《河南省大峪二中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省大峪二中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元學(xué)案（78頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、河南省大峪二中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元學(xué)案 皇帝的新裝 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、有感情朗讀課文，理清故事情節(jié)，體會(huì)想像和聯(lián)想在作品中所起的作用。 2、體會(huì)文章各種精妙的描寫，把握人物性格形象。 3、聯(lián)系生活，深刻理解作品寓意，培養(yǎng)敢說(shuō)真話的良好品質(zhì)。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】重點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)價(jià)值觀 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維 【知識(shí)鏈接】 1、走近作者 安徒生（1805—1875），19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的

2、新裝》等。 2、寫作背景 這篇童話寫于1837年。當(dāng)時(shí)，丹麥成為了英國(guó)的附庸國(guó)，丹麥人民身受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過(guò)著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無(wú)度。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子，并無(wú)情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。 3、體裁介紹 童話是兒童文學(xué)的一種，它通過(guò)豐富的想像、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。舉凡鳥獸蟲魚、花草樹木、整個(gè)大自然以及家具、玩具，都可賦予生命、注入思想感情

3、，使它們?nèi)烁窕? 【自主學(xué)習(xí)】 1、給下列加點(diǎn)字注音 更衣（ ） 稱職（ ）隨聲附和（ ）的確（ ）賞賜（ ） 陛下（ ）滑稽（ ）駭人聽(tīng)聞（ ）爵士（ ） 御聘（ ） 2、你能解釋下列詞語(yǔ)嗎？ 呈報(bào)： 滑稽： 駭人聽(tīng)聞： 不可救藥： 3、本文選自 ， 體裁是一篇 ，作者是 （國(guó)家）著名童話作家 。他一生創(chuàng)作了 、 、 等大量?jī)?yōu)秀的童話作品。 4、? 指出下列句子的修

4、辭方法。 （1）哎呀，美極了！真是美極了?。? ） （2）難道我是不稱職的嗎？（ ） （3）他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。（ ）找出文中陌生的字，借助工具書掌握它的音、形、義。 【合作探究】 5、騙子為什么用織新衣而不用別的手段來(lái)騙皇帝？ 6、寫大臣、官員和皇帝三次察看騙子織布的情景，場(chǎng)面相同，但寫法各不相同，試就他們的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫進(jìn)行比較。 7、這場(chǎng)騙局是由一個(gè)小孩說(shuō)出真相，這說(shuō)明了什么？ 8、這個(gè)故事有什么思想意義和現(xiàn)實(shí)意義？ 9、討論一下這篇童話如何運(yùn)用了豐富的想像和大膽的夸張。

5、 【精讀精練】 這樣，皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來(lái)了。站在街上和窗子里的人都說(shuō)：“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真合他的身材!”誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見(jiàn)，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱職，或是太愚蠢?；实鬯械囊路膩?lái)沒(méi)有獲得過(guò)這樣的稱贊。 “可是他什么衣服也沒(méi)穿呀!”一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)。 “上帝喲，你聽(tīng)這個(gè)天真的聲音!”爸爸說(shuō)。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開來(lái)。 “他并沒(méi)穿什么衣服!有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)穿什么衣服呀!” “他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都說(shuō)。皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗X(jué)得百姓們所講的話似乎是真的

6、。不過(guò)他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。 10、人們都說(shuō)謊的原因是什么? 11、為什么安排一個(gè)小孩子說(shuō)出真話? 12、大人們“低聲地傳播”，推說(shuō)“有一個(gè)小孩子說(shuō)”說(shuō)明了什么? 13、畫線的句子反映了皇帝的什么特點(diǎn)? 14、結(jié)合選文說(shuō)說(shuō)童話在手法運(yùn)用上的特點(diǎn)。 【主題閱讀】 捧著空花盆的孩子 很久很久以前，在一個(gè)國(guó)家里，有一個(gè)賢明而受人愛(ài)戴的國(guó)王。但是，他的年紀(jì)已很大了，而且年邁的國(guó)王沒(méi)有一個(gè)孩子。這件心事，使他很傷腦筋。有一天，國(guó)王想出了一個(gè)辦法。他吩咐發(fā)給每個(gè)孩子

7、一些花種子，并宣布： “如果誰(shuí)能用這些花種子培育出最美麗的花朵，那么，那個(gè)孩子便是我的繼承人?！? 　 所有的孩子都種下了那些花種子，他們從早到晚，澆水、施肥、松土，護(hù)理得非常精心。有個(gè)名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花種，但是，十天過(guò)去了，半月過(guò)去了，一月過(guò)去了……花盆里的種子依然如故，不見(jiàn)發(fā)芽。 　　“真奇怪！”雄日有些納悶。最后，他去問(wèn)他的母親：“媽媽，為什么我種的花不出芽呢？”母親同樣為此事操心，她說(shuō)：“你把花盆里的土換一換，看行不行?！? 　　雄日依照媽媽的意見(jiàn)，在新的土壤里播下了種子，但是它們?nèi)匀徊话l(fā)芽。 　　國(guó)王決定觀花的日子來(lái)到了。無(wú)數(shù)個(gè)穿著漂亮的孩子涌上街頭，他們各自捧

8、著盛開著鮮花的花盆，每個(gè)人都想成為繼承王位的太子。但是，不知為什么，當(dāng)國(guó)王環(huán)視花朵，從一個(gè)個(gè)孩子面前走過(guò)去時(shí)，他的臉上沒(méi)有一絲高興的影子。 　　忽然，在一個(gè)店鋪旁，國(guó)王看見(jiàn)了正在流淚的雄日，這個(gè)孩子端著空花盆站在那里。國(guó)王把他叫到自己的眼前，問(wèn)道：“你為什么端著空花盆呢？”雄日抽咽著，他把他如何種花，但花種又長(zhǎng)期不萌芽的經(jīng)過(guò)告訴給國(guó)王，并說(shuō)，這可能是報(bào)應(yīng)，因?yàn)樗趧e人的果園里偷搞過(guò)一個(gè)蘋果。 　　國(guó)王聽(tīng)了雄日的回答，高興地拉著他的雙手，大聲地說(shuō)：“這就是我的忠實(shí)的兒子?！? 　　“為什么您選擇了一個(gè)端著空花盆的孩子做接班人呢？”孩子們問(wèn)國(guó)王。 　　于是，國(guó)王說(shuō)：“子民們，我發(fā)給你們的花種

9、子都是煮熟了的?！? 　　聽(tīng)了國(guó)王的這句話，那些捧著最美麗花朵的孩子，個(gè)個(gè)面紅耳赤，因?yàn)開_________ _________________________。 15、解釋下列詞語(yǔ)： （1）賢明：__________________________________________ （2）納悶___________________________________________ 　　?。?）環(huán)視：___________________________________________ 　　 （4）抽咽：______________________________________

10、_____ 　　 （5）依然如故___________________________________________ 　　?。?）面紅耳赤___________________________________________ 16、這個(gè)故事的起因是（　 ） 　　?。痢?guó)王發(fā)給每個(gè)孩子一些花種子，讓他們培育出最美的花朵。 　　　Ｂ、國(guó)王深受人們愛(ài)戴，他年紀(jì)已經(jīng)很大了，可還沒(méi)有一個(gè)孩子。 　　?。?、國(guó)王年邁而無(wú)子，想要挑選一個(gè)義子作為繼承人。 　　?。?、國(guó)王年邁而又無(wú)子，他十分苦惱。 17、這個(gè)故事的中心人物是（　　） 　　?。痢?guó)王　　?。?、雄

11、日　　?。谩⑿廴盏哪赣H　　?。摹⑹峙貂r花的孩子 18、依據(jù)你的理解，補(bǔ)寫完全文最后一句話（寫在橫線上）。 19、國(guó)王選雄日做接班人是因?yàn)樾廴誣________________________ 20、恰當(dāng)?shù)貧w納了本文中心思想的一項(xiàng)是（　?。? 　　?。?、本文通過(guò)一位國(guó)王挑選繼承人的故事，告訴我們這樣的國(guó)王才是賢明而受人愛(ài)戴的。 　　?。隆⒈疚耐ㄟ^(guò)一位國(guó)王挑選繼承人的故事，告訴我們不要一味追求地位與財(cái)富。 　　?。谩⒈疚耐ㄟ^(guò)一位國(guó)王挑選繼承人的故事，告訴我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。 　　?。?、本文通過(guò)一位國(guó)王挑選繼承人的故事，告訴我們做過(guò)壞事的人是一定會(huì)遭報(bào)應(yīng)的?！　?/p>

12、拓展提升】 21、請(qǐng)同學(xué)們就下面設(shè)定的情境，展開大膽想像，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行既在意料之外、又在情理之中的合理增補(bǔ)，體會(huì)童話想像豐富、情節(jié)生動(dòng)的特色。（任選其中之一進(jìn)行訓(xùn)練、交流。） （1）有一天，皇帝在更衣室里，有個(gè)大臣來(lái)報(bào)重要軍情……（想像一下，皇帝的反應(yīng)） （2）老大臣走后，兩個(gè)騙子……（想像一下騙子會(huì)說(shuō)什么） （3）城里的人們都在怎樣討論這種神奇的布料，說(shuō)什么，想什么？ （4）皇帝看到新裝后，回到宮里……（想像皇帝想什么，做什么） （5）游行大典后，皇帝回到宮中……（想像他會(huì)怎么做） （6）假如孩子沒(méi)有把真話說(shuō)出來(lái)，事情會(huì)怎樣發(fā)展？…… 22、請(qǐng)你參加下面的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

13、，按要求完成后面的題目。 今年是安徒生誕生200周年，世界各國(guó)的讀者以各種各樣的方式紀(jì)念這位給一代又一代兒童帶來(lái)感動(dòng)和快樂(lè)的巨人，你們班要舉辦一次紀(jì)念活動(dòng)，同學(xué)們都以極高的熱情積極籌備。 （1）請(qǐng)你為這次紀(jì)念活動(dòng)確定一個(gè)主題。 主題： 。 （2）圍繞你確定的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)要的活動(dòng)方案。 答： 。 （3）請(qǐng)就安徒生童話對(duì)你的成長(zhǎng)的影響和意義，發(fā)表一段富有感情的簡(jiǎn)短演講。 【教（學(xué)）后記】 二七 郭沫若詩(shī)兩首 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、培養(yǎng)聯(lián)想和想像能力。 2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎感情和渴望自由追求光明的

14、理想。 3、領(lǐng)略這兩首詩(shī)所表現(xiàn)的意境美、韻律美和情感美。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】講清聯(lián)想和想象的知識(shí)，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】對(duì)聯(lián)想和想象的區(qū)分。 【知識(shí)鏈接】 1、走近作者 郭沫若（1892——1978），原名郭開貞，四川樂(lè)山人，詩(shī)人、學(xué)者，代表詩(shī)集有《女神》《星空》等。 2、寫作背景： 《天上的街市》這首詩(shī)寫于19世紀(jì)20年代初期，此時(shí)，“五四”已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)。半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。

15、 《靜夜》最初發(fā)表于1922年8月18日上海《時(shí)世新報(bào)· 學(xué)燈》，原題《靜夜吟》。 3、關(guān)于聯(lián)想和想象： 聯(lián)想是根據(jù)事物互相聯(lián)系這一客觀規(guī)律，由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。而想象是在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。 作為聯(lián)想，其表達(dá)方式主要有：橫向性聯(lián)想、縱向性聯(lián)想、對(duì)立性聯(lián)想。 作為想象，其表達(dá)方式主要有：補(bǔ)充式想象、膨脹式想象、突破式想象 聯(lián)想是手段，不是目的。在文學(xué)作品中，聯(lián)想可以豐富想象的內(nèi)容，促進(jìn)想象的發(fā)展，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人，環(huán)境場(chǎng)面描寫更充分發(fā)揮襯托人物、烘托氣氛的作用。想象則具有鮮明的目的性，合理的想象是為塑造形象、表現(xiàn)

16、主題服務(wù)的。想象可以加深對(duì)文章的理解，辨別真假、善惡、美丑，提高鑒賞能力，豐富知識(shí)，接受美的陶冶，受到教育和啟迪。 【自主學(xué)習(xí)】 1、指導(dǎo)、訓(xùn)練朗讀，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào) ，并試著劃分兩首詩(shī)的節(jié)奏和重音。 （這兩首詩(shī)在朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到柔和、舒緩。） 2、給下列加點(diǎn)的字注音。 縹緲（ ）（ ） 燈籠（ ） 籠罩（ ） 漏出（ ） 鮫人（ ） 3、填空。 這兩首詩(shī)選自________，作者_(dá)_______，原名________，籍貫________，是著名________、________，代表詩(shī)集有_

17、_______、________等。 4、選詞填空。 （點(diǎn)　閃　明　現(xiàn)） （1）遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈________了，好像________著無(wú)數(shù)的明星。 天上的明星________了，好像________著無(wú)數(shù)的街燈。 （2）這四個(gè)詞的位置能否互換？為什么？ 【合作探究】 《天上的街市》 5、全詩(shī)共四節(jié)，每節(jié)寫的是什么？ 6、作者怎樣展開聯(lián)想和想像的？詩(shī)中哪些是聯(lián)想，哪些是想像？ 7、詩(shī)中牛郎織女和傳說(shuō)中牛郎織女的命運(yùn)有什么不同，作者為什么這么寫？ 《靜夜》 8、細(xì)讀《靜夜》詩(shī)文，看詩(shī)人具體寫了什么。其中哪些是寫實(shí)，哪些是想像？

18、 9、用優(yōu)美的語(yǔ)言描述《靜夜》全詩(shī)的意境。 10、《靜夜》這首詩(shī)的藝術(shù)特色是什么？ 11、比較一下：這兩首詩(shī)的結(jié)構(gòu)有哪些異同?同是夜晚，同在天上，同條天河，可在兩首詩(shī)中表達(dá)了不同的情感、不同的意境，你能說(shuō)說(shuō)原因嗎？ 【精讀精練】 我想那縹緲的空中， 定然有美麗的街市。 街市上陳列的一些物品， 定然是世上沒(méi)有的珍奇。 12、 “我想那縹緲的空中”，“縹緲”一詞換成“晴朗”不是更好嗎？能不能換，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。 13、既是想像，作者為什么又用“定然”一詞來(lái)作充分肯定呢？ 14、這一小節(jié)表達(dá)了作者的一種什么感

19、情？試結(jié)合背景分析作者這一美好想像的根源在何處？ 15、“美麗的街市”在作者心中是對(duì)什么的追求？而“世上沒(méi)有的珍奇”是作者對(duì)什么的追求？ 【主題閱讀】 閱讀下面兩首詩(shī)，按照要求回答問(wèn)題 爐中煤 —眷念祖國(guó)的情緒 郭沫若 啊，我年輕的女郎！ 我不辜負(fù)你的殷勤， 你也不要辜負(fù)了我的思量， 我為我心愛(ài)的人兒 燃到了這般模樣！ 啊，我年輕的女郎！ 你該知道了我的前身？ 你該不嫌我黑奴鹵莽？ 要我這黑奴的胸中， 才有火一樣的心腸。 啊，我年輕的女郎！ 我想我的前身 原本是有用的棟梁， 我活埋在地底多年， 到今朝總得重見(jiàn)天光。 啊，我年輕

20、的女郎！ 我自從重見(jiàn)天光， 我常常思念我的故鄉(xiāng)， 我為我心愛(ài)的人兒 燃到了這般模樣！ 立在地球邊上放號(hào) 郭沫若 無(wú)數(shù)的白云正在空中怒涌， 啊??！好幅壯麗的北冰洋的情景喲！ 無(wú)限的太平洋提起他全身的力量來(lái)要把地球推倒。 啊?。∥已矍皝?lái)了的滾滾的洪濤喲！ 啊??！不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！ 啊?。×?！力喲！ 力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂(lè)，力的詩(shī)歌，力的律呂喲！ 16、這兩首詩(shī)的主體形象各是誰(shuí)？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？ 17、“我為我心愛(ài)的人兒/燃到了這般模樣！”將“燃”字換成“愛(ài)”或“思念”，好不好？為什么？ 18、《爐中煤》每節(jié)都

21、用“啊，我年輕的女郎”開頭，是不是很啰嗦呢？如若不是，請(qǐng)說(shuō)明這是一種什么修辭手法？并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。 19、請(qǐng)給“你也不要辜負(fù)了我的思量”中的“思量”一詞注音：________，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞所表達(dá)的意思。 20、“無(wú)數(shù)的白云正在空中怒涌”，白云肯定會(huì)是在空中的，這三個(gè)加粗字是否多余？為什么？ 21、“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂(lè)，力的詩(shī)歌，力的律呂喲！”怎樣理解這段話的深刻含義？ 【拓展提升】 22、夜晚，仰望晴空，面對(duì)月亮、星星，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的想像和聯(lián)想，請(qǐng)寫一段話。 23、請(qǐng)大家充分發(fā)揮想像，說(shuō)說(shuō)“鮫人”為什么會(huì)“對(duì)月流

22、珠”？ 示例1：她肯定是想念父母親人了。我的父母在外地工作，我就經(jīng)常想念他們。 示例2：不對(duì)，她在想念遠(yuǎn)方的王子。 我來(lái)說(shuō)：____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 24、假若提著燈籠騎著牛兒在天街閑游的牛郎織女發(fā)現(xiàn)了望著天街遐想的詩(shī)人，他們會(huì)有怎樣的舉動(dòng)和心理？請(qǐng)學(xué)習(xí)本文的寫法，充分發(fā)揮聯(lián)想和想像，寫一篇短文。 【教（學(xué)）后記】 二八 女媧造人 【

23、學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、 通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用，并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。 2、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。 3、初步了解神話故事的特點(diǎn) 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解本文大膽而新奇的想像。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】感受對(duì)人類誕生的喜悅之情。 【知識(shí)鏈接】 1、走近作者 袁珂，1916年生，神話學(xué)家?，F(xiàn)為四川省社會(huì)科學(xué)院研究員。著有《中國(guó)古神話》、《古神話選釋》、《山海經(jīng)校注》等。 2、寫作背景 課文是根據(jù)《風(fēng)俗通》里的有關(guān)“女媧造人”的記載改編的。作者以大膽新奇的想象在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的演繹與擴(kuò)充，再現(xiàn)女媧造人的整個(gè)過(guò)程，使得這個(gè)古老的傳說(shuō)充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人

24、的光彩。 3、體裁介紹 神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。 【自主學(xué)習(xí)】 1、給下列加點(diǎn)字注音。 女媧（ ） 澄澈（ ）（ ） 掘起（ ） 摻和（ ） 莽莽榛榛（ ）（ ） 蹤跡（ ） 2、圈出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，在括號(hào)內(nèi)寫出正確的字。

25、 綿廷（ ）奔奔榛榛（ ） 開僻（ ） 氣慨（ ） 興高彩烈（ ） 3、填空、簡(jiǎn)答。 （1） 是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然文化現(xiàn)象的理解與想像的故事。它并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是以遠(yuǎn)古人民貧乏的生活為基礎(chǔ)，借助 和 把自然和客觀世界擬人化的結(jié)果。 （2）、本文選自 ，是 （誰(shuí)）根據(jù)古代神話改寫的，其體裁是 ，它詳細(xì)敘述了 的具體過(guò)程，著力刻畫了女媧的母親形象。 【合作探究】 4、讓學(xué)生仔細(xì)品味課后練習(xí)一中《

26、風(fēng)俗通》里兩則短文，然后請(qǐng)一學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié)，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊在課文中劃出短文中所沒(méi)有的內(nèi)容。討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個(gè)情節(jié)？ 5、、同學(xué)們剛才找出的幾個(gè)情節(jié)，特別是女媧造人的具體過(guò)程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？ 6、默讀這幾個(gè)情節(jié)，同學(xué)們看看哪里最見(jiàn)出作者的想象力，能否談?wù)勀愕目捶ǎ? 7、討論：結(jié)合文中想象的情節(jié),體會(huì)女媧形象。完成句式：女媧是一個(gè)（ ）。 8、女媧到底是神還是人？女媧是現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有的，她是借助

27、什么創(chuàng)造的？ 9、?作者運(yùn)用怎樣的想象，才塑造了女媧這個(gè)既有著奇異神力，又有著豐富情感的女神？ 【精讀精練】 ①她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕緊起來(lái)繼續(xù)工作。 ②她一心要讓這些靈敏的小生物布滿大地。但是，大地畢竟太大了，她工作了許久，還沒(méi)有達(dá)到她的意愿，而她本人已經(jīng)疲倦不堪了。 ③最后，她想出了一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類的方法。她從崖壁上A 下一條枯藤， B 入一個(gè)泥潭里， C成了渾黃的泥漿，向地面這么一D，泥點(diǎn)濺落的地方，就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳著的人兒，和先前用黃泥E

28、成的小人兒，模樣一般無(wú)二。“媽媽”“媽媽”的喊聲，震響在周圍。 ④用這種方法來(lái)進(jìn)行工作，果然簡(jiǎn)單省事。藤條一揮，就有好些活人出現(xiàn)，不久，大地上就布滿了人類的蹤跡。 10、解釋文中加點(diǎn)字。 略睡一睡（ ） 疲倦不堪（ ）絕妙（ ） 幽光（ ） 11、選詞填入文中的空白處。（填序號(hào)即可） ①捏 ②攪 ③伸 ④揮灑 ⑤拉 A、 B、 C、 D、 E、 12、第①段劃線句屬于 描寫，其表達(dá)作用是 13、選段采用了哪些描寫人物的手法？表現(xiàn)了人物的什么特點(diǎn)？ 答： 14、本

29、文處處洋溢著人類誕生的喜悅感。你能否從選段中找出相關(guān)的語(yǔ)句加以說(shuō)明？ 答： 【主題閱讀】 耶和華上帝按照自己的形象，用地上的塵土造出男人，往他鼻孔里吹一口生氣，他就成了有靈魂的活人，取名亞當(dāng)（希伯來(lái)語(yǔ)，意即“出自泥土”“被造者”）。上帝派他看守伊甸園，只見(jiàn)他一人獨(dú)居，沒(méi)有幫手，就趁他沉睡之際，從他身上取出一根肋骨，又把肉合起來(lái)，造成了一個(gè)女人。亞當(dāng)醒來(lái)，看見(jiàn)那女人，高興地說(shuō)：“這是我骨中的骨，肉中的肉?！眮啴?dāng)給她取名叫“夏娃”（希伯來(lái)語(yǔ)，意為“生命之源”“眾生之母”）。兩人赤身裸體，無(wú)憂無(wú)慮地生活在伊甸園。 15、分別給下面詞中加點(diǎn)字注音。 耶和華（ ） 看守

30、（ ） 裸體（ ） 肋骨（ ） 16、文中的兩處括號(hào)起 的作用。 17、選出下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)（ ） A、又把肉合起來(lái)，造成了一個(gè)女人。 B、人為破壞造成的新沙塵源，加重了沙塵暴迅速。 C、最后，她想出了一個(gè)絕妙的制造人類的方法。 D、這種產(chǎn)品的實(shí)用價(jià)值正在逐步被發(fā)現(xiàn)和推廣。 18、選出下面表述不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ） A、“出自泥土”、“被造者”、“夏娃”、“生命之源”、“眾生之母”這幾處的引號(hào)都表示特定稱謂。 B、這是一段“上帝造人”的神話故事。 C、這段《圣經(jīng)》故事中的“亞當(dāng)”和“夏娃” 是創(chuàng)造人類的

31、始祖。這是人們想像中美好的神話。 D、這段《舊約》故事中的“亞當(dāng)”和“夏娃”是人類的上帝。雖為神話，卻是有一定科學(xué)根據(jù)的。 【拓展提升】 19、我國(guó)歷史上有許多令人嘆服的神話故事，像女媧造人、精衛(wèi)填海、夸父逐日、愚公移山等，他們的精神一直以來(lái)為人們所稱道，成為我們學(xué)習(xí)的榜樣。新時(shí)期的中學(xué)生應(yīng)具有新的思維，你能否從另外一個(gè)角度對(duì)他們中的一個(gè)人做一番新的評(píng)價(jià)？200字左右。 20、拓展閱讀，試運(yùn)用創(chuàng)造性想象擴(kuò)寫神話《夸父追日》。 《夸父追日》 夸父拄著杖，去追趕太陽(yáng)。當(dāng)他到達(dá)太陽(yáng)將要落入的禺谷之際，覺(jué)得口干舌燥，便去喝黃河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍沒(méi)有止住。他想去喝北方

32、大澤里的水，還沒(méi)有走到，就渴死了?？涓概R死，拋掉 手里的杖，這杖頓時(shí)成了一片鮮果累累的桃林，為后來(lái)追求光明的人解除口渴。 請(qǐng)同學(xué)們展開大膽奇特而又合情合理的想象，擴(kuò)寫《夸父追日》。選擇一處情節(jié)，寫片斷。?寫完后請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)讀自己的片段，其他同學(xué)評(píng)析其中的想象是否符合要求。 【教（學(xué)）后記】 二九 盲孩子和他的影子 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、有感情地朗讀課文，感受課文純真、友好的情感氛圍，體會(huì)詩(shī)情畫意。 2、品位文章，多角度多側(cè)面地感受作品的美，理解作品的內(nèi)涵。 3、產(chǎn)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好愿望。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】重點(diǎn)是多角度理解課文主旨。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】難點(diǎn)是欣賞文章的意境

33、美、語(yǔ)言美。 【知識(shí)鏈接】 1、走近作者 金波，著名兒童文學(xué)作家。他的詩(shī)歌被譽(yù)為“美的向?qū)?，?ài)的使者”。1992年獲得國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名。 2、寫作背景 我常常想，失明的人最痛苦，沒(méi)有了視覺(jué)，就像丟失了整個(gè)世界。我在寫《盲孩子和他的影子》的時(shí)候，常常緊閉著雙眼，體驗(yàn)盲人那個(gè)永遠(yuǎn)的黑夜，這使我對(duì)盲人的痛苦感同身受。我同情他們，愛(ài)他們，想給他們安慰，想激發(fā)更多的人關(guān)愛(ài)他們，并在關(guān)愛(ài)別人的過(guò)程，提升自己的生命價(jià)值。這種思想感情，久久地在我心中激蕩，這已成為我創(chuàng)作這篇童話的感情寄托和動(dòng)力。 3、體裁介紹 童話是兒童文學(xué)的一種，它通過(guò)豐富的想像、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想

34、教育。語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。舉凡鳥獸蟲魚、花草樹木、整個(gè)大自然以及家具、玩具，都可賦予生命、注入思想感情，使它們?nèi)烁窕? 【自主學(xué)習(xí)】 1、給下列加點(diǎn)字注音。 哞哞（ ） 咩咩（ ） 孿（ ）生 潺潺（ ） 踉踉蹌蹌（ ）（ ） 癢酥酥（ ） 2、給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 □啊□螢火蟲就在我的手上□□影子興奮地告訴盲孩子□□你把它接過(guò)去□它一點(diǎn)兒也不燙手□真的不燙手□□ 3、題。 （1）、本文選自________________，是一篇美麗的抒情________（體裁）

35、，作者是________________，文章從“影子”“螢火蟲”等對(duì)盲孩子的關(guān)愛(ài)、幫助中，概括出________________________________________________這一主題。 （2）、本文主要采用________________描寫來(lái)表現(xiàn)人物的性格，這種寫法與我們學(xué)過(guò)的課文________________________相似。 4、學(xué)生分角色朗讀課文，讀完后用自己的話介紹盲孩子的他的影子的故事，并歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。 【合作探究】 5、 課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化? 為什么會(huì)產(chǎn)生這種變化？ 6、結(jié)合文后“研討與

36、練習(xí)一”，討論： （1）“對(duì)于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該怎樣關(guān)愛(ài)他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好?！? （2）“在盲孩子獲得光明的同時(shí)，影子也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說(shuō)明給別人帶來(lái)幸福，自己也能得到幸福?！? 這兩種說(shuō)法，你同意嗎？說(shuō)說(shuō)理由。你還有沒(méi)有新的見(jiàn)解？說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。 7、本文是一篇美麗的抒情童話，它營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩(shī)情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。 8、美好的意境是靠美好的語(yǔ)言表達(dá)的，劃出文中你認(rèn)為寫得美的語(yǔ)句，體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處。 【精讀精練】 (1)耳邊的風(fēng)越來(lái)

37、越大了。他感覺(jué)到手里提的燈晃來(lái)晃去。 (2)影子說(shuō)：“天要下雨了，我們快些走吧！” (3)話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來(lái)了。 (4)育孩子手中的燈突然滅了。隨后，影子也不見(jiàn)了。 (5)盲孩子________________地一個(gè)人站在曠野上。 (6)他呼喚他的影子，沒(méi)有回應(yīng)，聽(tīng)到的只有風(fēng)聲和雨聲。他________、跌跌爬爬地往家走，沒(méi)走多遠(yuǎn)，他就跌倒在水坑里。 (7)他坐在風(fēng)雨里想：只有等到風(fēng)停了，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候，影子才會(huì)趕來(lái)吧？ (8)過(guò)了很久很久，他感覺(jué)風(fēng)小了，雨也小了。他似乎又聽(tīng)見(jiàn)了翅膀扇動(dòng)的聲音。聲音越來(lái)越大。 (9) “是你嗎？螢滅蟲？”盲孩子

38、向夜空大聲問(wèn)著。 (10) “是我。”一只螢火蟲在回答。 (11) “是我們。”有幾只螢火蟲在回答。 (12) “是我們一群螢火蟲來(lái)了！”有好多好多螢火蟲在回答。 (13)在夏夜的微風(fēng)細(xì)雨中，無(wú)數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光，一會(huì)兒又閃著翠綠的光。 (14)在這美麗明亮的燈光里，影子又回來(lái)了。 (15)盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來(lái)： (16) “??！我的影子，是你嗎？我好像看見(jiàn)你了！真的，我看見(jiàn)你了！” (17)他伸出雙手，拉住了他這位黑色的好朋友，他們久久地?fù)肀г谝黄稹? 9、聯(lián)系上下文，在橫線填上恰當(dāng)?shù)男稳菰~。 10、文中(1)—(6)段一再渲染風(fēng)

39、雨交加的場(chǎng)景，有何作用？ 答：________________________________________________________________________________________________________________________11、若把文章(10)—(12)段改為“‘是我們！’好多好多螢火蟲一齊回答?！焙脝?？為什么？ 答：__________________________________________________________________________________________________________________

40、______ 12、請(qǐng)簡(jiǎn)析文中畫線句子的表達(dá)效果。 答：________________________________________________________________________________________________________________________【主題閱讀】 陽(yáng)光地帶 喬葉 ⑴春季的一天中午，我下班回到家，看見(jiàn)母親正在曬被子，便也想把被子曬一下。 ⑵我把被子抱出來(lái)，曬在了晾衣繩的兩端，吃過(guò)午飯，我便上班去了。 ⑶下班回來(lái)，我一進(jìn)家門，便看見(jiàn)了我的被子。與中午不同的是，它們已經(jīng)被曬在了陽(yáng)光最好的地帶，夕陽(yáng)將雪白的被里鍍上一層淺淺的金

41、色。而母親的被子卻寂寞的地呆在晾衣繩的兩端，房屋的陰影默默地在它們身上畫著單調(diào)而規(guī)則的幾何圖形。 ⑷我走到我的被子面前，用手撫摸了一下，它們是溫暖的。 ⑸它們當(dāng)然是溫暖的，溫暖如母親的手心。 ⑹我又撫摸了一下母親的被子，它們是清涼的。 ⑺它們當(dāng)然是清涼的，清涼如母親的手背。 ⑻我的眼睛忽然呈現(xiàn)出往昔的許多情節(jié)：家里質(zhì)地最好的那條床單，方位最佳的那個(gè)房間，開得最漂亮的那盆鮮花、做得最好吃的那盤菜，甚至吃飯時(shí)圖案最精致的那只碗……這些事物如我身處的這段陽(yáng)光地帶一樣，都是我的。 ⑼我知道，對(duì)于母親來(lái)說(shuō)，這些情節(jié)不是偶然。 ⑽人生短暫而漫長(zhǎng)的征途上，給你快樂(lè)的也許是你的朋友，讓你美麗的也

42、許是你的愛(ài)人，令你充實(shí)的也許是你的事業(yè)，但是，使你溫暖的必定是你的母親。她用她的手背為你阻擋著她力所能及的所有風(fēng)霜，也用她的手心為你釋放著綿綿不絕的溫暖陽(yáng)光。 ⑾母親是永遠(yuǎn)的陽(yáng)光地帶。 13、解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ) 寂寞：________________________ 綿綿不絕：________________________________ 14、第⑶段畫線句采用了________________的寫作方法。其作用________________________________________________________________________。 15、第⑸、⑺兩段都運(yùn)

43、用了________的修辭手法，其中“溫暖”和“清涼”都有雙層含義：“溫暖”一是指________________________，二是指________________________________； “清涼”一是指________________________， 二是指 __________________________。 下文中和這兩段相呼應(yīng)的一句話是： ____________________________________________________________16、第⑼段為什么說(shuō)“這些情節(jié)不是偶然”？ 答：___________________________

44、_____________________________________________________________________________________________ 17、文章題為《陽(yáng)光地帶》，它有何深刻的含義？在全文中起什么作用？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解。 答：________________________________________________________________________________________________________________________ 18、第⑻段作者連用5個(gè)“最”字的作用是____________

45、____________________________。 19、請(qǐng)結(jié)合文章所抒發(fā)的思想感情和你的實(shí)際生活感受，仿照第⑻段畫線句的句式，再舉兩例。 答： ①_________________________________________________ ②____________________________________________________【拓展提升】 20、《盲孩子和他的影子》一文大量描寫盲孩子的心理感受，使我們看到盲孩子澄澈的內(nèi)心，可見(jiàn)心理描寫對(duì)于寫作是非常重要的。請(qǐng)選取你生活、學(xué)習(xí)中的一段心理活動(dòng)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述出來(lái)。200字左右。 21、你在生活中

46、接受過(guò)別人的真誠(chéng)幫助嗎?你在生活中有過(guò)幫助別人，給別人帶來(lái)快樂(lè)和幸福的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)你以“愛(ài)”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文，表達(dá)出學(xué)了這篇文章的心理感受。 【教（學(xué)）后記】 三十 寓言四則 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、能用自己的話多角度概括寓言的寓意，學(xué)習(xí)編寫寓言，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。 2、能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語(yǔ)。 3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。 4、能從寓言中獲得對(duì)生活有益的啟迪。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】重點(diǎn)是分析故事情節(jié)。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】難點(diǎn)是多角度概括寓意，學(xué)習(xí)編寫寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力 【知識(shí)鏈接】 1、作者介紹 《赫耳墨

47、斯和雕像者》、《蚊子和獅子》都選自《伊索寓言》。《伊索寓言》是一部寓言故事集。相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人，善于講動(dòng)物故事?，F(xiàn)存的《伊索寓言》，是古希臘、古羅馬時(shí)代流傳下來(lái)的故事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下。 《智子疑鄰》節(jié)選自《韓非子·說(shuō)難》。韓非（約前280—前233），戰(zhàn)國(guó)末期著名思想家。他的著作收在《韓非子》里。 《塞翁失馬》節(jié)選自《淮南子·人間訓(xùn)》?！痘茨献印?，又名《淮南鴻烈》，西漢淮南王劉安（前179—前122）等編著。 2、體裁介紹 寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古

48、喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)造上常常運(yùn)用夸張和擬人等手法。寓言最突出的特點(diǎn)是用比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理。 【自主學(xué)習(xí)】 1、為加點(diǎn)字注音。 宙斯（ ） 庇護(hù)（ ） 較量（ ） 凱歌（ ） 遽（ ） 髀（ ） 跛（ ） 2、學(xué)生對(duì)照《智子疑鄰》、《塞翁失馬》課文下面的注釋，自學(xué)疏通文意，不懂的地方四人小組相互交流探究。然后小組提出無(wú)法解決的字詞，全班討論。 聯(lián)系上下文，解釋加點(diǎn)的詞。 宋有富人，天雨墻壞 不筑，必將有盜 暮而果大亡其財(cái) 其家甚智其子 近塞上之人

49、有善術(shù)者 馬無(wú)故亡而人胡 其父曰：“此何遽不為福乎?” 居數(shù)月 其馬將胡駿馬而歸 家富良馬 其子好騎 墮而折其髀 胡人大入塞 死者十九 此獨(dú)以跛之故 這個(gè)環(huán)節(jié)一定要落實(shí)，這些加點(diǎn)詞語(yǔ)中有的屬于古今異義，有的屬于一詞多義，有的屬于詞類活用，不需要給學(xué)生分類，但一定要求學(xué)生結(jié)合上下文把意思講對(duì)，這也是為了幫助學(xué)生積累文言詞語(yǔ)，為以后學(xué)習(xí)文言文打基礎(chǔ)。 3、選出不是同義詞的一項(xiàng) （ ） A．失敗——慘?。? B．排除——排斥； C．庇護(hù)——保護(hù)； D．重視——輕視 4、選出不是反義詞的一項(xiàng)

50、 （ ） A．渺小——偉大 B．增加——降低 C．堅(jiān)定——堅(jiān)決 D．冷淡——熱情 5、為下列加點(diǎn)詞選擇正確義項(xiàng)。 （1）．人皆吊之 （ ） A．慰問(wèn) B．吊著 C．哀悼 （2）．居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸 （ ） A．將要 B．帶領(lǐng) C．將來(lái) （3）．近塞之人，死者十九 （ ） A．十九個(gè)人 B．十分之九 C．十有八九 6、判斷正誤，對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”。 （1）．寓言是將生活哲

51、理寄托在一個(gè)假想的、具體形象的、具有勸喻或諷刺性的故事里的一種文學(xué)體裁。 （ ） （2）．寓言中的人物都是人格化了的動(dòng)物、植物或自然界的其他東西和現(xiàn)象。 （ ） （3）．寓言主題的表現(xiàn)都是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，把較深刻的道理寓于簡(jiǎn)短的故事之中。 （ ） （4）．寓言在藝術(shù)手法上的重要特點(diǎn)是夸張，此外，還運(yùn)用擬人、比喻等手法。（ ）

52、 7、赫耳墨斯化作凡人來(lái)到雕像者店里的目的是 （??? ） A．他想知道自己在人間受不受尊重。 B．他想知道人對(duì)神是否尊重。 C．他想知道他在人間受到多大的尊重。 D．他想知道自己在人間是否受到極大的尊重。 8、蚊子第二次吹喇叭的原因是 （??? ） A．有意氣一氣獅子，再一次從精神上征服獅子。 B．得勝后驕傲了，炫耀一下自己的勝利。 C．宣揚(yáng)自己的功績(jī)，要稱雄于動(dòng)物界。 D．慶賀自己戰(zhàn)勝獅子而奏樂(lè)。 9、翻譯下列句子，并解釋加點(diǎn)詞。 （1）其家甚智其子，而疑鄰人之父

53、。 （2）其馬將胡駿馬而歸。 【合作探究】 10、概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》的寓意，并說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)哪些具體情節(jié)概括出這些寓意的。 11、在《智子疑鄰》中提出以下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究寓意 （1）、宋人家被盜的原因何在？（用原文語(yǔ)句回答） （2）、在宋人家被盜前，可有人向他提出有關(guān)建議？ （3）、被盜后，宋人對(duì)兩人有何不同的態(tài)度？ （4）、宋人為何對(duì)兩個(gè)提出相同建議的人產(chǎn)生不同的態(tài)度呢？ （5）、讀罷本文后，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，你明白了什么道理？ 12、《塞翁失馬》這個(gè)故事讓你明白了什么道理？有一個(gè)成語(yǔ)出自本文，你知道

54、是什么嗎？ 13、積累和《塞翁失馬》寓意相關(guān)的格言 【精讀精練】 蚊子和獅子 蚊子飛到獅子面前，對(duì)他說(shuō)：“我不怕你，你并不比我強(qiáng)。要說(shuō)不是這樣，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會(huì)這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意，我們來(lái)較量較量吧！”蚊子吹著喇叭沖過(guò)去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒(méi)有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說(shuō)，自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò)，不料被這小小的蜘蛛消滅了。 這故事適用于那些打敗過(guò)大人物，卻被小人物打敗的人。 14、在文中找出與“你并不比

55、我強(qiáng)”這個(gè)否定句相應(yīng)的肯定句是（ ） 。這兩句把蚊子 的形象刻畫得淋漓盡致。 15、判斷正誤： ⑴蚊子之所以能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的獅子，根本原因是蚊能咬獅子。（ ） ⑵在寫法上，上一則寓言是反襯手法，在修辭方面本則寓言用的是擬人手法。（ ） ⑶本文是在篇末點(diǎn)明寓意。（ ） ⑷能概括蚊子戰(zhàn)勝獅的神態(tài)的詞語(yǔ)是“勢(shì)不可擋”。（ ） 16、能確切概括蚊子結(jié)局的成語(yǔ)是（ ） Ａ．后悔莫及 Ｂ．可歌可泣 Ｃ．樂(lè)極生悲 Ｄ．寧死不屈 17、文中兩次寫蚊子“吹著喇叭”，第一次表現(xiàn)蚊子的什么特點(diǎn)？第二次表現(xiàn)蚊子的什么神態(tài)？ 18、這則寓言說(shuō)明了

56、（ ） Ａ．獅子雖然龐大，卻沒(méi)有本領(lǐng)。 Ｂ．是不是真有本領(lǐng)，不取決于個(gè)子的大小。 Ｃ．蚊子敗在蜘蛛手里，是出于偶然。 Ｄ．取得勝利后，不能盲目驕傲，要謹(jǐn)慎從事，否則會(huì)受挫折。 【主題閱讀】 黔之驢① 柳宗元 黔之驢，有好事者船載以入。至則無(wú)可用，放之山下?；⒁?jiàn)之，龐然大物也，以為神，蔽林間窺之。稍出近之，來(lái)慭慭然②，莫相知。他日，驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)循；以為且噬③己也，甚恐。然往來(lái)視之，覺(jué)無(wú)異能者；益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢博。稍近，益狎④，蕩倚沖冒。驢不勝⑤怒，蹄之?；⒁蛳玻?jì)之曰：“技止此耳！”因跳踉⑥大駭⑦，斷其喉，盡其肉，乃去。 注：①選自《柳河?xùn)|集》。 ② 慭

57、慭(yìn)然：小心謹(jǐn)慎的樣子。 ③噬：咬。 ④狎（xiá）：態(tài)度親近而不莊重。 ⑤勝（shēng）：禁住。 ⑥跳踉（liàng）：跳躍。⑦駭：虎怒吼。 19、這則寓言被后人概括為成語(yǔ)_______________. 20、這則寓言的寓意是什么？ 【拓展提升】 21、請(qǐng)你診斷： 案例如下：考試成績(jī)公布了，小明是最后一名。得知這一消息后，他高興得一蹦三尺高，因?yàn)樾∶飨嘈艍氖聲?huì)變成好事，下次一定能考好。他這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？為什么？ 22、學(xué)寫寓言，進(jìn)一步鍛煉想像思維與發(fā)散性思維 ①續(xù)編寓言情節(jié)練習(xí)。 教師投影出示兩個(gè)續(xù)編題目：a．赫耳墨斯聽(tīng)到自己的雕像作為添頭“白送

58、”之后，他的心情如何?他說(shuō)了些什么?b．蚊子戰(zhàn)勝獅子，吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了，以后還會(huì)發(fā)生什么故事? 以上兩題內(nèi)容，學(xué)生可任選一題，做到練習(xí)本上，然后在班上讀，其他同學(xué)評(píng)論。 ②自編寓言練習(xí)。 教師出示題目： a．嘴和眼睛的對(duì)話； b．樹和斧子； c．筷子和勺子； 學(xué)生可以任選其中的一個(gè)題目構(gòu)思，并在最后點(diǎn)明寓意，然后全班交流，討論。 【教（學(xué)）后記】 單元課導(dǎo)學(xué)案 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)引 （一）復(fù)習(xí)目標(biāo) 1、回顧基礎(chǔ)知識(shí)，深化理解掌握。 2、掌握本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 3、品位賞析文章中的精美語(yǔ)言。 4、整體把握課文內(nèi)容。 （二）、

59、復(fù)習(xí)重點(diǎn) 1、 整體把握文章內(nèi)容。 2、品位賞析語(yǔ)言。 （三）復(fù)習(xí)方法 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，梳理剖析主干知識(shí)；強(qiáng)化訓(xùn)練以實(shí)現(xiàn)理解，互動(dòng)探究以尋求規(guī)律。 二.復(fù)習(xí)導(dǎo)練 （一）知識(shí)梳理 1、復(fù)習(xí)本單元后，你認(rèn)為掌握了哪些知識(shí)？請(qǐng)寫在下面，然后小組內(nèi)交流，彌補(bǔ)不足。 2、你從交流中獲得哪些你沒(méi)有復(fù)習(xí)到的知識(shí)？請(qǐng)寫在下面。 （二）強(qiáng)化訓(xùn)練 文言文閱讀 近塞上之人有善術(shù)者，馬無(wú)故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折

60、其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。近塞之人，死者十九。此獨(dú)以跛之故，父子相保。 1、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 ①無(wú)故亡而入胡 ?亡：?????????? ???②人皆吊之? 吊： ③居數(shù)月???? ???居：?????????? ???④其馬將胡駿馬而歸將： 2下列句子中，“以”字用法相同的兩項(xiàng)是（??? ?）與（???? ） A．仁以為己任，不亦重乎？???? ?B．歷歷在目，以億萬(wàn)計(jì) C．徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴??? D．此獨(dú)以跛之故，父子相保 3、翻譯下列句子。 居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。 譯文： 4、《塞翁失馬》

61、闡明一個(gè)深刻的道理，用現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)是什么？由本文演化而來(lái)的一個(gè)成語(yǔ)一直沿用到現(xiàn)在，請(qǐng)寫出這個(gè)成語(yǔ)。 答： 現(xiàn)代文閱讀 （一）閱讀《天上的街市》，回答5——8題。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了， 好像閃著無(wú)數(shù)的明星。 天上的明星現(xiàn)了， 好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。 我想那縹緲的空中， 定然有美麗的街市。 街市上陳列的一些物品， 定然是世上沒(méi)有的珍奇。 你看，那淺淺的天河， 定然是不甚寬廣。 那隔著河的牛郎織女， 定能夠騎著牛兒來(lái)往。 我想他們此刻， 定然在天街閑游。 不信，請(qǐng)看那朵流星， 是他們提著燈籠在走。 5、下列對(duì)本詩(shī)分析不正確的一項(xiàng)是（ ）

62、 A這首詩(shī)聯(lián)想自然，想象豐富，意境美妙，通過(guò)聯(lián)想和想象，創(chuàng)造出了一個(gè)充滿幻想、充滿詩(shī)情畫意的美妙意境。 B詩(shī)人通過(guò)兩個(gè)互換本體與喻體的比喻，將天與地連成一體?！敖譄簟迸c“明星”的共同特點(diǎn)是“無(wú)數(shù)”和明亮，無(wú)數(shù)明亮的燈與星成為美好事物的象征。 C這首詩(shī)是詩(shī)人最苦悶時(shí)期寫的。面對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往著天上的生活，這在一定的程度上反映了詩(shī)人的悲觀與厭世心理。 D這兩首詩(shī)感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁，朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，速度不宜快，應(yīng)力求輕松、柔和、舒緩。 6、這首詩(shī)寫實(shí)與想象相結(jié)合，全詩(shī)共四節(jié)，這其中哪些是想象部分？想象部分是用哪個(gè)字來(lái)

63、統(tǒng)領(lǐng)的？ 答： 7、先用了“我想”，又用了“定然”，這是不是有矛盾？ 答： 8、傳說(shuō)中牛郎織女的愛(ài)情生活是悲慘的，而詩(shī)人卻想象他們過(guò)著自由、美滿、幸福的光明生活，為什么要作這樣的改造? 答： （二）閱讀下面文段，回答9——12題。 改變命運(yùn)的一分 辦公室只剩下秦老師一個(gè)人的時(shí)候，門被推開了一條縫，像賊一樣探進(jìn)一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲：“老師。” “查分?jǐn)?shù)吧?你59分，全班就你不及格?！鼻乩蠋煴M量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。根據(jù)慣例，每次考試結(jié)束后辦公室門口總會(huì)擠滿迫不及待的學(xué)生，現(xiàn)在這個(gè)小男孩是班上最后

64、一位來(lái)查分?jǐn)?shù)的學(xué)生。 “老師，能不能，能不能……”把“能不能” 呢喃了好幾遍，小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像涂滿了紅墨水，細(xì)得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過(guò)秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分?” “加分?這不好。作文打分得嚴(yán)格對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)?！鼻乩蠋煋u了搖頭，面帶歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老師不罵你就是了，以后認(rèn)真些，爭(zhēng)取期末拿個(gè)高分?！? “可我媽……她會(huì)用竹鞭抽我的?！蹦泻е耷唬p手習(xí)慣性地往頭頂擋，有竹鞭已經(jīng)臨頭的感覺(jué)。秦老師沉默了，她理解家長(zhǎng)望子成龍的熱切，當(dāng)然也不希望學(xué)生因貪玩而考試不及格，可管教孩子也犯不上動(dòng)竹鞭。是不是給他加上一分?秦老師

65、有點(diǎn)猶豫不決，她做事一向很講原則，可偏偏長(zhǎng)著一顆女人心。 不經(jīng)意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震——在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰(zhàn)栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎!畢竟，他還是孩子，心還非常嫩。 “你看這樣好不好?”秦老師靈感一閃，立刻以溫暖的目光籠罩小男孩的全身，此刻小男孩正張著嘴，星星般的雙眼涌動(dòng)著期盼。“我在總成績(jī)上給你加一分，但不是送，是借’要還的，期末你還我十分，怎么樣?”??? 1 行，期末還你?！毙∧泻⒁Я艘ё齑?，就邁開腳步逃跑似的走出辦公室。背后傳來(lái)秦老師柔和的聲音：“要好好念書，不要曠課去捉青蛙摸小魚……” 因?yàn)橐恢钡胗浿鞘值摹案呃J”，同時(shí)

66、也由于對(duì)秦老師心懷感激，所以小男孩在此后的學(xué)習(xí)中非?？炭?。期末，小男孩的語(yǔ)文取得98分的好成績(jī)，被扣去10分，還有88分。于是學(xué)校給他頒發(fā)了一個(gè)“三好學(xué)生”獎(jiǎng)，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)。這是小男孩上學(xué)三年來(lái)第一次獲獎(jiǎng)。緊緊抱著獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，小男孩發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對(duì)自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。 后來(lái)，小男孩以優(yōu)異的成績(jī)考上了中學(xué)，幾年后又上了大學(xué)，成了村上第一個(gè)大學(xué)生。 再后來(lái)，他成了某集團(tuán)公司的老總，捐出了許多錢建設(shè)家鄉(xiāng)，而且每年回家鄉(xiāng)都去看望他當(dāng)年的語(yǔ)文老師秦老師。 這是我的一位老總朋友的親身經(jīng)歷，至今他向我們講起這一分“高利貸”的往事時(shí)，仍是激動(dòng)不已，因?yàn)樗?，是秦老師?dāng)年“借”給他那一分改變了他的一生。 9、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括上文的故事。 答： 10、請(qǐng)結(jié)合上下文，揣摩下面兩句話分別表現(xiàn)了小男孩怎樣的心理。 (1)小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像涂滿了紅墨水，細(xì)得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過(guò)秦老師的耳膜。 答： (2)緊緊抱著獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，小男孩發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對(duì)自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，競(jìng)一下子