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1、清新的空氣屬于大家。清新的空氣屬于大家。書是我們的朋友，請(qǐng)尊重我的朋友書是我們的朋友，請(qǐng)尊重我的朋友。讓我們的生命在斑馬線上延伸讓我們的生命在斑馬線上延伸。第1頁(yè)/共43頁(yè)第2頁(yè)/共43頁(yè)第3頁(yè)/共43頁(yè)第4頁(yè)/共43頁(yè)第5頁(yè)/共43頁(yè)第6頁(yè)/共43頁(yè)漫畫漫畫：是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫。通過(guò)夸張、是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫。通過(guò)夸張、比喻、象征等手法，借幽默、詼諧的畫面，諷刺、批評(píng)或比喻、象征等手法，借幽默、詼諧的畫面，諷刺、批評(píng)或歌頌?zāi)承┤撕褪拢瑔⒌先藗冾I(lǐng)悟深?yuàn)W的道理（寓意）歌頌?zāi)承┤撕褪?，啟迪人們領(lǐng)悟深?yuàn)W的道理（寓意） 。標(biāo)題標(biāo)題（可以沒(méi)有）：即題目，（可以沒(méi)有）：即題目，往往告

2、知或暗示漫畫的主題思想。往往告知或暗示漫畫的主題思想。主體：是畫面各主體：是畫面各“因素因素”構(gòu)成的情景；構(gòu)成的情景；注釋（可以沒(méi)有注釋（可以沒(méi)有):):是對(duì)是對(duì)畫面情景的提示與注解。畫面情景的提示與注解。第7頁(yè)/共43頁(yè) 漫畫是一種具有強(qiáng)烈的漫畫是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性諷刺性或或幽默性幽默性的圖畫。的圖畫。它們有的是名人肖像，身體某一部位或某一習(xí)慣它們有的是名人肖像，身體某一部位或某一習(xí)慣動(dòng)作被極度夸張，引人發(fā)笑，同時(shí)也引人思考，動(dòng)作被極度夸張，引人發(fā)笑，同時(shí)也引人思考，從中可以感受到名人的性格特點(diǎn)和人格魅力。也從中可以感受到名人的性格特點(diǎn)和人格魅力。也有的作品反映一定的社會(huì)問(wèn)題，看了之后，能

3、從有的作品反映一定的社會(huì)問(wèn)題，看了之后，能從中受到教育。小小的漫畫能夠折射出大千世界，中受到教育。小小的漫畫能夠折射出大千世界，讓我們感受到人間的美與丑，喜與憂，笑與愁，讓我們感受到人間的美與丑，喜與憂，笑與愁，有些漫畫還充滿哲理、耐人尋味。有些漫畫還充滿哲理、耐人尋味。第8頁(yè)/共43頁(yè)一、構(gòu)成要素：一、構(gòu)成要素： 圖圖/ 文（標(biāo)題、人物語(yǔ)言、文（標(biāo)題、人物語(yǔ)言、 說(shuō)明性語(yǔ)言）說(shuō)明性語(yǔ)言）第9頁(yè)/共43頁(yè) 1 1第10頁(yè)/共43頁(yè)1.注意注意標(biāo)題標(biāo)題。 看清主體、背景及其關(guān)系?？辞逯黧w、背景及其關(guān)系。 2.揣摩細(xì)節(jié)以及文字信息。揣摩細(xì)節(jié)以及文字信息。3. 不可添枝加葉，不可添枝加葉， 不可主觀

4、想象不可主觀想象。第11頁(yè)/共43頁(yè) 諷刺現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有原則立諷刺現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有原則立場(chǎng)、缺乏是非標(biāo)準(zhǔn)的人；尤其對(duì)場(chǎng)、缺乏是非標(biāo)準(zhǔn)的人；尤其對(duì)那些長(zhǎng)于逢迎、弄虛作假、把工那些長(zhǎng)于逢迎、弄虛作假、把工作中的失誤巧飾為成績(jī)的人和事作中的失誤巧飾為成績(jī)的人和事提出了深刻的批評(píng)。提出了深刻的批評(píng)。第12頁(yè)/共43頁(yè)觀察漫畫觀察漫畫等待等待，用簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明，用簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明漫畫內(nèi)容漫畫內(nèi)容。等待等待第13頁(yè)/共43頁(yè) 標(biāo)題標(biāo)題: 主體主體: 細(xì)節(jié)細(xì)節(jié):掉進(jìn)水里的人、岸上的記者掉進(jìn)水里的人、岸上的記者水中的手、岸上的人架著攝像水中的手、岸上的人架著攝像機(jī)，拿著話筒，回頭望機(jī)，拿著話筒，回頭望 等待等待等

5、待第14頁(yè)/共43頁(yè)1、仔細(xì)觀察漫畫，弄清漫畫內(nèi)容。、仔細(xì)觀察漫畫，弄清漫畫內(nèi)容。2、依據(jù)漫畫所提供的線索，聯(lián)系生活實(shí)際，、依據(jù)漫畫所提供的線索，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行合理想象，設(shè)置有趣的情節(jié)。進(jìn)行合理想象，設(shè)置有趣的情節(jié)。3、根據(jù)畫面內(nèi)容和自己的體會(huì)把所觀、所聞、根據(jù)畫面內(nèi)容和自己的體會(huì)把所觀、所聞、所感記錄下來(lái)，可以從不同的角度表達(dá)自己所感記錄下來(lái)，可以從不同的角度表達(dá)自己的看法和想法。做到說(shuō)理、說(shuō)事自然融合。的看法和想法。做到說(shuō)理、說(shuō)事自然融合。4、根據(jù)所表現(xiàn)內(nèi)容的需要，確定題目。、根據(jù)所表現(xiàn)內(nèi)容的需要，確定題目。第15頁(yè)/共43頁(yè)三種表達(dá)能力： 記敘 說(shuō)明 議論 合理聯(lián)想和想象合理聯(lián)想和想

6、象, ,將漫畫內(nèi)容將漫畫內(nèi)容 情節(jié)化情節(jié)化, ,故事化。故事化。第16頁(yè)/共43頁(yè)第17頁(yè)/共43頁(yè) 漫畫中四只小貓共餐，第一只漫畫中四只小貓共餐，第一只已吃飽，撫著便便大肚，心滿意足，已吃飽，撫著便便大肚，心滿意足，一副別無(wú)他求的神態(tài)躍于臉上，坐一副別無(wú)他求的神態(tài)躍于臉上，坐在中間的兩只貓，對(duì)第四只貓指手在中間的兩只貓，對(duì)第四只貓指手劃腳地評(píng)論起來(lái)劃腳地評(píng)論起來(lái)它沒(méi)有吃盤中它沒(méi)有吃盤中的魚，而是離座追逐地上的老鼠；的魚，而是離座追逐地上的老鼠；于是它們嘲笑它：于是它們嘲笑它：“都什么年代了，都什么年代了，有魚吃還捉老鼠！有魚吃還捉老鼠！”第18頁(yè)/共43頁(yè)示例：示例：閱讀下面這幅漫畫，寫一段

7、記敘性文字。 第19頁(yè)/共43頁(yè)第20頁(yè)/共43頁(yè)第21頁(yè)/共43頁(yè) 此漫畫大體由三部分組成。畫的右邊是一此漫畫大體由三部分組成。畫的右邊是一個(gè)坐在草地上的學(xué)者模樣兒的人，戴著金絲眼個(gè)坐在草地上的學(xué)者模樣兒的人，戴著金絲眼鏡，雙手捧著一本書，正聚精會(huì)神地看著。他鏡，雙手捧著一本書，正聚精會(huì)神地看著。他身體左側(cè)放著一個(gè)盛滿水的桶，還有一根釣魚身體左側(cè)放著一個(gè)盛滿水的桶，還有一根釣魚竿。竿。 畫的左邊是一口井，下部由磚砌成圓形，畫的左邊是一口井，下部由磚砌成圓形，上部是個(gè)呈六角形的井口，釣魚竿的一頭拴著上部是個(gè)呈六角形的井口，釣魚竿的一頭拴著一根線，伸入井中。畫的下面寫著：一根線，伸入井中。畫的下

8、面寫著：“書上說(shuō)，書上說(shuō)，魚兒離不開(kāi)水魚兒離不開(kāi)水”。 這幅漫畫諷刺了那些只讀書、讀死書，不這幅漫畫諷刺了那些只讀書、讀死書，不能根據(jù)實(shí)際而變通的人。能根據(jù)實(shí)際而變通的人。 第22頁(yè)/共43頁(yè)議論議論第23頁(yè)/共43頁(yè)1.仔細(xì)觀察畫面矛盾、夸張的地仔細(xì)觀察畫面矛盾、夸張的地方方2.聯(lián)系生活、社會(huì)實(shí)際，由聯(lián)系生活、社會(huì)實(shí)際，由“實(shí)實(shí)”及及“虛虛”，由表及里，挖掘隱含，由表及里，挖掘隱含信息信息3.找出其諷刺、頌揚(yáng)的對(duì)象或行找出其諷刺、頌揚(yáng)的對(duì)象或行為（有標(biāo)題的，注意標(biāo)題）為（有標(biāo)題的，注意標(biāo)題）揭示寓意方法歸納揭示寓意方法歸納:第24頁(yè)/共43頁(yè)第25頁(yè)/共43頁(yè) 井里釣魚 讀死書 第26頁(yè)/共

9、43頁(yè)觀察畫面，理解其寓意。觀察畫面，理解其寓意。這幅漫畫諷刺了那些這幅漫畫諷刺了那些不顧孩子的實(shí)際不顧孩子的實(shí)際情況，盲目讓孩子學(xué)藝的家長(zhǎng)情況，盲目讓孩子學(xué)藝的家長(zhǎng)。第27頁(yè)/共43頁(yè)天才之死天才之死 如如此教育此教育 第28頁(yè)/共43頁(yè)第29頁(yè)/共43頁(yè)1、說(shuō)出這幅漫畫的主旨。、說(shuō)出這幅漫畫的主旨。2、寫一段記敘性的文字。、寫一段記敘性的文字。第30頁(yè)/共43頁(yè)第31頁(yè)/共43頁(yè)漫畫敘述：漫畫敘述： 第32頁(yè)/共43頁(yè)第33頁(yè)/共43頁(yè)媽媽愛(ài)吃魚頭，我從小就知道媽媽愛(ài)吃魚頭，我從小就知道這幅這幅運(yùn)用鮮明的對(duì)運(yùn)用鮮明的對(duì)比，痛心地向社會(huì)呼吁：要學(xué)會(huì)關(guān)心別人！比，痛心地向社會(huì)呼吁：要學(xué)會(huì)關(guān)心別

10、人！ 關(guān)心別人，歷來(lái)是中華民族的傳統(tǒng)美德，兩千多年前的墨關(guān)心別人，歷來(lái)是中華民族的傳統(tǒng)美德，兩千多年前的墨子就提出了子就提出了“兼愛(ài)兼愛(ài)”的思想。而我們今天，卻有不少人淡漠的思想。而我們今天，卻有不少人淡漠了，忘記了，不要了，忘記了，不要 說(shuō)素不相識(shí)的人，就是自己的親戚，甚至說(shuō)素不相識(shí)的人，就是自己的親戚，甚至父母他們也漠然視之，更有甚者，虐待、折磨年邁的父母親，父母他們也漠然視之，更有甚者，虐待、折磨年邁的父母親，這樣的例子，時(shí)有所聞。漫畫中那位讓母親吃魚頭的兒子，這樣的例子，時(shí)有所聞。漫畫中那位讓母親吃魚頭的兒子，相對(duì)來(lái)說(shuō)，甚至可稱相對(duì)來(lái)說(shuō)，甚至可稱“孝順孝順”了。了。 在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)

11、的今天，人們住小樓、開(kāi)汽車，頓頓在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天，人們住小樓、開(kāi)汽車，頓頓雞鴨魚肉的生活已經(jīng)越來(lái)越普遍，可是為什么老父老母遭虐雞鴨魚肉的生活已經(jīng)越來(lái)越普遍，可是為什么老父老母遭虐待待,小孩落水圍觀者云集卻無(wú)人救援小孩落水圍觀者云集卻無(wú)人救援,拄拐杖的殘疾人摔倒在路拄拐杖的殘疾人摔倒在路上行人漠然上行人漠然,老人艱難地站在公共汽車上卻無(wú)人讓座老人艱難地站在公共汽車上卻無(wú)人讓座雷鋒雷鋒精神哪里去了？精神哪里去了？“人人為我，我為人人人人為我，我為人人”的風(fēng)尚哪里去了？的風(fēng)尚哪里去了？第34頁(yè)/共43頁(yè) 當(dāng)然，這樣的例子并不是很普遍，但是，就是當(dāng)然，這樣的例子并不是很普遍，但是，就是因?yàn)檫@些

12、事情的存在而使我們的社會(huì)風(fēng)氣變壞，使因?yàn)檫@些事情的存在而使我們的社會(huì)風(fēng)氣變壞，使我們國(guó)家的精神文明建設(shè)受到嚴(yán)重的影響我們國(guó)家的精神文明建設(shè)受到嚴(yán)重的影響。 我們應(yīng)該探究，是什么使社會(huì)上的一些人喪我們應(yīng)該探究，是什么使社會(huì)上的一些人喪失了關(guān)心別人的美好品德？又是什么使他們撕下了失了關(guān)心別人的美好品德？又是什么使他們撕下了家庭溫情脈脈的面紗而執(zhí)迷不悔？家庭溫情脈脈的面紗而執(zhí)迷不悔？ 作為新世紀(jì)的青年，我們應(yīng)該緊隨時(shí)代步伐，作為新世紀(jì)的青年，我們應(yīng)該緊隨時(shí)代步伐，讓關(guān)愛(ài)他人的雨露撒遍生活的每個(gè)角落，讓讓關(guān)愛(ài)他人的雨露撒遍生活的每個(gè)角落，讓“學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)關(guān)心別人關(guān)心別人”成為社會(huì)的主流，流遍大地上的任何一

13、成為社會(huì)的主流，流遍大地上的任何一個(gè)角落，絕不能讓我們的媽媽也感受那幅漫畫的辛個(gè)角落，絕不能讓我們的媽媽也感受那幅漫畫的辛酸和苦淚。酸和苦淚。第35頁(yè)/共43頁(yè)用自己的語(yǔ)言對(duì)畫面進(jìn)行描述用自己的語(yǔ)言對(duì)畫面進(jìn)行描述 （力求（力求簡(jiǎn)明、清楚簡(jiǎn)明、清楚）緊承敘述，引出觀點(diǎn)、話題緊承敘述，引出觀點(diǎn)、話題 （力求（力求自然、準(zhǔn)確自然、準(zhǔn)確）承承起起轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)聯(lián)系實(shí)際，擺事實(shí)，講道理聯(lián)系實(shí)際，擺事實(shí)，講道理 （力求（力求深度、力度深度、力度）合合綜合上文，再申主旨綜合上文，再申主旨 （ 力求力求完整、有力完整、有力）如何安排漫畫作文的結(jié)構(gòu)？如何安排漫畫作文的結(jié)構(gòu)？（以議論文為例）（以議論文為例）提出問(wèn)題提出問(wèn)題

14、分析問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題解決問(wèn)題引證、聯(lián)析、提結(jié)第36頁(yè)/共43頁(yè)第37頁(yè)/共43頁(yè)第38頁(yè)/共43頁(yè)漫畫作文的寫作步驟 1、看（看懂） 細(xì)心審閱畫面，包括標(biāo)題文字 2、想（想透） 整幅圖畫說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題，作者畫這幅畫的目的是什么？ 3、煉（說(shuō)出感想） 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)挖掘漫畫的最佳寓意，提煉出自己的論點(diǎn)。 4、寫（構(gòu)思成文） 根據(jù)要求聯(lián)想，綜合構(gòu)思成文。第39頁(yè)/共43頁(yè) 我行我素我行我素 在這幅漫畫中在這幅漫畫中, ,有一對(duì)十分恩愛(ài)的夫婦有一對(duì)十分恩愛(ài)的夫婦在公共場(chǎng)所不遵守公共秩序在公共場(chǎng)所不遵守公共秩序, ,他人對(duì)他們的他人對(duì)他們的行為都十分憤怒，而他們卻顯得悠閑愜意。行為都十分憤怒，而他們卻

15、顯得悠閑愜意?！叭诉^(guò)留聲，雁過(guò)留名。人過(guò)留聲，雁過(guò)留名?！彼麄兞粝铝俗约核麄兞粝铝俗约旱哪_印，但這是好的印記嗎？然而，他們可的腳印，但這是好的印記嗎？然而，他們可能并沒(méi)有看到草坪上寫著能并沒(méi)有看到草坪上寫著“請(qǐng)勿踐踏請(qǐng)勿踐踏”的告的告示牌，也可能使他們看見(jiàn)了，卻不放在眼里。示牌，也可能使他們看見(jiàn)了，卻不放在眼里。他們可以穿越護(hù)欄走草地，就不能繞道而行他們可以穿越護(hù)欄走草地，就不能繞道而行嗎？嗎？第40頁(yè)/共43頁(yè) 這時(shí)，一對(duì)著裝樸素的母子這時(shí)，一對(duì)著裝樸素的母子走了過(guò)來(lái)。孩子看見(jiàn)這對(duì)夫婦穿走了過(guò)來(lái)。孩子看見(jiàn)這對(duì)夫婦穿越草坪。于是，就問(wèn)媽媽：越草坪。于是，就問(wèn)媽媽：“叔叔叔阿姨不認(rèn)識(shí)字嗎？干嘛要

16、走草叔阿姨不認(rèn)識(shí)字嗎？干嘛要走草坪呢？坪呢？”孩子天真的以為孩子天真的以為, ,這對(duì)夫這對(duì)夫婦不認(rèn)識(shí)字婦不認(rèn)識(shí)字, ,但是但是, ,連小孩子都懂連小孩子都懂得保護(hù)草坪人人有責(zé)的道理得保護(hù)草坪人人有責(zé)的道理, ,小孩小孩子都知道要聽(tīng)他人勸告子都知道要聽(tīng)他人勸告, ,但是兩位但是兩位大人卻不懂大人卻不懂第41頁(yè)/共43頁(yè) 我行我素有時(shí)是件好事，它代表你不隨我行我素有時(shí)是件好事，它代表你不隨波逐流，有自己的主見(jiàn)，但是在這兒呢？他波逐流，有自己的主見(jiàn)，但是在這兒呢？他們不聽(tīng)從他人勸阻，還是硬要從草坪上走過(guò)們不聽(tīng)從他人勸阻，還是硬要從草坪上走過(guò)去去 他們認(rèn)為從草坪上走過(guò)去很快？是條捷他們認(rèn)為從草坪上走過(guò)去很快？是條捷徑？不，不是。他們雖然在這兒走了捷徑，徑？不，不是。他們雖然在這兒走了捷徑，但是，在人生之路上，他們卻走了彎路、錯(cuò)但是，在人生之路上，他們卻走了彎路、錯(cuò)路路 那對(duì)夫婦是孩子的反面教材，他們給孩那對(duì)夫婦是孩子的反面教材，他們給孩子們樹(shù)立了一個(gè)子們樹(shù)立了一個(gè)“榜樣榜樣”，一個(gè)踐踏草坪，一個(gè)踐踏草坪，我行我素的榜樣。我行我素的榜樣。 漫畫中那對(duì)母子雖然走的路是那對(duì)夫婦漫畫中那對(duì)母子雖然走的路是那對(duì)夫婦的一倍。但是，在人生之路上，他們卻走在的一倍。但是，在人生之路上，他們卻走在一條通往成功的大道。一條通往成功的大道。第42頁(yè)/共43頁(yè)感謝您的觀看！第43頁(yè)/共43頁(yè)