《江蘇省高郵市送橋中學(xué)高中語(yǔ)文 第一專題 珍愛(ài)生命 我與地壇第二課時(shí)學(xué)案（無(wú)答案）蘇教版必修2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省高郵市送橋中學(xué)高中語(yǔ)文 第一專題 珍愛(ài)生命 我與地壇第二課時(shí)學(xué)案（無(wú)答案）蘇教版必修2（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、我與地壇第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.了解作者筆下的母親形象，感受母親對(duì)“我”的愛(ài) 2.了解母親和地壇在“我”生命中的重大意義 【預(yù)習(xí)反饋】 1.找出第二部分中描寫(xiě)母親的具體場(chǎng)景，并有感情地朗讀讓你感動(dòng)的片段，體會(huì)母親對(duì)孩子的愛(ài)。 _____________________________________________________________________________2、用自己的話概括母親的形象。 _____________________________________________________________________________ 小組討論

2、： 1. 第二部分是對(duì)母親的回憶文字。母親還健在的時(shí)候，與母親逝世之后，“我”對(duì)母親的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合文章的具體內(nèi)容加以說(shuō)明，并從文中找出顯示這一變化過(guò)程的語(yǔ)句。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課文最后寫(xiě)道：“這園中不單是處處都有過(guò)我的車轍，有過(guò)我的車轍的地方也都有過(guò)母親的腳印?！眱H僅是表現(xiàn)母親為擔(dān)心我而找

3、尋我走了很多路嗎？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【合作探究】 史鐵生的文字有一種穿透力，母愛(ài)無(wú)邊，透過(guò)淡淡的墨香傳遞到我們心中。探究一下他的文字為何如此感人。 總結(jié)提升： 本文不同于一般意義上的與創(chuàng)作主體有一定距離的散文，而是帶有作者自傳、自省、自述的性質(zhì)，于是內(nèi)容上，打破了抒情、議論與敘事

4、、寫(xiě)景的間隔，以思辨為主導(dǎo)，顯得內(nèi)容豐富，內(nèi)涵飽滿，又容易引起讀者的共鳴。 【課堂練習(xí)】 請(qǐng)學(xué)生模仿史鐵生的文章，用換位思考的方式，運(yùn)用心理描寫(xiě)寫(xiě)一個(gè)與親人相處的生活片段。 【課后作業(yè)】 想念地壇（節(jié)選） 史鐵生 想念地壇，主要是想念它的寧?kù)o。 坐在那園子里，坐在不管它的哪一個(gè)角落，任何地方，喧囂都在遠(yuǎn)處。近旁只有荒藤老樹(shù)，只有棲居了鳥(niǎo)兒的廢殿頹檐、長(zhǎng)滿了野草的殘墻斷壁，暮鴉吵鬧著歸來(lái)，雨燕盤(pán)桓吟唱，風(fēng)過(guò)檐鈴，雨落空林，蜂飛蝶舞，草動(dòng)蟲(chóng)鳴……四季的歌詠此起彼伏從不間斷。地壇的安靜并非無(wú)聲。 一進(jìn)園門(mén)，心便安穩(wěn)。有一條界線似的，邁過(guò)它，只

5、要一邁過(guò)它便有清純之氣撲來(lái)，悠遠(yuǎn)、渾厚。于是時(shí)間也似放慢了速度，就好比電影中的慢鏡頭，人便不那么慌張了。可以放下心來(lái)把你的每一個(gè)動(dòng)作都看看清楚，每一縷憤懣和妄想，盼念與惶茫，總之把你所有的心緒都看看明白。因而地壇的安靜，也不是與世隔離。 記得我在那園中成年累月地走，在那兒呆坐，張望，暗自地祈求或怨嘆，在那兒睡了又醒，醒了看幾頁(yè)書(shū)……然后在那兒想：“好吧好吧，我看你還能怎樣！”這念頭不覺(jué)出聲，如空谷回音。 誰(shuí)？誰(shuí)還能怎樣？我，我自己。 我常看那個(gè)輪椅上的人，和輪椅下他的影子，心說(shuō)我怎么會(huì)是他呢？怎么會(huì)和他一塊坐在了這兒？我仔細(xì)看他，看他究竟有什么倒霉的特點(diǎn)，或還有什

6、么不幸的征兆，想看看他終于怎樣去死，赴死之途莫非還有絕路？那日何日？我記得忽然我有一種放棄的心情，仿佛我已經(jīng)消失，已經(jīng)不在，惟一縷輕魂在園中游蕩，剎那間清風(fēng)朗月，如沐慈悲。于是乎我聽(tīng)見(jiàn)了那恒久而遼闊的安靜。 我記得于是我鋪開(kāi)了張紙，覺(jué)得確乎有些什么東西最好是寫(xiě)下來(lái)。不考慮詞句，不過(guò)問(wèn)技巧，也不以為能拿它去派什么用場(chǎng)，只是寫(xiě)，只是看出有些路單靠腿（輪椅）去走明顯是不夠。寫(xiě)，真是個(gè)辦法，是條條絕路之后的一條路。 只是多年以后我才在書(shū)上讀到了一種說(shuō)法：寫(xiě)作的零度。我想，寫(xiě)作的零度即對(duì)生命意義的扣問(wèn)，寫(xiě)作出發(fā)的地方即生命固有的疑難，寫(xiě)作之尋求，即靈魂的眺望。 否則，寫(xiě)作，

7、你尋的是什么根；倘只是炫耀祖宗的光榮，棄心魂一向的困惑于不問(wèn)，豈不還是阿Q的傳統(tǒng)？倘寫(xiě)作變成瀟灑，變成了身份或地位的投資，它就不要嘲笑喧囂，它已經(jīng)加入喧囂。尤其，寫(xiě)作要是愛(ài)上了比賽、擂臺(tái)和排名榜。它就更何必譴責(zé)什么“霸權(quán)”？它自己已經(jīng)是了。我大致看懂了排名的用意：時(shí)不時(shí)地拋出一份名單，把大家排比得就像是梁山泊的一百零八將，被排者爭(zhēng)風(fēng)吃醋，排者乘機(jī)拿走的是權(quán)力。 想念地壇，就是不斷地回望零度。放棄強(qiáng)權(quán)，當(dāng)然還有阿諛?，F(xiàn)在可真是反了！——面要面霸，居要豪居，海鮮稱帝，狗肉稱王。人呢？名人，強(qiáng)人，人物?？赡憧吹貕缫逊艞壩羧諛s華，一天天在風(fēng)雨中放棄，五百年，安靜了；安靜得草木葳蕤，生氣

8、盎然。土地，要你氣熏煙蒸地去恭維它嗎？萬(wàn)物，是我雕欄玉砌就可以挾持的？瘋話。 有人跟我說(shuō)，曾去地壇找我，或看那一篇《我與地壇》去那兒尋找安靜，可一來(lái)呢，我搬家搬得離地壇遠(yuǎn)了，不常去了。二來(lái)我偶爾請(qǐng)朋友開(kāi)車送我去看它，發(fā)現(xiàn)它早已面目全非。我想，那就不必再去地壇尋找安靜，莫如在安靜中尋找地壇?，F(xiàn)在我看虛空中便有一條界線，靠想念去邁過(guò)它，只要一邁過(guò)它便有清純之氣撲面而來(lái)，我已經(jīng)不在地壇，地壇在我。 1．作者為什么能“聽(tīng)見(jiàn)了那恒久而遼闊的安靜”？（2分） __________________________________________________________________

9、___________ 2．作者認(rèn)為“寫(xiě)作”應(yīng)該“尋的是什么根”？（3分） _____________________________________________________________________________ 3．統(tǒng)觀全文，地壇的“安靜”具有怎樣的特點(diǎn)？（2分） _____________________________________________________________________________ 4．結(jié)尾處“地壇在我”一句的含義是什么？（3分） ________________________________________________

10、_____________________________ 5．下列對(duì)本文的理解，正確的兩項(xiàng)是（3分）（　?。? A．地壇里沒(méi)有人世間的喧囂，卻不乏大自然四季的歌詠，作者喜愛(ài)的正是這種“鳥(niǎo)鳴山更幽”的安靜。 B．作者不幸致殘，心中十分苦悶，“好吧好吧，我看你還能怎樣”一句，是作者從心底發(fā)出的對(duì)生活的質(zhì)問(wèn)。 C．地壇是作者在痛苦的思索后走向“安靜”的地方，是作者寫(xiě)作道路上的一次零度，因此作者想念地壇。 D．“面要面霸，居要豪居，海鮮稱帝，狗肉稱王”，此句句式整齊，簡(jiǎn)潔有力，對(duì)虛假的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)給予了批判。 E．地壇在作者心中已成為一種象征，作者想念地壇，實(shí)際上是對(duì)一種遠(yuǎn)離塵囂的精神境界的想念。