【學(xué)習(xí)反思】