《江蘇省大豐市劉莊鎮(zhèn)三圩初級中學(xué)七年級政治上冊第4課第2框維護(hù)人格尊嚴(yán)教案蘇教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《江蘇省大豐市劉莊鎮(zhèn)三圩初級中學(xué)七年級政治上冊第4課第2框維護(hù)人格尊嚴(yán)教案蘇教版(2頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第4課 第2框 維護(hù)人格尊嚴(yán)
教
學(xué)
目
標(biāo)
課
堂
學(xué)
習(xí)
情感
態(tài)度
價(jià)值
觀
目標(biāo)
了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯,增強(qiáng)權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一的觀念,學(xué)會(huì)尊重他人人格。
知 能
識(shí) 力
目
標(biāo)
懂得維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的正確方法,培養(yǎng)提高依法維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的能力。
課
前
預(yù)
習(xí)
交
流
知
我
知
道
預(yù)習(xí)先知:
1、人格尊嚴(yán)權(quán)是指 。人格尊嚴(yán)權(quán)包括 、生命健康權(quán)、 、肖像權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、 。
2、《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》第二十五條規(guī)定:經(jīng)營者不得對
2、消費(fèi)者進(jìn)行 、 ,不得
,不得 。
3“顧客是上帝”體現(xiàn)的是 是一種 的心態(tài).
我
困
惑
簡明扼要描述自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題:
行
我
踐
行
教
學(xué)
過
程
新
知
學(xué)
習(xí)
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
教 學(xué)
新 得
導(dǎo)入與新授:一、勞動(dòng)者的尊嚴(yán)
活動(dòng)一:案例
3、1:“打不還手,罵不還口”
案例2:“剃光頭的店規(guī)”
思考:海鮮店老板的做法合適嗎?律師會(huì)怎樣回答員工的咨詢?
總結(jié):人格尊嚴(yán)權(quán)的含義
活動(dòng)二:你說我說
二、消費(fèi)者的人格
活動(dòng)三:我來說是非
案例1:“野蠻的保安”教材P36-37
總結(jié):《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》第二十五條規(guī)定:經(jīng)營者不得對消費(fèi)者進(jìn)行 、 ,不得
,不得 。
案例2:某顧客購買家用電器后因使用不當(dāng)造成電器損壞,要求商店退賠。在商店?duì)I業(yè)員不同意退賠的情況下,顧客對營業(yè)員進(jìn)行了辱罵,并動(dòng)手打了營業(yè)員一個(gè)耳
4、光。
思考:該公交公司《員工守則》中的規(guī)定合理嗎?請說說自己的看法。
分析案例、探究
討論:(1)該商場的做法是否妥當(dāng)?為什么?
(2)如果我們在生活中遇到類似的情況,我們應(yīng)該怎么樣維護(hù)自己的合法權(quán)
討論:(1)結(jié)合這一案例談?wù)勀銓Α邦櫩陀肋h(yuǎn)是上帝”這一經(jīng)營理念的認(rèn)識(shí)。
(2)通過案例1和案例2的分析討論,兩則案例給我們的啟示是什么?
課
堂
教
學(xué)
效
果
檢
測
基
礎(chǔ)
磨
礪
填空題
1、任何人都享有作為“人”的最起碼的 和受到 與 最起碼
5、 的權(quán)利,這種權(quán)利就是人格尊嚴(yán)權(quán)。
2、尊嚴(yán)權(quán)是人格權(quán)中的 。集中表現(xiàn)為 、 、 、 。
3、侵犯人格尊嚴(yán)的表現(xiàn)形式
用任何方法對公民進(jìn)行 、 和 ,都是侵犯人格尊嚴(yán)的行為。
學(xué)校、幼兒園的教職工對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施 或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為,都是侵犯人格尊嚴(yán)權(quán)的行為。
4、“顧客是上帝”體現(xiàn)的是 是一種服務(wù)的心態(tài).經(jīng)營者對消費(fèi)者進(jìn)行侮辱、誹謗,甚至搜身.是對消費(fèi)者 和
6、 權(quán)的侵犯.
單項(xiàng)選擇
5、“建筑人格長城的基礎(chǔ)就是道德”是 說的( )
A陶行知 B 郭沫若 C 毛澤東 D江澤民
6、人格尊嚴(yán)被侵犯的受害人有權(quán)侵權(quán)人……………( )
A 停止侵害,恢復(fù)名譽(yù) B 消除影響,賠禮道歉
C 精神損失賠償 D 接受受害人提出的任何要求
簡答題:
7、你是如何理解”顧客是上帝”這句話的?
8、韓信甘受“胯下之辱”與維護(hù)人格是否矛盾?談?wù)勀阕约旱目捶ā?
效果
描述
能
力
提
升
教
后
反
思