《廣東省化州市實驗中學(xué)高中語文《呼喚生命教育》導(dǎo)學(xué)案（無答案）粵教版必修3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省化州市實驗中學(xué)高中語文《呼喚生命教育》導(dǎo)學(xué)案（無答案）粵教版必修3（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《呼喚生命教育》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、 訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維、篩選信息的能力及語言表達(dá)能力； 2、 學(xué)習(xí)議論文文體的特點和論證方法； 3、 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命、思考生命的意識。 【學(xué)習(xí)重難點】 １、訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力； ２、培養(yǎng)關(guān)注生命、思考生命的意識。 【學(xué)習(xí)課時】 1課時 【自主學(xué)習(xí)】 1．字音 ①虐待( ) ②踐( )踏　 ③殊不知( ) ④凸顯( )　 ⑤銷蝕( ) ⑥皈依( )　 2、詞語釋義 (1)人文：

2、 (2)銷蝕： (3)皈依：

3、 (4)漠視： (5)無所適從： (6)一針見血 ： 【學(xué)習(xí)過程】 一、

4、賞析課文 探究一：從文體角度講這是一篇議論文，那這篇文章的中心論點是什么？ 探究二：根據(jù)作者的觀點，為什么要“呼喚生命教育”，分論點有那些？用了那些論證方法？（結(jié)合知識鏈接理解） 探究三：壓力過大，人們感到自己的生存受到威脅，那怎么樣才能讓人們幸免于難呢？ 二、理清思路 （問題探討到此，我們對文章的思路也就基本有了一個清晰的脈絡(luò)，）議論文的常見結(jié)構(gòu)為“提出問題——分析問題——解決問題”。請遵循這一模式，劃分段落層次，理清文章結(jié)構(gòu)。 第一部分：（ ）

5、 （提出問題） 第二部分：（ ） （分析問題） 第三部分、（ ） （解決問題） 三、討論交流 1、列舉身邊或古今中外，能執(zhí)著地追求生命、珍惜生命的事例進(jìn)行正面分析。 2、回想自己的經(jīng)歷，哪些時候，因為什么原因，你特別感受到生命的珍貴或脆弱？ 四、拓展延伸 以“生命”為開頭，根據(jù)例句仿寫一句話。要求句式一致，至少運用一種修辭手法，并有

6、一定的思想意蘊。（生命是什么，用它的什么東西來，能做什么） 例：生命是翱翔的雄鷹，用它矯健的翅膀搏擊廣闊的天空。（頑強(qiáng)拼搏） 五、小結(jié) 無論殘疾人還是健康人，心靈若是堆滿垃圾，心胸容易狹隘；心靈若是一塵不染，心胸則無限寬廣。學(xué)習(xí)這篇文章，最主要是懂得生命教育的重要性，要

7、感受生命的可愛，懂得用微笑面對每一天，每一個人，每一次失敗，要關(guān)注生命、熱愛生命和珍惜生命。只有這樣，我們的生命才能綻放出絢麗的光彩！ 【知識鏈接】 議論文三要素：論點、論據(jù)、論證 （一）論點：是作者對所論述問題（事件、現(xiàn)象、觀念等）的見解和主張，是議論文的靈魂。 1、議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點，分論點是用來補(bǔ)充或證明中心論點的，只要研究這些論點的關(guān)系，就可以分出主從。 2、如何找中心論點。論點應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子。 3、位置可分：文章標(biāo)題、文章開頭、文章結(jié)尾、文章中間，有的則需要讀者

8、概括。 （二）論據(jù)：論據(jù)是證明論點的材料。 1.事實論據(jù)：包括具有代表性的確鑿的事例或史實。 2.道理論據(jù)：包括被實踐檢驗的真理、古今中外名家的論述、格言、諺語以及自然和社會科學(xué)的原理、概念、定律、公式等。 （三）論證：運用論據(jù)證明論點的過程和方法，是論點與論據(jù)之間邏輯聯(lián)系的紐帶。 1.舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點； 2.道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點； 3.對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點； 4.比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。

9、 【課后鞏固】 1．下列加點字的注音有誤的一項是： ( 　) A．虐待(nüè)　 　漠視(mò) 遺憾(hàn) 謀求(móu) B．皈依(pàn) 枯竭(jié) 銷蝕(shí) 挫折(cuò) C．踐踏(tà) 睿智(ruì) 闡述(chǎn) 禪讓(shàn) D．縝密(zhěn) 泛濫(làn) 欺侮(wǔ) 鑒于(jiàn) 2、填入下列各句中最恰當(dāng)?shù)囊唤M是： （ ） (1)近年來，在青少年學(xué)生中出現(xiàn)了 生命的現(xiàn)象。 (2)生命意

10、識 則是開展生命教育的現(xiàn)實背景。 (3)資源的日益 直接威脅著人類的生存。 (4)以尊重人的精神和對生命的 之觀念來定位道德教育的目標(biāo)。 A、虐待 突出 枯竭 畏懼 B、危害 凸現(xiàn) 枯萎 畏懼 C、虐待 凸現(xiàn) 枯竭 敬畏 D、危害 突出 枯萎 敬畏 3、下列句中加點虛詞使用正確的一項是： （ ） A、生命對于每一個人來說只有一次，失去了就不可復(fù)得。 B、另一方面，人們從就業(yè)結(jié)構(gòu)變化造

11、成的失業(yè)面前，有一種受傷的感覺。 C、人的生命的意義在于謀求發(fā)展，所以，發(fā)展是生命意義的標(biāo)志。 D、使學(xué)生對各種與死亡相關(guān)的打擊、挫折、損失有所準(zhǔn)備，因而更加珍惜生命。 4、下列句子排列順序正確的一項是： ( 　) ①使學(xué)生對各種與死亡相關(guān)的打擊、挫折、損失有所準(zhǔn)備，從而更加珍惜生命。 ②因此，它的實施與開展需要多方面的配合。 ③死亡教育是介紹死亡知識，讓學(xué)生了解死亡是怎么一回事，死亡對親人、朋友的傷害， ④與其他教育一樣，生命教育也是一項系統(tǒng)工程。 A．④②③① B．③①④② C．③①④② D．④③①② 5、仿寫例句“假如生命是……不要……要……”的句式，寫一個類似的句子，不超過30字。 例句：假如生命是船，不要隨波逐流，要高揚風(fēng)帆在天風(fēng)海雨中奮斗搏擊。