《河南省大峪二中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省大峪二中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元學(xué)案（67頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、河南省大峪二中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元學(xué)案 一 在山的那一邊 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 1.培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的能力，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，讀出合適的語(yǔ)氣。 2.理解詩(shī)歌中常用的意象蘊(yùn)含的意義，領(lǐng)會(huì)本詩(shī)中包含的人生哲理。 過(guò)程與方法 1、 學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)分析詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)體味詩(shī)歌的含義。 2、 反復(fù)朗讀感悟，體會(huì)詩(shī)歌中表達(dá)的情感。 3、 自主式、合作式、探究式地學(xué)習(xí)詩(shī)歌。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、 領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中闡述的人生哲理，體會(huì)作者為實(shí)現(xiàn)理想不畏艱險(xiǎn)、努力奮斗的精神。 2、 學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)自己的人生，并樹立為人生目標(biāo)不畏艱險(xiǎn)、努力奮斗的精神。 【知識(shí)鏈接】 1、作者簡(jiǎn)介

2、： 2、相關(guān)背景 【自主學(xué)習(xí)】 1、 朗讀課文，圈點(diǎn)生字詞，借助工具書掌握生字詞并給下列加點(diǎn)字注音。 癡（ ）想 凝（ ）成 喧（ ）騰 一瞬（ ）間 2、 解釋下列詞語(yǔ) 癡想： 喧騰： 信念： 誘惑： 3、 用普通話大聲朗讀課文，注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD、合適的語(yǔ)氣和準(zhǔn)確的情感的把握。 【引導(dǎo)探究】 探究指導(dǎo)： 4這首詩(shī)第二節(jié)中的“山”和“?！狈謩e指什么？ 5這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？ 6“一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來(lái)的東西是很輕的，怎么會(huì)扎下深根？ 7怎樣理解“是的！人們啊，請(qǐng)相信—在不停的

3、翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次的戰(zhàn)勝失望之后/你終于攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”這幾句話？ 小結(jié)： 這首詩(shī)歌以一個(gè)向往外面世界的山區(qū)孩子尋找大海為全詩(shī)的抒情線索，以“山”比喻困難，以“?！北扔骼硐耄f(shuō)明在人生的道路上只要我們克服重重困難，堅(jiān)持不懈地努力，那么我們總會(huì)有實(shí)現(xiàn)自己理想的那一天。 【精讀精練】 閱讀這首詩(shī)的第一節(jié)，完成下列問(wèn)題。 在山的那邊 小時(shí)候，我常伏在窗口癡想 ——山那邊是什么呢？ 媽媽給我說(shuō)過(guò)：海 哦，山那邊是海嗎？ 于是，懷著一種隱秘的想望 有一天我終于爬上了那個(gè)山頂 可是，我卻幾乎

4、是哭著回來(lái)了 ——在山的那邊，依然是山 山那邊的山啊，鐵青著臉， 給我的幻想打了一個(gè)零分！ 媽媽，那個(gè)海呢？ 8、為什么我爬上了山頂，卻哭著回來(lái)了？ 9、“山那邊的山啊，鐵青著臉，給我的幻想打了一個(gè)零分！”這個(gè)詩(shī)句采用了什么修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)析其表達(dá)效果。 10、 詩(shī)中可以讀出“山”與“?！钡木唧w含義嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)析。 【拓展提升】 請(qǐng)同學(xué)們借鑒本文的寫法，采用詩(shī)歌的形式，借助一種具體的形象來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感情，若能夠用上本詩(shī)所學(xué)的修辭手法就更好了。如果你覺(jué)得有難度，不妨以“我終于見(jiàn)到了大海”寫一首詩(shī)。 二 走一步，再走一步 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

5、 a) 結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。 b) 理解課文中表達(dá)的思想、人生哲理并能聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理。 過(guò)程與方法： 1、 通過(guò)快速閱讀，了解文章大意，體會(huì)作者寫作意圖。 2、 自主式、合作式、探究式地學(xué)習(xí)方式。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、 領(lǐng)會(huì)文章中作者所闡述的對(duì)人生哲理的感悟。 2、 學(xué)會(huì)在自己的人生路上，面對(duì)大的困難時(shí)，要化整為零各個(gè)突破。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1、 朗讀時(shí)，恰當(dāng)?shù)耐ｎD、合適的語(yǔ)氣和準(zhǔn)確的情感。 2、 領(lǐng)會(huì)文中闡述的人生哲理，體會(huì)作者在文章中表現(xiàn)出的為實(shí)現(xiàn)理想不畏艱險(xiǎn)努力奮斗的精神。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 1、 朗讀技巧的訓(xùn)練。 2、 領(lǐng)會(huì)文章中

6、闡述的人生哲理。 【知識(shí)鏈接】 寫作背景 本文是美國(guó)作家莫頓·亨特在65歲時(shí)回憶自己8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。他從小就體弱多病，在與五個(gè)小伙伴一起爬懸崖時(shí)，好不容易爬上一處巖石架，在向崖頂攀爬的過(guò)程中，作者陷入了進(jìn)退兩難的境地，后來(lái)在父親的鼓勵(lì)下，“每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖”，終于脫險(xiǎn)。作者將這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為自己人生中的寶貴財(cái)富 散文，是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，把自然美、詩(shī)情美、哲理美相融合，迅速、廣泛地反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)樣式。根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同，可分為敘事散文和抒情散文。散文的重要特點(diǎn)是“形散而神不散”。“形散”，指它取材廣泛，結(jié)構(gòu)自由，表現(xiàn)方

7、法多樣；“神不散”指立意明確，主題鮮明而集中。 第一課時(shí) 【自主學(xué)習(xí)】 1、自讀課文，標(biāo)出段序，勾畫出字詞。 2、給下列加點(diǎn)的字注音 聳（ ）立 峭（ ）壁 凸（ ） 嶙峋（ ） 迂（ ）回 納罕（ ） 小心翼（ ）翼 屢（ ）次 3、解釋下列詞語(yǔ) 聳立： 迂回： 屢次： 應(yīng)付： 凝視： 納罕： 小心翼翼： 4、朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)（注意以下幾個(gè)方面） ①.故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市？ ②.故事發(fā)生在什么時(shí)間？ ③.爬懸崖的一共幾個(gè)孩子？有名字的有哪兩個(gè)？ ④.那座懸崖有多高？巖石架有多高？ 【合作探究】 5從課文內(nèi)容看，

8、標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？ 6在人生道路上，面對(duì)困難，“走了這一步，再走下一步”，把巨大的困難分成“一步一步走”是什么意思？ 7為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？ 8讀了這篇文章，你感悟到了什么？ 第二課時(shí) 【自主學(xué)習(xí)】 （一）鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容 1出下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)（ ） A、 訓(xùn)誡（jiè） 聳立(sǒng) 迂回(xū) B、 啜泣（zhuì） 納罕(hǎn) 嶙峋(lín) C、 屹立（yì） 屢次(lěi) 目眩(xuàn) D、 蕭瑟（sè） 頭顱(lú) 小心翼翼(

9、yì) 2、 下列詞語(yǔ)書寫正確的一項(xiàng)是（ ） A、嶙峋 頭暈?zāi)快? 顫抖 B、啜泣 心驚肉跳 屢次 C、山涯 小心翼翼 暈倒 D、峭壁 恢心喪氣 恐懼 3、 下列各句中，使用了比喻修辭手法的句子是（ ） A、 那高高的摩天大樓像是鉆天的白楊樹，直刺蒼穹。 B、 我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳。 C、 雖然我也很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢。 （二）有感情的朗讀課。 【合作探究】 1有感情地朗讀“脫險(xiǎn)”部分，由組長(zhǎng)主持思考、討論下列問(wèn)題 (1)出這部分開(kāi)頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用？ (2)父親為什么指揮“我”光邁出左腳的

10、一小步？這時(shí)你有什么啟示？ (3)“你能辦得到的?！薄斑@似乎能辦得到的?！薄拔夷苻k得到的?！崩首x這 三句話時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上？三句話的語(yǔ)氣有什么不同？后兩句寫出了“我”的什么變化？ (4)我”在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說(shuō)“我產(chǎn)生了巨大的成就感”？ 2多角度地閱讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思、討論： (1)你最喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？ 你最不喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？ （2）我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來(lái)，這種做法和文中父親那的做法你更喜歡哪一種？為什么？ 【精讀精練】 一

11、、課文閱讀（閱讀課文第14-23自然段，回答下列問(wèn)題） 1、文中能概括這一部分內(nèi)容的一個(gè)句是： 。 2、文中最生動(dòng)、最細(xì)膩，幾乎貫穿整個(gè)故事的，是對(duì)“我”的心理描寫。請(qǐng)分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括“我”不同階段的心理變化。 爬上懸崖 爬下懸崖 3、從故事中，你可以感受到“父親”是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)你用一個(gè)句子進(jìn)行表述。 4、在下邊兩種情況下，你將分別說(shuō)些什么、做些什么？說(shuō)出來(lái)與同學(xué)交流一下。 （1）假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？ （2）假如你

12、是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？ 【主題閱讀】 離黃金只有三英尺 【美】拿破侖·希爾 失敗的一個(gè)最為普遍的原因是，當(dāng)人們被暫時(shí)挫折所壓倒時(shí)就輕易地放棄。每個(gè)人在某個(gè)時(shí)候或某種場(chǎng)合常會(huì)犯這種錯(cuò)誤。 達(dá)貝的一位大叔在那些淘金熱的時(shí)日里也得了“黃金病”，想到西部去采掘黃金發(fā)財(cái)。他弄到一塊礦區(qū)土地，帶著锨和鎬去工作。 幾星期辛勤勞動(dòng)以后，他得到了報(bào)償，找到了一塊閃亮的礦石。他需要機(jī)器把礦石挖到地面上來(lái)。他悄悄地掩蔽好礦苗，返回老家馬里蘭州威廉姆堡，把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴他的親戚和少數(shù)鄰居。他們湊了錢，購(gòu)置了所需的機(jī)器，并把它裝運(yùn)到礦區(qū)。達(dá)貝和他的大叔也重返礦山工作。 第一車礦石開(kāi)采

13、出來(lái)了，運(yùn)到一個(gè)冶煉廠。返回來(lái)的信息證明，他們找到了科羅拉多州含金量最豐富的礦藏。只要再有幾車礦石就能還清債務(wù)。似乎垂手就可賺大錢。 越往下鉆采，達(dá)貝和他大叔的希望愈為增長(zhǎng)。然而，發(fā)生了意外。金礦的礦脈不見(jiàn)了。他們的希望就像天上的彩虹一樣消失了。幻想撲滅了，這筆橫財(cái)不翼而飛。他們繼續(xù)采掘，孤注一擲，想重新找到礦脈，但一切都是徒勞。最后，他們終于撒手不干。 他們把機(jī)器賣給一個(gè)收破爛的人，只換得幾百美元，而后喪氣地回老家。收破爛的人請(qǐng)了一位礦業(yè)工程師到礦里看了一下，再做了一點(diǎn)計(jì)算。工程師說(shuō)，上次失敗的原因是不了解“斷層線”的緣故。計(jì)算結(jié)果表明，礦脈就在達(dá)貝停止鉆采的地方再過(guò)去3英尺。果然，就在

14、那里重新找到了金礦！ 收破爛的人從這個(gè)金礦賺了幾百萬(wàn)美元，只是因?yàn)樗氲搅耍诜艞壱郧皯?yīng)該找專家商議。 1、文章的第一句話即全文的 起到 的作用。 2、根據(jù)文章內(nèi)容解釋一下“黃金病”的含義。 3、文章點(diǎn)題句在第 段中。這句話是 。 4、收破爛的人從這個(gè)金礦中賺了幾百萬(wàn)美元原因是： 。 5、請(qǐng)用一個(gè)成語(yǔ) 概括達(dá)貝叔侄即將采到黃金卻失去的情形。 6、故事采用了 的手法揭示生活哲理。 【拓展提升】 你在生活中曾經(jīng)遇到過(guò)什么困難？當(dāng)時(shí)你是

15、怎么對(duì)待的？結(jié)果如何？ 【美文欣賞】 迷路 那年我六歲。離我家僅一箭之遙的小山坡旁，有一個(gè)早已被廢棄的采石場(chǎng)，雙親從來(lái)不準(zhǔn)我去那兒，其實(shí)那兒風(fēng)景十分迷人。 一個(gè)夏季的下午，我隨著一群小伙伴偷偷上那兒去了。就在我們穿越了一條孤寂的小路后，他們卻把我一個(gè)人留在原地，然后奔向“更危險(xiǎn)的地帶”了。 等他們走后，我驚慌失措地發(fā)現(xiàn)，我再也找不到要回家的那條孤寂的小道了。像只無(wú)頭的蒼蠅，我到處亂鉆，衣襟上掛滿了芒刺。太陽(yáng)已經(jīng)落山，而此時(shí)此刻，家里一定開(kāi)始吃晚餐了，雙親正盼著我回家……想著想著，我不由得背靠著一棵樹，傷心地嗚嗚大哭起來(lái)…… 突然，不遠(yuǎn)處傳來(lái)了聲聲柳笛。我像找到了

16、救星，急忙循聲走去。一條小路邊的樹樁上坐著一位吹笛人，手里還正削著什么。走進(jìn)細(xì)看，他不就是被大家稱為“鄉(xiāng)巴佬”的卡廷嗎？ “你好，小家伙，”卡廷說(shuō)，“看天氣多美，你是出來(lái)散步的吧？” 我怯生生地點(diǎn)點(diǎn)頭，答道：“我要回家了。” “請(qǐng)耐心等上幾分鐘，”卡廷說(shuō)，“瞧，我正在削一只柳笛，差不多就要做好了，完工后就送給你吧！” 卡廷邊削邊不時(shí)把尚未成形的柳笛放在嘴里試吹一下。沒(méi)過(guò)多久，一只柳笛便遞到我手中。我倆在一陣陣清脆悅耳的笛音中，踏上了歸途…… 當(dāng)時(shí)，我心中只充滿感激，而今天，當(dāng)我自己也成了祖父時(shí)，卻突然領(lǐng)悟到他用心之良苦！那天當(dāng)他聽(tīng)到我的哭聲時(shí)，便判定我一定迷了路，但他并不想在孩子面前

17、扮演“救星”的角色，于是吹響柳笛以便讓我能發(fā)現(xiàn)他，并跟著他走出困境！卡廷先生以鄉(xiāng)下人的純樸，保護(hù)了一個(gè)小男孩強(qiáng)烈的自尊。 【教（學(xué)）后記】 三 短文兩篇 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 1、 有感情的朗讀課文，理解文章主旨。 2、 學(xué)習(xí)課文謀篇布局的手法，提高寫作能力 過(guò)程與方法 在學(xué)生掌握生字詞的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，再進(jìn)行解析課文。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)對(duì)這兩課的學(xué)習(xí)明白：不管生命短暫與否，都要積極面對(duì)，好好地活；要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn) 1、 讀懂課文，體會(huì)文章的寓意。 2、

18、 借鑒文章的“先抑后揚(yáng)”和“直接切入”的方法。 難點(diǎn) 1、 透過(guò)文章故事，理解文章故事的寓意，從中受到啟發(fā)和教育。 2、 從整體結(jié)構(gòu)上把握文章的布局。 【知識(shí)鏈接】 作者簡(jiǎn)介 小思，原名盧瑋鑾，另有筆名明川祖籍廣東香禺，1939年在香港出生。1964年畢業(yè)于香港中文大學(xué)新亞學(xué)院中文系，翌年到羅富國(guó)師范學(xué)院學(xué)習(xí)，獲教育文憑。1973年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所研究中國(guó)文學(xué)。1981年，以論文《中國(guó)作家在香港的文藝活動(dòng)》獲得碩士學(xué)位。 小思曾任多家中學(xué)中文教師，1978年任教于香港大學(xué)中文系，1979年起任教于香港中文大學(xué)。已出版的作品有《路上談》《 承教小記》《不遷》《彤云箋》《

19、香港文縱》《日影行》《豐子愷漫畫選繹》及合集的《七好文集》《七好新文集》 《三人行》等。小思從事文學(xué)研究工作，多次出任文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)委并參與各種文學(xué)活動(dòng)。 席慕容簡(jiǎn)介： 席慕容，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫·席連勃（蒙語(yǔ)即大江河之意）等。祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，1943年出生于四川重慶，后隨父母由香港遷至臺(tái)灣。 她寫詩(shī)寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過(guò)的小小世界”。 生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要著作有詩(shī)集《七里香》《無(wú)怨的青春》，散文集《有一首歌》《成長(zhǎng)的痕

20、跡》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《寫給幸福》等。 蟬 小思 【導(dǎo)入新課】 “垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)?！边@是虞世南的詩(shī)《蟬》，它的意思是，蟬聲遠(yuǎn)傳，一般人往往以為是借助于秋風(fēng)的傳送，詩(shī)人卻別有會(huì)心，強(qiáng)調(diào)這是由于“居高”而自能致遠(yuǎn)。這種獨(dú)特的感受蘊(yùn)含一個(gè)真理：立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑藉，自能聲名遠(yuǎn)播。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與蟬有關(guān)的課文。 【自主學(xué)習(xí)】 1、 自讀課文，標(biāo)出段序，勾畫出生字詞 2、 給下列加點(diǎn)字注音 收斂 聒 寬恕 3、 了解關(guān)于作者的知識(shí) 【合作探究】 1、 課文里有一句話，是全文文眼，找出

21、來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。 2、 讀課文結(jié)尾，體會(huì)本文結(jié)尾的好處。 3、 小組研討，概括課文中心思想。 貝殼 【自主學(xué)習(xí)】 1、 自讀課文，標(biāo)出段序，勾畫出生字詞。 2、 給下列加點(diǎn)字注音，并解釋詞語(yǔ)。 卑（ ）微 一絲不茍（ ） 3、 讀了這篇課文，你有什么樣的感受？受到了什么啟發(fā)？ 【合作探究】 1、 小組討論，文中“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢！”一句在表情達(dá)意上的作用。 2、 怎樣理解文中“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊！”這句話中，“固執(zhí)”“簡(jiǎn)單”是什么意思

22、？ 3、 對(duì)比閱讀兩篇課文，說(shuō)說(shuō)它們的相似和不同之處。 【精讀精練】 在海邊，我撿起了一枚小小的貝殼。貝殼很小，卻非常堅(jiān)硬和精致，回旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點(diǎn)。如果仔細(xì)觀察的話，在每一個(gè)小點(diǎn)周圍又有著自成一圈的復(fù)雜圖樣。怪不得古時(shí)候的人要用貝殼來(lái)做錢幣。在我手心里躺著的實(shí)在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊!? ???? 在海邊撿起這一貝殼的時(shí)候，里面曾經(jīng)居住過(guò)的小小柔軟的肉體早已死去，在陽(yáng)光、砂粒和海浪的淘洗下，貝殼中生命所留下來(lái)的痕跡已經(jīng)完全消失了。但是，為了這樣一個(gè)短暫而細(xì)小的生命，為了這樣一個(gè)脆弱而卑微的生命，上蒼給它制作出來(lái)的居所卻有多精致

23、、多仔細(xì)、多么地一絲不茍呢!? ???? 比起貝殼里的生命來(lái)，我在這世間能停留的時(shí)間和空間是不是更長(zhǎng)和更多一點(diǎn)呢?是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢?? ???? 請(qǐng)讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西來(lái)吧。 1．為什么古人用一枚小小的貝殼來(lái)做錢幣?(限15字之內(nèi)回答)(2分) 因?yàn)樨悮________________________________________________? 2．文章第三段的思考是由什么引發(fā)的?(20字以內(nèi)回答)(2分)答：__________________________________________

24、__________________3．作者借貝殼表達(dá)了什么樣的思想?(不超過(guò)25字)(2分)??答：____________________________________________________________4．下列有關(guān)文意的理解，不正確的—項(xiàng)是(2分)????(????) A．堅(jiān)硬、精致和小巧，注定了貝殼是藝術(shù)品，是不忍拿去和別人交換的寶貝。? ?B．短暫而細(xì)小的生命，卻有精致、仔細(xì)的寓所，貝殼的世界里也充滿著辯證法。? ?C．“應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加一絲不茍”，這是貝殼里的生命給作者的啟示。? D．“請(qǐng)讓我也留下一些令人珍惜，令人驚嘆

25、的東西來(lái)吧”，表達(dá)作者要在有牛之年盡自己所能為世人留下更好的作品的愿望。? 【主題閱讀】 海邊荒石 高立群 有一年夏天，在青島嶗山附近一處無(wú)名的海灘，我第一次被石頭的美麗所震懾：它們密密麻麻鋪滿海灘，浸潤(rùn)在陽(yáng)光下微微動(dòng)蕩的海水里，一直延伸到大海深處。 水光中輪轉(zhuǎn)著石頭們含蓄而神秘的色彩，有的瑩綠如玉，有的深紅似霞，有的暗黃如濕金，有的粉白如冰雪。它們多的數(shù)不清，坦坦蕩蕩氣度不凡地占據(jù)了海灘，簡(jiǎn)直像一座散發(fā)著靈異之光的寶藏，攔截了我眺望大海的目光。 我深深地被誘惑了，赤足涉入清澈的水中，左一塊右一塊，猶如貪婪的盜墓者，我挑著撿著。手里捧不下了，我就把第一批收獲排放在岸邊，轉(zhuǎn)身又去掏摸

26、。我決心要帶一批石頭回去，它們的美勾起了我的占有欲。 那些海水中的石頭，幾乎每一塊都要獨(dú)特的形狀和花紋，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，絲絲縷縷。俯身其中，令人沉醉。 不知過(guò)了多久，我捧著又一批寶貝回到岸上，眼前的景象令我大吃一驚。我手中的美石劈劈啪啪落下去，險(xiǎn)些砸痛自己的腳。 那些“首批中選”的石頭呢？它們?cè)趺炊枷Я耍课抑幻曰罅藘擅腌?，就發(fā)現(xiàn)它們依然不動(dòng)呆在原處，只是，岸上的石頭不再美麗。我看見(jiàn)一些普通的石頭別扭地排成整齊的一列，灰頭灰腦，怪模怪樣。有的帶點(diǎn)灰乎乎的紅或者綠，有的干脆灰不溜秋或色如沙土。我不敢相信它們就是令我一見(jiàn)傾心的寶貝。呆視之間，我腦中竟跳出那樣一個(gè)字眼：死亡。 比起海中的美態(tài)，這些

27、石頭分明全死了。死去的原因，只是來(lái)了我——一個(gè)傾慕者，對(duì)之愛(ài)不釋手，想把它們帶回家去，占為己有。就是這點(diǎn)小小的貪婪，無(wú)可厚非的欲望，令它們離開(kāi)長(zhǎng)久熟稔而親密的海水，孤獨(dú)地承受夏天的烈日，而奇妙的大自然，早已讓它們與大海之間此呼彼應(yīng)，難舍難分。面對(duì)傾心或喜愛(ài)的東西，我們多么容易犯傻。 我把石頭放回海中，在海灘盤桓良久，我竟想到一個(gè)時(shí)空遠(yuǎn)隔的人——“昆蟲之父”法布爾。這是一個(gè)在清貧中與蟲交談的人，在晚年得到一小片廢墟?！耙粔K偏僻的不毛之地，被太陽(yáng)烤得滾燙。但卻是刺菊科植物和膜翅目昆蟲的好去處?！狈ú紶柊阉Q作“鐘情寶地”。與那些昆蟲學(xué)家不同的是，別人剖開(kāi)蟲的肚子，把它們制成標(biāo)本，他卻是活著研究它

28、們，“在藍(lán)天之下，聽(tīng)著蟬鳴音樂(lè)從事觀察”。法布爾把這塊寶地命名為“荒石園”，聽(tīng)來(lái)凄冷，但荒石園的故事卻充滿了尊重和溫暖的感情，每塊石頭、每只蟲子，都有自己的地方，自然自在，荒得其所。 比照我們習(xí)慣的一些方式，這才是真正令人起敬的愛(ài)。 1、 第七段說(shuō)，“離開(kāi)了海水，這些石頭分明全死了”，結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這里的“死了”的意思。 2、 文章說(shuō)，“面對(duì)傾心或喜愛(ài)的東西，我們多么容易犯傻。”這句話表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？這種心情是怎樣產(chǎn)生的？ 3、 這篇文章的主旨（中心思想）是什么?試做簡(jiǎn)要概括。 4、 作者說(shuō)，浸潤(rùn)在海水里的石頭像“散發(fā)著靈異之光的寶藏”，離開(kāi)了海

29、水的石頭“怪模怪樣”“灰不溜秋”，這是一種什么寫法？文章這樣寫的作用是什么？ 【拓展提升】 1、生活中很多事物，都能給我們有益的啟示，傾聽(tīng)下面的“物語(yǔ)”，你一定會(huì)受到啟發(fā)，你也試著寫幾句“物語(yǔ)”吧！ 示例： 流星——在生命最后時(shí)刻，我也要閃閃發(fā)光。 氣球——我的信念是不斷追求新的高度。 我的仿寫： 2、只要我們善于觀察，勤于思考，我們就會(huì)從身邊很多細(xì)小的事物中悟出深刻的道理?！断s》和《貝殼》都是由具體而細(xì)微的物引出抽象深刻的哲理。你能仿照文章這種寫法，也寫一個(gè)細(xì)小的事物，并從中悟出一定的道理嗎？試試看！ 【教（學(xué)）后記】 四 紫藤蘿瀑布 宗璞 【學(xué)習(xí)

30、目標(biāo)】 1．有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。 2．揣摩詞語(yǔ)和句子，理解作者感情變化的線索。 3．體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 通過(guò)有感情的反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容，感悟中心。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句的表現(xiàn)力，加深對(duì)人生的理解。 【知識(shí)鏈接】 1作者簡(jiǎn)介： 宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。自幼生長(zhǎng)于清華園，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化精華，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。

31、1994年出版的《宗璞散文選集》（百花文藝出版社）是她最具代表性的一部散文集。她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。其小說(shuō)，語(yǔ)言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色。 2相關(guān)背景： 宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直在作者的心頭。在撥亂反正后的1982年5月，作者的小弟身患絕癥，作者異常悲痛，徘徊于庭院中，見(jiàn)一株盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒的由衰及盛，感悟到生命的永恒。于是在其弟逝世前寫成此文。 【精心導(dǎo)入】 同學(xué)們，當(dāng)你面對(duì)美好的大自然時(shí)，你會(huì)感受到大自然賦予了我們?cè)S多生命的珍品。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對(duì)不同的人，可能會(huì)喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡

32、丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔，臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。它們雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達(dá)對(duì)于美好人性的追求。讓我們來(lái)品味一下這篇散文怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求。 【自主學(xué)習(xí)】 1．寫出下列詞中加點(diǎn)字的讀音。 佇立（　　）????????依傍（　?。???????? 伶仃（　?。? 釀酒（　?。????????忍俊不禁（　　）??????仙露瓊漿（　?。? 2．本文從形、色、味、神等多方面對(duì)紫藤蘿進(jìn)

33、行了生動(dòng)的描寫，請(qǐng)分別找出一些句子加以體會(huì)。 （1）整體形狀—— 體會(huì)： （2）局部形狀—— 體會(huì)： （3）整體顏色—— 體會(huì)： （4）局部顏色—— 體會(huì)： （5）香氣—— 體會(huì)： （6）神情—— 體會(huì)： 3．本文還特別寫到十年動(dòng)亂中藤蘿的情形，這有何用意？ 【合作探究】 1、如何理解文中的“生死謎、手足情”？ 2、如何理解“那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”這句話？ 3、第一自然段，為什么要獨(dú)立成段？ 4、第二自然段，主要是從哪方面來(lái)描繪紫藤蘿的？其特點(diǎn)是什么？ 【精讀精練】 ①這里除了光彩，還有淡淡的芳

34、香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了。 ②過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。 ③花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的

35、河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。 ④在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。 1．第①段首句有什么作用？結(jié)尾句又該怎樣理解？ 2．仔細(xì)揣摩第②段的含義。 3．找出點(diǎn)明全文主旨的句子。 4．結(jié)合全文意思品味最后一段的含義。 【主題閱讀】 春天到了，屋后的小溪突然活潑起來(lái)，整夜聽(tīng)著她歡快的腳步聲一路跳躍。 初搬到山上時(shí)，正值嚴(yán)冬，又是風(fēng)又是雨的。我只好蟄伏在我的小屋里。透過(guò)大大的玻璃窗，看云天夕陽(yáng)的變化，山間曉霧的彌漫；除此之外，就是這條小溪終日為寂寂深山加添一些生動(dòng)的音符。 我一直沒(méi)見(jiàn)過(guò)小溪

36、的模樣，但我和她卻是那樣熟識(shí)。深沉的夜里，當(dāng)我讀累了，寫疲了時(shí)，我就放下書，擱下筆，靜靜聆聽(tīng)小溪以她獨(dú)特的“溪語(yǔ)”訴說(shuō)著大地的心聲。屋外寒風(fēng)凜冽，冷雨敲窗，小溪的腳步也是遲緩沉重的，是她也難耐這冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一熒燈光，體會(huì)些許我關(guān)懷的心意？略少時(shí)候，我倆是深相契連的。 天氣漸漸暖和，小溪的步子也開(kāi)始變得輕快流暢。想來(lái)，他一路穿過(guò)青山，行過(guò)原野，驀然發(fā)現(xiàn)溪邊的小花結(jié)了苞，小草冒了芽，初生的小蝸牛怯怯地探出了觸角，大地一片青蔥，萬(wàn)物欣欣向榮，便不由得一陣驚訝，一陣歡喜，忙不迭地要將這好消息帶給大家，聽(tīng)聽(tīng)，這小溪正以多么愉悅的聲音告訴你一個(gè)亙古彌新的故事：春回大地。 什么時(shí)候

37、，挑個(gè)風(fēng)和日麗的好日子，我也下到小溪，探訪我這位神交已久的老朋友，小溪不知將以怎樣的歡樂(lè)迎接我哩！ 1．把“屋后的小溪突然活潑起來(lái)”中的“活潑”換成“活躍”好不好，為什么？ 2．“這條小溪終日為寂寂深山加添一些生動(dòng)的音符”，句中“生動(dòng)音符”指的是什么？ 3．請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“靜靜聆聽(tīng)小溪以她獨(dú)特的‘溪語(yǔ)’訴說(shuō)著大地的心聲”句的理解。 4小溪的腳步“遲緩沉重”是指小溪的什么狀態(tài)？“輕快流暢”又是指小溪的什么狀態(tài)？ 5．“忙不迭地要將這好消息帶給大家”中的“好消息”指的是什么？ 6．作者在本文里主要是用了什么寫作手法把小溪寫得活靈活現(xiàn)的？

38、 【拓展提升】 1請(qǐng)同學(xué)們回去后搜集一些有關(guān)花木的文章，與同學(xué)進(jìn)行交流，并提出自己新的聯(lián)想和見(jiàn)解。 2有生活就有需要。在特定情況下，人們會(huì)有某種迫切的欲望和要求。如：產(chǎn)生誤解最需要溝通，學(xué)習(xí)最需要掌握方法，建設(shè)現(xiàn)代化最需要?jiǎng)?chuàng)新人才……我們對(duì)某種“最需要”可能有體驗(yàn)和見(jiàn)聞，可能有見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。請(qǐng)你圍繞“最需要”這個(gè)話題，自選角度，寫一篇200字左右的文章。 提示：①可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感。 【教（學(xué)）后記】 五 童趣 沈復(fù) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

39、 2．反復(fù)朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感（能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內(nèi)容。 3．把握文言詞語(yǔ)解釋的最常見(jiàn)方法，積累一點(diǎn)文言詞匯。 4．喚起學(xué)生正確的審美意識(shí)。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1、了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。 2．反復(fù)朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感（能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內(nèi)容。 3．把握文言詞語(yǔ)解釋的最常見(jiàn)方法，積累一點(diǎn)文言詞匯。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 1、反復(fù)朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感（能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內(nèi)容 2、喚起學(xué)生正確的審美意識(shí)。 【知識(shí)鏈接】 1、作者簡(jiǎn)介： 沈復(fù)，字三白，清代元和（今江蘇省蘇州市）人。生于清乾隆三十年

40、（1765）年，卒年不詳。善畫能文，至今未發(fā)現(xiàn)有關(guān)她生平的文字記載。據(jù)《浮生六記》來(lái)看，他出身于幕僚家庭，沒(méi)有參加科舉考試，曾以賣畫維持生計(jì)。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷，妻死后，他去四川出任幕僚。晚年學(xué)道，直到老死。 《浮生六記》共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂(lè)》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。據(jù)考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。不過(guò)前四卷，記敘家居及游歷生活，文筆細(xì)膩，不做粉飾，名瑩純凈，感情真摯，堪稱中國(guó)文學(xué)中頗具新鮮意味的創(chuàng)作。 2、相關(guān)背景 嘉慶十三年（1808年）五月間，沈復(fù)隨翰林院編修齊鯤出使琉球，參加冊(cè)

41、封琉球國(guó)王的盛典，十月間歸國(guó)。在此期間，寫作了《浮生六記》?！陡∩洝肥亲詡黧w的散文。原有六記：《閨房記樂(lè)》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》，今存前四記。作者以純樸的文筆，記敘自己大半生的經(jīng)歷，歡愉處與愁苦處兩相對(duì)照，真切動(dòng)人。書中描述了他和妻子陳蕓志趣投合，伉儷情深，愿意過(guò)一種布衣蔬食而從事藝術(shù)的生活，由于封建禮教的壓迫與貧困生活的煎熬，終至理想破滅，經(jīng)歷了生離死別的慘痛。作者繼宋代李清照《金石錄后續(xù)》及明代歸有光《項(xiàng)脊軒志》之后，在《浮生六記》中以較長(zhǎng)的篇幅記述了夫婦間的家庭生活，在中國(guó)古代文學(xué)作品中實(shí)屬稀見(jiàn)。書中對(duì)山水園林、飲食起居均有獨(dú)到的評(píng)述。據(jù)考證，最

42、后兩卷系偽作，文字亦不如前。 3、學(xué)習(xí)文言文的意義和方法： （1）文言文是古代的書面語(yǔ)體，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。文言文來(lái)源于古代 漢語(yǔ)口語(yǔ)，現(xiàn)代漢語(yǔ)也來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學(xué)，我們要有學(xué)好的信心。 （2）學(xué)文言是為了繼承祖國(guó)的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語(yǔ)匯依然保存在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，學(xué)文言文可以豐富我們的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。 （3）學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。培養(yǎng)語(yǔ)感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣；二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)

43、“言”而知“意”；三要主動(dòng)積累詞匯、語(yǔ)匯，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。這三條密切相關(guān)，缺一不可。 【自主學(xué)習(xí)】 1、下列加點(diǎn)中，讀音有誤的一項(xiàng)是（ ） A、童稚（zhì ） 藐?。╩iǎo） 擬作（nǐ ） B、項(xiàng)為之強(qiáng)（jiāng ） 唳（lì ） 怡然（yí ） C、土礫（lì） 壑（hè ） 癩蝦蟆（mó ） D、龐然大物（páng ） 鞭（biān ） 素帳（zhàng ） 2、下列句子含有通假字的一項(xiàng)是（ ） A、故時(shí)有物外之趣 B、昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)

44、 C、花臺(tái)小草叢雜處 D、神游其中，怡然自得 3、對(duì)“定神細(xì)視，以從草為林”翻譯正確的一項(xiàng)是（ ） A、聚精會(huì)神地認(rèn)真觀察，把草叢看做樹林。 B、細(xì)細(xì)地觀察，一以為從草是樹林。 C、視看它，認(rèn)為雜草叢生像樹林一樣。 D、靜下心來(lái)細(xì)看，好像是雜亂的草叢中長(zhǎng)出了森林。 4、 下面對(duì)文中加點(diǎn)的虛詞理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A、故時(shí)有物外之趣（助詞，相當(dāng)于“的”） B、昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)（兩“之”都為代詞，且指代對(duì)象相同） C、舌一吐而二蟲盡為所吞（介詞，當(dāng)“被”講） D、以從草為林（動(dòng)詞，當(dāng)作，看待） 5、照下面的朗讀示例，大聲朗讀課文三遍以上，要求讀準(zhǔn)句子的節(jié)奏、停頓。

45、 示例：能/張目·對(duì)日?????????????? 昂首/觀之，項(xiàng)/為之·強(qiáng) 使之/沖煙/而飛鳴?????????? 作/青云·白鶴/觀 （說(shuō)明：“/”表示明顯的停頓，“·”表示極短的停頓） 6．文言詞語(yǔ)的解釋，最常見(jiàn)的方法是添字組詞法和換用同義詞替代法，如：細(xì)（仔細(xì)）、察（觀察）其紋理；昂（抬）首（頭）觀之。請(qǐng)按此方法聯(lián)系上下文解釋下列句中加點(diǎn)字。 ①項(xiàng)（????? ）為之強(qiáng)?????????②作（?????? ）青云白鶴觀（?????? ） ③果（????? ）如鶴唳云端?????④以叢草為（?????? ）林（?????? ） ⑤為（????? ）之怡然稱快?????⑥興（

46、?????? ）正濃 ⑦方（????? ）出神???????????⑧驅(qū)（?????? ）別院 7．嘗試著用自己的話敘述文章內(nèi)容，把你不清楚詞義的詞語(yǔ)、不理解句意的句子都寫在下面。 【合作探究】 1、朗讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓，粗知文章大意。 （范讀、領(lǐng)讀、自由讀、分組讀、齊讀） 正音：（1）項(xiàng)為（??????? ）之強(qiáng)??? （2）鶴唳（??????? ）云端 （3）怡（?????? ）然稱快?????（4）凹者為（?????? ）壑（?????? ） （5）土礫（??????? ）凸者?? （6）二蟲盡為（??????）所吞 2、 疏通文意，能用自己的話敘述文

47、章內(nèi)容。 （逐段疏通，學(xué)生提問(wèn)不理解的詞語(yǔ)義，學(xué)生解答，師幫助，生在書上或講學(xué)稿上做好記錄，以便積累。） 3、（1）你能梳理出文章的結(jié)構(gòu)嗎？試用簡(jiǎn)潔的話表述。 （2）文章主要敘述了哪兩件事？試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。能統(tǒng)攝這兩件事的詞語(yǔ)（主旨）是什么？ 4、為什么說(shuō)這兩件事都有“物外之趣”（或者說(shuō)，作者是如何獲得“物外之趣”的）？你認(rèn)為要怎樣才能成為一個(gè)富有情趣的人？沈復(fù)從小即有如此閑情，以至后來(lái)成為文學(xué)家，你從中得到什么啟示？ 5文中寫了兒時(shí)哪幾件“物外之趣”？這些趣事說(shuō)明了什么？ 【精讀精練】 1、 用“/”標(biāo)出下列句子朗讀停頓處。 （1）果 如

48、鶴 唳 云 端 （2）私 擬 作 群 鶴 舞 于 空 中 （3）昂 首 觀 之，項(xiàng) 為 之 強(qiáng) （4）徐 噴 以 煙 2、 蚊聲本來(lái)細(xì)小，可文中為什么寫成“夏蚊如雷”？ 3、 用兩個(gè)四字短語(yǔ)概括第2段描繪的兩幅圖畫。 4、 第3段中哪一句與開(kāi)頭的“見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣”相呼應(yīng)？ 5、 第3、4自然段中作者寫了哪幾件“物外之趣”？這種“物怎么得來(lái)的？ 【主題閱讀】 世雄為兒童時(shí)，與群輩游戲，輒畫地為城郭，令諸兒為攻守之勢(shì)，有不從令者，世雄輒撻之，諸兒畏憚，莫不齊整。其父見(jiàn)而奇之，謂人曰：“此兒當(dāng)興吾家矣?！蹦晔?，從周武帝平

49、齊，以功拜帥都督。 1、 解釋文中加點(diǎn)字的意思。 時(shí)（ ） 輒（ ） 令（ ） 撻（ ） 2、 指出下列句中“之”的意思及用法。 （1）令諸兒為攻守之勢(shì) （2）世雄輒撻之 （3）其父見(jiàn)而奇之 3、 文中講述了一個(gè)什么樣的故事？表現(xiàn)了主人公世雄怎樣的才干？ 4、 文中反映兒童豐富想象力與創(chuàng)造力的句子是 ，從側(cè)面烘托世雄才干的句子是 。 【拓展提升】 1平常的事物或景象，經(jīng)過(guò)想象和聯(lián)想，往往會(huì)變得美麗而奇特，從而獲得超出這一事物或景象本身的樂(lè)趣。你小時(shí)候有過(guò)這樣的體

50、驗(yàn)或經(jīng)歷嗎？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話敘述出來(lái)。 2課文最后一段的記趣極富有情節(jié)變化。你看，二蟲相斗，蝦蟆吞蟲，鞭驅(qū)蝦蟆，盡皆歷歷在目。請(qǐng)以上面三個(gè)短語(yǔ)做小標(biāo)題，將此段的內(nèi)容進(jìn)行具體、細(xì)致的擴(kuò)寫。 3在你的童年生活中，一定也有過(guò)許多的“物外之趣”，諸如“過(guò)家家”、“騎竹馬”、“看螞蟻搬家”……請(qǐng)你發(fā)揮聯(lián)想和想像，運(yùn)用夸張和比喻的手法，寫一些自己的“童年趣事”。 【美文欣賞】 購(gòu)買上帝的男孩 一個(gè)小男孩捏著1美元硬幣，沿街一家一家商店地詢問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)您這兒有上帝賣嗎？”店主要么說(shuō)沒(méi)有，要么嫌他在搗亂，不由分說(shuō)就把他攆出了店門。 天快黑時(shí)，第二十九家商店的店主熱情的接待了男孩。老板

51、是個(gè)六是多歲的老頭，滿頭銀發(fā)，慈眉善目。他笑瞇瞇地問(wèn)男孩：“告訴我，孩子，你買上帝干嗎？”男孩流著淚告訴老頭，他叫邦迪，父母很早就去世了，他是被叔叔帕特魯普撫養(yǎng)大的。叔叔是個(gè)建筑工人，前不久從腳手架上摔了下來(lái)，至今昏迷不醒。醫(yī)生說(shuō)，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是種非常奇妙的東西，我把上帝買回來(lái)，讓叔叔吃了，傷就會(huì)好。 老頭眼圈也濕潤(rùn)了，問(wèn)：“你有多少錢？”“1美元?！薄昂⒆?，眼下上帝的價(jià)格正好是1美元?！崩项^接過(guò)硬幣，從貨架上拿了瓶“上帝之吻”牌飲料說(shuō)：“拿去吧，孩子，你叔叔了喝了這瓶‘上帝’，就沒(méi)事了。” 邦迪喜出望外，將飲料抱在懷里，興沖沖地回到了醫(yī)院。一進(jìn)病房，他就開(kāi)心地叫嚷道

52、：“叔叔，我把上帝買回來(lái)了，你很快就會(huì)好起來(lái)！” 幾天后，一個(gè)由世界上頂尖醫(yī)學(xué)專家組成的醫(yī)療小組來(lái)到醫(yī)院，對(duì)帕特魯普進(jìn)行會(huì)診。他們采用世界上最先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)，終于治好了帕特魯普的傷。 帕特魯普出院時(shí)，看到醫(yī)療費(fèi)賬單上那個(gè)天文數(shù)字，差點(diǎn)嚇昏過(guò)去?？稍悍礁嬖V他，有個(gè)老頭幫他把錢付清了。那老頭是個(gè)億萬(wàn)富翁，從一家跨國(guó)公司董事長(zhǎng)的位置上退下來(lái)后，隱居在本市，開(kāi)了家雜貨店打發(fā)時(shí)光。那個(gè)醫(yī)療小組就是老頭花重金聘來(lái)的。 帕特魯普激動(dòng)不已，他立即和邦迪去感謝老頭?？衫项^已經(jīng)把雜貨店賣掉，出國(guó)旅游去了。 后來(lái)，帕特魯普接到一封信，是那老頭寫來(lái)的，信中說(shuō)：年輕人，您能有邦迪這個(gè)侄兒實(shí)在是太幸運(yùn)了。為了救您

53、，他拿1美元到處購(gòu)買上帝……感謝上帝，是他挽救了您的生命但您一定要永遠(yuǎn)記住，真正的上帝，是人們的愛(ài)心！ [教（學(xué)）后記](méi) 第一單元復(fù)習(xí)課 【目標(biāo)】 1.復(fù)習(xí)第一單元內(nèi)容；（重點(diǎn)） 2.理解作者在文中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)人生和生命的感悟，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖（重點(diǎn)） 3.掌握一些閱讀方法，提高閱讀能力。（難點(diǎn)） 【過(guò)程】 一、內(nèi)容要點(diǎn)： 第一單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。有詩(shī)歌，有散文；有現(xiàn)代文，有文言文；有中國(guó)作品，有外國(guó)作品。 《在山的那邊》，“山”與“海”的形象富有象征意義。這首詩(shī)抒寫童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，

54、啟示人們：要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，奔向理想。 《走一步，再走一步》，通過(guò)一件小事，寫怎樣面對(duì)困難，是成功的經(jīng)驗(yàn)之談。在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，要學(xué)會(huì)分解困難，從而戰(zhàn)勝困難。 《短文兩篇》中的《蟬》，是一篇短小的哲理散文，先抑后揚(yáng)，表達(dá)了對(duì)生命的感悟。它啟示我們，不管生命短暫還是長(zhǎng)久，都應(yīng)該積極面對(duì)，全情投入，好好地生活。《貝殼》也是由一個(gè)小小的“物”引發(fā)出作者對(duì)生命的感悟。它啟示我們，要把自己能做的事情做得仔細(xì)、精致，一絲不茍。 《紫藤蘿瀑布》觸景生情，富于哲理，寫人在遇到不幸時(shí)，要豁達(dá)、樂(lè)觀、積極、進(jìn)取。 《童趣

55、》極富于想像力，表現(xiàn)一種獨(dú)特的精神體驗(yàn)——“物外之趣”。 “綜合性學(xué)習(xí)”中的活動(dòng)，以介紹自我為中心，旨在更進(jìn)一步了解自己，展現(xiàn)自我風(fēng)采與個(gè)性 二、基礎(chǔ)知識(shí)： 1.聽(tīng)寫 啜泣 寬恕 收斂 佇立 嶙峋 癡想 2.解釋 忍俊不禁 一絲不茍 小心翼翼 3.填表 序號(hào) 文題 作者 國(guó)別或朝代 1 《在山的那邊》 2 《走一步，再走一步》 3 《蟬》 4 《貝殼》 5 《紫藤蘿瀑布》 6 《童趣》 4.積累 吟詠花木的詩(shī)句： ——含“花”的詩(shī)句： 雪花：（忽如一夜

56、春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)。） 桃花：（人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。） 杏花：（借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。） 荷花：（接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。） 桂花：（人閑桂花落，夜靜春山空。） 菊花：（待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。） 梅花：（墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。） ——含“樹”的詩(shī)句： 樹木叢生，百草豐茂。(曹操：《觀滄?！? 綠樹村邊合，青山郭外斜。(孟浩然：《過(guò)故人莊》) 鳥宿池邊樹，僧敲月下門。(賈島：《題李凝幽居》) 碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。(賀知章：《詠柳》) 晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。(崔顥：《黃鶴樓》) 沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。(

57、劉禹錫：《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》) 泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛(ài)晴柔。(楊萬(wàn)里：《小池》) ——花木象征義 蓮——純潔高尚 牡丹——富有高貴 銀杏——古老文明 松柏——堅(jiān)強(qiáng)偉大 芝蘭——正氣清遠(yuǎn) 百合——團(tuán)結(jié)友好 紫荊——兄弟和睦 竹子——正直虛心 楊柳枝——依依不舍 并蒂蓮——夫妻恩愛(ài) 梅花——堅(jiān)貞不屈 萬(wàn)年青——友誼長(zhǎng)存 吉祥草——鴻運(yùn)祥瑞 壽星草—延年益壽 桂花—高尚不俗 紅豆——相思 橄欖枝——和平 黃月季——?jiǎng)倮? 含羞草——知恥

58、 夭桃——淑女 鐵樹——莊嚴(yán) 菊花——高潔 三、閱讀訓(xùn)練： (一)閱讀下面《走一步，再走一步》片斷，回答文后的問(wèn)題。 時(shí)間一分一秒地過(guò)去……這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。 1．請(qǐng)概括選文敘述的事件。（父親鼓勵(lì)(指導(dǎo)、引導(dǎo)、教)我一步一步爬下懸崖） 2．當(dāng)“我”邁第一步時(shí)，那種恐懼心理克服了沒(méi)有?請(qǐng)你仔細(xì)閱讀第七段，從文中找?guī)讉€(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)證明白己的看法。 （沒(méi)有解除恐懼心理?！八坪酢?、“小心翼翼”、“探”幾個(gè)詞語(yǔ)都能表現(xiàn)這一點(diǎn)?！八坪酢?，表現(xiàn)了“我’’對(duì)邁出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，則表現(xiàn)了“我”依然恐懼的心理。） 3．從最后兩段

59、文字中找出“我”心理狀態(tài)變化的語(yǔ)句。導(dǎo)致“我”心理狀態(tài)變化的原因是什么？ （“我”成功邁出第一步，“頓時(shí)有了信心”；成功邁出第二步，則“信心大增”；完全爬下懸崖之后，“產(chǎn)生了一種巨大的成就感”。他的心理狀態(tài)是在獲得成功的行動(dòng)中變化的。） 4．文中的這位父親是值得贊賞的。你認(rèn)為他哪一點(diǎn)最值得贊賞?請(qǐng)說(shuō)明理由。 （例如：他具體指導(dǎo)兒子第一步應(yīng)踏在哪塊石頭上，引導(dǎo)兒子成功地邁出第一步。理由：這使兒子產(chǎn)生了自己戰(zhàn)勝困難的自信心，激勵(lì)兒子獨(dú)立走向完全成功。） 5．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要識(shí)字、寫字，要整段、整篇地背誦文章，你有沒(méi)有背不過(guò)、寫不完的感覺(jué)?讀完這篇文章之后，你有沒(méi)有解決這些問(wèn)題的新想

60、法? （例如：字要一個(gè)一個(gè)地認(rèn)，書要一段一段地背。只要克服一個(gè)一個(gè)小困難，學(xué)習(xí)任務(wù)總是會(huì)完成的。） (二)閱讀下面《紫藤蘿瀑布》片斷，回答文后的問(wèn)題。 每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放……我不覺(jué)加快了腳步。 1．聯(lián)系后文，回答：“那里裝的是什么仙露瓊漿”？ （那里滿裝生命的酒釀。） 2．如何理解“香氣似乎……輕輕地籠罩著我”這一句話的含義及其作用？ （這淡淡的淺紫色的芳香，帶著點(diǎn)淡淡的哀愁，亦不乏寧?kù)o，作者由這夢(mèng)幻的芳香引入回憶。） 3．為什么要插入“十多年前家門外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿”這一段？ （寫這紫藤蘿也曾遭遇不幸，為后面點(diǎn)題作鋪墊。） 4．談?wù)剬?duì)文末“我不覺(jué)加快了腳

61、步”這句話的理解。 （作者通過(guò)看花，感受到花多年后重新開(kāi)放的生命的喜悅，悟到“花和人都會(huì)遇到……生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”“加快腳步”表示抓緊時(shí)間，珍惜生命。） (三)閱讀下面《童趣》，回答文后的問(wèn)題。 余憶童稚時(shí)……驅(qū)之別院。 1．“拔山倒樹而來(lái)”一句中的“山”指（土礫），“樹”指（叢草）。 2.“神游其中，怡然自得”，“為之怡然稱快”和“興正濃”都是描寫（心理活動(dòng)）的句子，這些句子在文中的作用是（突出“物外之趣”）。 3.從選文看，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生“物外之趣”的條件是什么？ （1）觀察力強(qiáng)，（2）觀察細(xì)致。（有好奇心，有想像力。） 4.把選文分成兩部分，（①）段為第一部分，內(nèi)容是（總

62、說(shuō)：“時(shí)有物外之趣”），（②～④）段為第二部分，內(nèi)容是（具體描述物外之趣）。 5.指出下面句子運(yùn)用了什么修辭方法？ A. 夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中（比喻、夸張） B. 使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。（比喻） 四、學(xué)生自主復(fù)習(xí) 1．讀課文，摘抄精彩句子，以應(yīng)對(duì)語(yǔ)感檢測(cè)題。 2．復(fù)習(xí)課后作業(yè)和同步訓(xùn)練。 3．結(jié)合自己手中的輔導(dǎo)資料、課外書，自主復(fù)習(xí)。 第一單元過(guò)關(guān)檢測(cè)試題 （檢測(cè)時(shí)間：90分鐘? 檢測(cè)總分：100分） 班級(jí)???? ?????姓名???? ?????分?jǐn)?shù) 一、基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用（２０分） 題號(hào) 一 二 三 總分

63、分?jǐn)?shù) １．給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。（５分） 綻（??? ）開(kāi)? ?眩（??? ）目? ?凹凸（??? ） ??嶙峋（??? ） ??佇（??? ）立 酒niàng（?? ） 籠zhào（?? ） tiǎo（?? ）逗 鶴lì（?? ）云端? miǎo（?? ）視 ２．根據(jù)詞義填上相應(yīng)的詞語(yǔ)。（５分） （１）形容樹枝彎曲高達(dá)。?????????????????????? （????????? ） （２）形容蜜蜂蝴蝶很多。?????????????????????? （????????? ） （３）頭腦暈眩，眼睛昏花。???????????????????

64、? （????????? ） （４）比喻為人精明，任何細(xì)小問(wèn)題都能看清楚。?? （????????? ） （５）謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。?????????? （????????? ） ３．寫出下列各詞的反義詞。（５分） 焦慮（??? ） 糟蹋（??? ）? 喧騰（??? ）? 清澈（??? ） 隱秘（??? ） 頑強(qiáng)（??? ） 茁壯（??? ）? 發(fā)端（??? ）? 繁密（??? ） 寂寞（??? ） ４．填空。（５分） （１）《在山的那邊》通過(guò)寫童年時(shí)的???????????????? 和成年后的感悟和信任，啟示人們???????????????????????????

65、??????????????? ，翻越無(wú)數(shù)座山。 （２）美國(guó)作家?????????? 《走一步，再走一步》，通過(guò)寫我小時(shí)候????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ____________________的故事告訴我們：????????????????????????????? 。 （3）女作家的散文《生命 生命》，通過(guò)寫?????????????????????????????????? 、我要來(lái)聽(tīng)診器靜聽(tīng)心臟有規(guī)律地跳動(dòng)告訴我們要敬畏生命、珍愛(ài)生命，讓自己的人生更有光彩。

66、 （４）女作家???? 寫的《紫藤蘿瀑布》，通過(guò)寫花在不同時(shí)期的不同遭遇，告訴我們： 。 二、閱讀理解（５０分） 【一】閱讀下面語(yǔ)段，完成５－１１題。（２２分） 生命 生命 （１）有一個(gè)夏天的下午，我一連在山上割了幾小時(shí)的柴草，最后決定坐下弄點(diǎn)吃的。我坐在一根圓木上，拿出一塊三明治，眺望那美麗的山野和清澈的湖水。 （２）要不是一只圍著我嗡嗡直轉(zhuǎn)的蜜蜂，我的閑適心情不會(huì)被打擾。那是一只普普通通的，但卻能使野餐者感到厭煩的蜜蜂。不用說(shuō)，我立刻把它趕走了。 （３）蜜蜂一點(diǎn)兒也沒(méi)有被嚇住，它很快飛了回來(lái)，又圍著我嗡嗡直叫。這下，我可失去了耐心。我一下將它拍打在地，隨后一腳踩進(jìn)沙土里。 （４）沒(méi)多久，那一堆沙土鼓了起來(lái)。我不由得吃了一驚，這個(gè)受我報(bào)復(fù)的小東西頑強(qiáng)地抖著翅膀出現(xiàn)了。我毫不猶豫地站起來(lái)，又一次把它踩進(jìn)沙土里。 （５）我再一次坐下來(lái)吃晚餐。幾分鐘后，我發(fā)現(xiàn)腳邊上的那堆沙土又動(dòng)了起來(lái)。一只受了傷，但還沒(méi)有死的蜜蜂虛弱地從沙土里鉆了出來(lái)。 （６）重新出現(xiàn)的蜜蜂引起了我的內(nèi)疚和關(guān)注，我