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1、 課題名稱 孔雀東南飛 課型 新課 編寫教師 年級 高一 編號 37 日期 學生姓名 班別 組別 等級 第1課時 一．學習目標： 1.了解漢樂府及本文在中國文學史上的地位。 2.朗讀全文。 3.疏通文意。 二．學習重點： 朗讀全文，掃除文字障礙，疏通文意。 三．學習難點：有感情地朗讀。. 四．學習過程： ㈠自學導航： 1. 什么是“樂府”？什么是“樂府詩”？ “樂府”，本是漢武帝劉徹時設立的一個掌管音樂的機構（官署）。它的職責是采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。后世把它所搜集整理

2、的詩歌，稱為“樂府詩”，或簡稱樂府。其中屬于漢代的就叫“漢樂府”。 樂府詩，從結構體制看，有專用的詩題，常見的有“歌”“行”“吟”“曲”等，后人稱為“樂府歌行體”。從語言句式看，大多篇無定句，句無定字，以五言為主，語詞多口語化，通俗生動。從音韻節(jié)奏看，押韻比較自由多樣。從表現(xiàn)方法看，除一般的比興手法外，多用排比鋪陳，敘事曲折淋漓，長于用對話和細節(jié)來刻畫人物。漢樂府主要反映廣大人民的生活和愛情。 2.《孔雀東南飛》與“漢樂府雙璧”簡介。 《孔雀東南飛》是我國古代最早的，也是最長的一首敘事詩，是古樂府民歌的代表作之一。它選自《玉臺新詠》，原題為《古詩為焦仲卿妻作》。 開頭一篇小序，敘述了

3、故事發(fā)生的時間、地點、人物、情節(jié)，以及成詩的經(jīng)過。故事發(fā)生在漢未建安中，但成詩時間可能稍后一些。全詩357句，1785字，沈歸愚稱為“古今第一首長詩”。后人把《孔雀東南飛》與北朝的《木蘭辭》及唐代韋莊的《秦婦吟》并稱為“樂府三絕”，并且前兩者又被稱為“樂府雙璧”。 3. 《孔雀東南飛》寫作的時代背景 故事發(fā)生在“漢末建安中”。當時的背景是：漢武帝時，“罷黜百家，獨尊儒術”。儒家的那套倫理綱常，逐漸占據(jù)了統(tǒng)治地位，并發(fā)展到了相當完備嚴密的程度。在婚姻制度方面就規(guī)定有“七出”（無子、淫佚、不事舅姑、口舌、盜竊、妒忌和惡疾）、“天下無不是之父母”等清規(guī)戒律?！疤煜聼o不是之父母”，這正是焦

4、劉悲劇的根本原因。在這一時代氛圍里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在蘭芝一邊，表明與蘭芝“結發(fā)同枕席，黃泉共為友”的堅決態(tài)度實在是難能可貴的。 4. 初讀課文，疏通文意 5.利用工具書，讀準字音，認準字形。 公姥(? ??? )???摧藏(? ?? ?)? 腰襦(? ???? ?)?? 葳蕤(?? ?? ???)? 聘禮(? ??? )?? 磐石(? ? ? ) 拊掌(?? ?????)? ? 躑躅(?? ? ??)??? 赍錢(? ?? ?)???否泰(? ?? ?) 冥冥(?? ? ? )? 伶俜(?? ?? ) 奄奄(????? )?? 仕宦(

5、? ??? )?? 紈素(?????? ?)?? 婀娜(? ? ?????) 鮭珍(??????)?? 自縊(????? ) 槌床(????? ? )? 鵠舫(? ????? ?)? 便言(? ????)?? 遺施(? ??? )? ?幡然(? ????? ) 箜篌(???? ? ) ㈡探究展示： 1.詩前的序言部分，給我們交代了哪些內(nèi)容? 2. 再讀課文，梳理寫作思路。 情節(jié)曲折是這首詩歌的特點，請你按照情節(jié)發(fā)展劃分層次，給每一個情節(jié)擬一個標題。 答： ㈣課堂小結： 通過本節(jié)課的學習，我們了解了樂府及漢樂府詩

6、的基本含義，《孔雀東南飛》的大致內(nèi)容， （五）課后作業(yè) 抄寫文章劉蘭芝“嚴妝”一段，并背誦。 二十冶高中語文導學案 課題名稱 孔雀東南飛 課型 新課 編寫教師 王金燕 年級 高一 編號 39 日期 學生姓名 班別 組別 等級 第3課時 一．學習目標： 1.結合注釋，理解詩中重要詞語的意義和用法。 2. 學習互文的修辭手法 二．學習重點：文中重點實詞 三．學習難點：文中“相”字的用法 四.學習過程： （一）自主學習 1.找出下列句中通假字并解釋其義。 終老不復取???????

7、?????? 箱簾六七十???????????? 蒲葦紉如絲 雖與府吏要???????????? 府吏見丁寧 2. 找出下列的偏義復詞并解釋。 偏義復詞：是指一個復音詞由兩個意義相關或相反的語素構成，但整個復音詞的意思只取其中一個語素的意義；而另一個語素只是作為陪襯，只起到構詞的作用，相當于一塊化石，又叫化石語素。例如：“備他盜之出入與非常也”(《鴻門宴》) “出”“入”是反義詞，此處只取“入”的意思。口語中 “有個好歹”，偏在“歹”。 便可白公姥???????????????

8、 晝夜勤作息?????????????????????? 我有親父母 我有親父兄?? 逼迫兼弟兄????????? 其日牛馬嘶 3.解釋下列古今異義的詞語。 可憐體無比 槌床便大怒 葉葉相交通 汝豈得自由 生人作死別 不久當歸還 府吏再拜還

9、 汝是大家子 共事二三年 本自無教訓 感君區(qū)區(qū)懷 處分適兄意 渠會永無緣 便利此月內(nèi) 躡履相逢迎 多謝后世人 4. 解釋一詞多義 （1） 為 為詩云爾 非為織作遲 慎勿為婦死

10、 阿母為汝求 為仲卿母所遣 黃泉共為友 （2） 故 大人故閑遲 知是故人來 故作不良策 （3） 舉 舉言謂新婦 舉手拍馬鞍 莫令事不舉 舉動自專由 （4） 適 始適還家門

11、 適得府君書 處分適兄意 （5）令 豈合令郎君 便言多令才 莫令事不舉 （二）合作探究 1.本詩中“相”字出現(xiàn)比較多，而且用法不同，請試作區(qū)別。 “相”，是一個會意字，本意是用“目”看“木”，即察看。引申為“單相”，表示一方對一方有所動作之詞，如：“相信(信之)”“相知(知之)”等。其次表示互相、交相的意思，如：“相識”“相 同”等。此外，還可作名詞、動詞，如“相貌”“輔助”等。本詩中“相”字出現(xiàn)過十九處，指出下列各句中“相”字的作用和意義： 及時相譴歸(代詞，

12、) 會不相從許(代詞， ) 還必相迎取(代詞， ) 兒已薄祿相（名詞， ） 好自相扶將(代詞， ) 不得便相許(代詞， ) 黃泉下相見（副詞， ） 久久莫相忘（副詞， ） 葉葉相交通（副詞，表示 ） 2.互文現(xiàn)象 是古詩文中常采用的一種修辭方法，是指上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，實則是互相呼應，互相補充，表達一個完整的句子意思。 （1）東西值松柏，左右種梧桐。翻譯： （2）枝枝

13、相覆蓋，葉葉相交通。翻譯： 聯(lián)想：煙籠寒水月籠沙 秦時明月漢時關 當窗理云鬢，對鏡帖花黃 二十冶高中語文導學案 課題名稱 孔雀東南飛 課型 新課 編寫教師 王金燕 年級 高一 編號 38 日期 學生姓名 班別 組別 等級 第2課時 一．學習目標： 1.閱讀作品，分析其中的人物形象，學習塑造人物形象的方法。 2.探討作品的藝術手法。 二．學習重點：人物形象的鑒賞 三．學習難點：探討作品的藝術手法。 四．學法指導：自主、合作、探究 五．學習過程： ㈠合作探究： 1.人物分析 提示：塑造人物的

14、方法、方式一般有如下：肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節(jié)描寫。正面描寫(直接描寫)，側面描寫(間接描寫)。 試分析劉蘭芝、焦仲卿、焦母、劉兄的性格特征。 （1）劉蘭芝： （2）焦仲卿： （3）焦母： （4）劉兄： 2.藝術手法鑒賞 鋪陳、比、興是漢樂府民歌中常用的表現(xiàn)手法。請你在《孔雀東南飛》中找出相應的例子加以簡要的說明。 （1）鋪陳： 鏈接： 《木蘭辭》里的鋪陳排比手法，以加深對這種手法的認識?！皷|市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭?！薄盃斈锫勁畞?，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當

15、戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。” （2）比： （3）興： （二）延伸拓展 聯(lián)系所學文章，查找相關資料，感受古代女子對愛情的態(tài)度 1.《氓》 2.《上邪》 （漢樂府） 上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！ “上邪”，是女子呼天以為誓。“山無陵”以下連用五件不可能的事情來表明自己生死不渝的愛，深情奇想，確是“短章中神品”。 3.《釵頭鳳》 南宋年間，著名愛國詩人陸游因在科場上秉筆直言，抒發(fā)抗金憂國之情，而名落孫山。陸游父母遂安排他與表妹唐琬成婚。陸游和唐琬結婚后，生活非常幸福。但是陸游母

16、親對此不悅，她認為唐琬成天彈琴吟詩，不但有失婦道，而且有誤兒子的功名前程。在母親壓力下，陸游被迫休妻，無由的孝道、世俗功名和虛玄的命運八字活活拆散這對夫妻，唐琬另與趙士程結婚。一日，唐琬與趙士程來到沈園，與陸游相遇，陸游百感交集，提筆在粉墻上留下了傳世經(jīng)典的《釵頭鳳》。唐婉再游沈園，和之。不久抑郁而亡。 （陸游） 紅酥手，黃藤酒，滿城春色宮墻柳。東風惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索。錯！錯！錯！春如舊，人空瘦，淚痕紅挹鮫綃透。桃花落，閑池閣，山盟雖在，錦書難托。莫！莫！莫！ （唐婉）世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落。曉風干，淚痕殘，欲箋心事，獨語斜闌。難！難！難！人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角聲寒，夜闌珊，怕人尋問，咽淚裝歡。瞞，瞞，瞞！ 所思所感： 六．課后作業(yè)： 試分析這個愛情悲劇是如何產(chǎn)生的？ 6