《（全國通用）2020版高考語文一輪復(fù)習(xí) 加練半小時(shí) 閱讀突破 第六章 專題一 單詩精練三 始聞秋風(fēng)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（全國通用）2020版高考語文一輪復(fù)習(xí) 加練半小時(shí) 閱讀突破 第六章 專題一 單詩精練三 始聞秋風(fēng)（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、單詩精練三　始聞秋風(fēng) 閱讀下面這首詩，然后回答問題。 始聞秋風(fēng)① 劉禹錫 昔看黃菊與君別，今聽玄蟬我卻回。 五夜颼飗枕前覺，一年顏狀鏡中來。 馬思邊草拳毛②動，雕眄③青云睡眼開。 天地肅清堪四望，為君扶病上高臺。 注?、俦驹妼懹谠娙送砟辍＂谌杭打槊?，馬毛拳曲貌。③眄：斜視。 1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．首聯(lián)中的“我”可理解為有情的秋風(fēng)，當(dāng)她重返人間，就去尋找一年未見的“君”，也就是詩人，形象塑造可謂別出心裁。 B．“看黃菊”“聽玄蟬”，詩人用秋日特有的風(fēng)物點(diǎn)出了秋風(fēng)去而復(fù)還的時(shí)令，也借助玄蟬表露了自己高潔自守的情懷。 C．頷聯(lián)詩人從自己的

2、角度來寫，五更聽到風(fēng)聲醒來，對鏡感嘆自己容貌之變化，和首聯(lián)相接，仿佛是在暢敘別情。 D．尾聯(lián)中的“君”指秋風(fēng)，而“扶病”二字則解釋了“一年顏狀鏡中來”的原因，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 2．有人評價(jià)此詩情感跌宕起伏，請結(jié)合全詩簡要分析。 答：　 　 　 　 　 　 1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．首聯(lián)，詩人深情地回憶起去年觀賞黃菊的時(shí)刻與“君”分別，而今一聽到秋蟬的鳴叫，詩人又故地重游與“君”共話別情。 B．據(jù)《禮記·月令》，菊黃當(dāng)在季秋，即秋去冬來之際；蟬鳴當(dāng)在孟秋，即暑盡秋來之時(shí)?！翱袋S菊”“聽玄蟬”，形象而準(zhǔn)確地點(diǎn)明了時(shí)令。

3、 C．頷聯(lián)寫五更時(shí)分，涼風(fēng)颼颼，一聽到這熟悉的聲音，就知道是秋風(fēng)回來了，一年不見，秋風(fēng)還是那么勁疾肅爽，而我那衰老的顏狀卻在鏡中顯現(xiàn)出來。此聯(lián)從正面點(diǎn)題。 D．頸聯(lián)描畫出“馬思邊草”“雕眄青云”的形象，正所謂“朔風(fēng)悲老驥，秋霜動鷙禽……不因感衰節(jié)，安能激壯心”。 2．本詩頸聯(lián)歷來為人所稱道，請賞析其妙處，分析其作用。 答：　 　 　 　 　 答案精析 第一組 1．B　[“借助玄蟬表露了自己高潔自守的情懷”理解有誤，詩人并無此意。] 2．首聯(lián)中詩人把秋風(fēng)擬人化，詩人與秋風(fēng)的對話緊扣詩題，并從側(cè)面反映出秋風(fēng)與詩人原是故舊，秋風(fēng)對詩人很有感情。頷聯(lián)“五夜颼飗枕

4、前覺，一年顏狀鏡中來”，是詩人從自己的角度來寫。詩人說：五更時(shí)分，涼風(fēng)颼颼，一聽到這熟悉的聲音，就知道是“你”回來了，一年不見，“你”還是那么勁疾肅爽，而我那衰老的顏狀卻在鏡中顯現(xiàn)出來。尾聯(lián)寫盡管如此，詩人仍舊豪情不減，猶上高臺，這就更加表現(xiàn)出詩人對秋的愛，更加反映出詩人自強(qiáng)不息的意志?？梢娗把浴耙荒觐仩铉R中來”，是欲揚(yáng)先抑，是為了襯托出顏狀雖衰，心如砥石的精神。 第二組 1．A　[“故地重游”應(yīng)是“便又回到‘君’的身邊共話別情”。] 2．(1)“動”和“開”兩詞極為傳神地刻畫出駿馬、鷙雕那種“聆朔風(fēng)而心動、眄天籟而神驚”的形象。它不僅反映了它們內(nèi)心的“思”與“盼”，還顯示出一種潛藏的力量，似乎讓人們感到，只要時(shí)機(jī)一到，它們就可以或奔馳沙場，或搏擊長空。(2)又從側(cè)面渲染了秋風(fēng)秋色的魅力。(3)此二句用了比興的手法，以“馬思邊草”“雕眄青云”起興，為下文抒情蓄勢，寫詩人豪情不減，扶病上高臺，表達(dá)了詩人對秋的喜愛，反映了詩人自強(qiáng)不息的意志。 詩意　去年看菊花我和您告別，今年聽到蟬叫我又返回。五更的風(fēng)聲颼飗枕上覺，一年的顏狀變化鏡中來。戰(zhàn)馬思念邊草拳毛抖動，大雕顧盼青云睡眼睜開。秋高氣爽正好極目遠(yuǎn)望，我為您抱著病登上高臺。 4