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(全國(guó)通用)2020版高考政治一輪復(fù)習(xí) 加練半小時(shí) 第88練 矛盾的普遍性和特殊性 新人教版

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1、 矛盾的普遍性和特殊性 1.復(fù)旦大學(xué)發(fā)布的《2020一流本科教育提升行動(dòng)計(jì)劃》提出,將構(gòu)建通識(shí)與多元選擇有機(jī)結(jié)合的“2+X”本科培養(yǎng)體系,在本科前兩年著重開展通識(shí)教育和大類基礎(chǔ)教育,專注基礎(chǔ)融通;從本科三年級(jí)開始,根據(jù)學(xué)生個(gè)性化、多元化成長(zhǎng)需求,構(gòu)建互相貫通的多維發(fā)展空間。從哲學(xué)角度看(  ) ①通識(shí)教育尊重了矛盾的普遍性 ②多元選擇體現(xiàn)具體問題具體分析 ③通識(shí)教育就是要抓住主要矛盾 ④多元選擇強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生全面發(fā)展 A.①② B.②④ C.②③ D.①④ 2.下面與“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”哲理相一致的是(  ) A.射人先射馬,擒賊先擒王 B.東邊日出西邊

2、雨,道是無晴卻有晴 C.擇其善者而從之,其不善者而去之 D.不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀 3.長(zhǎng)三角、珠三角等多個(gè)城市或城市群率先入選“中國(guó)制造2025”國(guó)家級(jí)示范區(qū)。通過建設(shè)“中國(guó)制造2025”國(guó)家級(jí)示范區(qū),可以在總結(jié)此前試點(diǎn)示范經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步以試點(diǎn)加后續(xù)經(jīng)驗(yàn)推廣的形式,深入“中國(guó)制造2025”相關(guān)工作?!跋仍圏c(diǎn)示范、后經(jīng)驗(yàn)推廣”體現(xiàn)的辯證法道理是(  ) ①開展“中國(guó)制造2025”國(guó)家級(jí)示范區(qū)建設(shè)是我國(guó)工作的重點(diǎn)?、诿艿钠毡樾栽⒂谔厥庑灾校朴诟爬艿钠毡樾浴、圻@一后續(xù)經(jīng)驗(yàn)推廣的形式系全國(guó)首創(chuàng),推廣價(jià)值很高 ④矛盾的特殊性離不開普遍性,要堅(jiān)持用普遍性指導(dǎo)特殊性 A

3、.①② B.①③ C.②④ D.③④ 4.為防止精準(zhǔn)扶貧“穿新鞋走老路”,安徽省堅(jiān)持因地制宜,靶向治療,做到一戶一本臺(tái)賬,因人施策,因貧困原因施策,因貧困類型施策,務(wù)求扶貧對(duì)象精準(zhǔn)識(shí)別,扶貧資源精準(zhǔn)配置,扶貧措施精準(zhǔn)安排。下列對(duì)安徽省的做法認(rèn)識(shí)正確的有(  ) ①承認(rèn)矛盾普遍性,努力探尋指導(dǎo)脫貧的共性做法 ②分析矛盾特殊性,針對(duì)不同對(duì)象采用不同脫貧辦法 ③立足客觀實(shí)際以求真務(wù)實(shí)的精神解決貧困問題 ④堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn),以綜合的思維方法認(rèn)識(shí)精準(zhǔn)扶貧 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 5.習(xí)近平指出,中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代,我國(guó)社會(huì)主要矛盾發(fā)生了變化,但我國(guó)仍處于并

4、將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情沒有變。這一判斷堅(jiān)持了(  ) ①矛盾普遍性與特殊性的統(tǒng)一 ②絕對(duì)運(yùn)動(dòng)與相對(duì)靜止的統(tǒng)一 ③前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一 ④整體與部分的辯證統(tǒng)一 A.①② B.①③ C.③④ D.②④ 6.公孫龍認(rèn)為“馬者所以命形也,白者所以命色也。命色者非命形也,故曰白馬非馬。”墨子認(rèn)為“白馬,馬也;乘白馬,乘馬也。驪馬,馬也;乘驪馬,乘馬也?!睂?duì)這一爭(zhēng)論理解正確的是(  ) ①公孫龍沒有意識(shí)到共性與個(gè)性相互聯(lián)結(jié) ②墨子把握了整體和部分的辯證關(guān)系 ③公孫龍對(duì)馬和白馬的概念做了辯證分析 ④墨子認(rèn)識(shí)到共性通過個(gè)性表現(xiàn)出來 A.①③ B.①④ C.②③

5、D.②④ 7.習(xí)近平在中國(guó)共產(chǎn)黨與世界政黨高層對(duì)話會(huì)議上指出,中國(guó)共產(chǎn)黨歷來強(qiáng)調(diào)樹立世界眼光,積極學(xué)習(xí)借鑒世界各國(guó)人民創(chuàng)造的文明成果,并結(jié)合中國(guó)實(shí)際加以運(yùn)用。由此可見(  ) ①矛盾的共性包含個(gè)性,中國(guó)的經(jīng)驗(yàn)是世界文明成果的組成部分 ②矛盾的普遍性與特殊性相互聯(lián)結(jié),世界文明成果可以為我所用 ③矛盾具有普遍性,構(gòu)建人類命運(yùn)共同體是世界各國(guó)的共同愿望 ④堅(jiān)持具體問題具體分析,借鑒世界文明成果必須立足中國(guó)國(guó)情 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 8.民樂是千百年來中華文化聲音的代表,是中華文明的凝練與展現(xiàn)。悠揚(yáng)的古琴、婉約的二胡、豪邁粗獷的西北民歌……它們?cè)V說的是這個(gè)民族的價(jià)

6、值觀,訴說的是這個(gè)民族的善良、真實(shí)、勇氣和愛。民樂以樸實(shí)的內(nèi)涵意境和恬靜無爭(zhēng),在“守”和“變”中給予每代人最好的精神養(yǎng)分。在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)快速發(fā)展的新時(shí)代,應(yīng)以高度的文化自覺發(fā)展民樂,讓民樂多些純粹,少些功利,更好地走進(jìn)觀眾,邁向世界。 運(yùn)用一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拿苡^知識(shí),分析民樂為什么能給予每代人最好的精神養(yǎng)分。 答案精析 1.A [從哲學(xué)角度看,通識(shí)教育尊重了矛盾的普遍性,多元選擇體現(xiàn)具體問題具體分析,①②符合題意;通識(shí)教育尊重了矛盾的普遍性,而不是抓住了主要矛盾,③說法錯(cuò)誤;多元選擇強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生個(gè)性發(fā)展而不是全面發(fā)展,④說法錯(cuò)誤。] 2.C [“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”的意思是四月的

7、花基本凋謝了,但是山寺桃花依然盛開,說明矛盾具有特殊性。C體現(xiàn)矛盾特殊性,要具體問題具體分析;A體現(xiàn)抓重點(diǎn),集中主要精力抓主要矛盾,B體現(xiàn)矛盾對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn),D體現(xiàn)規(guī)律具有客觀性,故A、B、D均不符合題意。] 3.C [抓住關(guān)鍵設(shè)問“先試點(diǎn)示范、后經(jīng)驗(yàn)推廣”,體現(xiàn)了普遍性與特殊性的辯證統(tǒng)一,②④正確。題干沒有強(qiáng)調(diào)抓重點(diǎn),①不選。③錯(cuò)在“全國(guó)首創(chuàng)”上。] 4.B [安徽省堅(jiān)持因地制宜,靶向治療,做到一戶一本臺(tái)賬,因人施策,因貧困原因施策,因貧困類型施策,這表明了分析矛盾特殊性,針對(duì)不同對(duì)象采用不同脫貧辦法,立足客觀實(shí)際以求真務(wù)實(shí)的精神解決貧困問題,故②③符合題意。] 5.A [ “我國(guó)社會(huì)

8、主要矛盾發(fā)生了變化”,體現(xiàn)了事物的絕對(duì)運(yùn)動(dòng)、中國(guó)社會(huì)發(fā)展較之前有所不同,“但我國(guó)仍處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情沒有變”體現(xiàn)了矛盾特殊性中包含了矛盾的普遍性、事物的相對(duì)靜止,①②符合題意;③④與題意無關(guān)。] 6.B [公孫龍與墨子的爭(zhēng)論是普遍性與特殊性、共性與個(gè)性的之爭(zhēng),公孫龍沒有意識(shí)到共性與個(gè)性相互聯(lián)結(jié),而墨子認(rèn)識(shí)到共性通過個(gè)性表現(xiàn)出來,①④符合題意;墨子強(qiáng)調(diào)的是共性與個(gè)性的關(guān)系,不是整體與部分的關(guān)系,②與題意不符;公孫龍對(duì)馬和白馬的概念做了形而上學(xué)的區(qū)分,割裂了二者之間的聯(lián)系,是不科學(xué)的,③說法錯(cuò)誤。] 7.C [矛盾普遍性寓于特殊性之中,矛盾的個(gè)性包含共性,①錯(cuò)誤;材料并沒有表明構(gòu)建人類命運(yùn)共同體是世界各國(guó)的共同愿望,③不選。] 8.(1)矛盾的普遍性和特殊性相互聯(lián)結(jié)。特殊性離不開普遍性,民樂是中華文明的凝練與展現(xiàn),能給予每代人最好的精神養(yǎng)分。 (2)普遍性寓于特殊性之中,并通過特殊性表現(xiàn)出來,民樂能以獨(dú)特的方式發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用,弘揚(yáng)中華文化。民樂在“守”和“變”中實(shí)現(xiàn)了共性與個(gè)性具體的歷史的統(tǒng)一,給予每代人最好的精神養(yǎng)分。 4

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