《江蘇省高郵市送橋中學(xué)高中語(yǔ)文 第二專(zhuān)題 獲得教養(yǎng)的途徑 第1課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 蘇教版必修1》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《江蘇省高郵市送橋中學(xué)高中語(yǔ)文 第二專(zhuān)題 獲得教養(yǎng)的途徑 第1課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 蘇教版必修1（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《獲得教養(yǎng)的途徑》導(dǎo)學(xué)案 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目的】 1．整體閱讀，把握文章的思路； 2．認(rèn)識(shí)閱讀經(jīng)典的意義，認(rèn)識(shí)閱讀杰作是獲得教養(yǎng)的重要途徑之一。 【課前預(yù)習(xí)】 1．關(guān)于作者 赫爾曼黑塞（HermannHesse，1877-1962）20世紀(jì)初的德國(guó)作家。后來(lái)加入瑞士籍。他被稱(chēng)為德國(guó)浪漫派最后一位騎士，這說(shuō)明他在藝術(shù)上深受浪漫主義詩(shī)歌的影響。1946年，黑塞獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。這個(gè)人熱愛(ài)大自然，厭倦都市文明；對(duì)我們中國(guó)的老莊哲學(xué)有濃厚的興趣，他的作品多方面探索人類(lèi)精神解放的途徑。代表作有《彼得?卡門(mén)青特》《荒原狼》（1927）等。 2．整體閱讀課文 （1）給帶點(diǎn)的字注音 跋

2、涉（????）沉溺（????）慰藉（????）麻痹（????）赤裸（????） 戕害（????）給予（????）斑斕（????）符箓（????）狹隘（????） （2）解釋詞語(yǔ)。 恢弘：寬宏，廣大。 望洋興嘆：表示看到人家的偉大才感到自己的渺小?，F(xiàn)多指因力量條件不夠而達(dá)不到目的，感到無(wú)可奈何。 氣象萬(wàn)千：形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。 舉一反三：比喻知道一件事就可以類(lèi)推出其他許多同類(lèi)的事。 （3）思考：本文的主要觀點(diǎn)是什么？又是如何圍繞觀點(diǎn)一步步展開(kāi)論述的？ 【預(yù)習(xí)反饋】 1．檢查預(yù)習(xí)中的字音及詞語(yǔ)作業(yè)。 2．交流討論：本文的主要觀點(diǎn)是什么？ （文章認(rèn)為讀書(shū)是獲得教養(yǎng)

3、的主要途徑，贊美了讀書(shū)的作用，勸說(shuō)人們用心研讀經(jīng)典作品，在書(shū)籍中發(fā)現(xiàn)世界，認(rèn)識(shí)社會(huì)，完善自我修養(yǎng)。 ? 【合作探究】 1．關(guān)于“教養(yǎng)”，你的理解是什么？能舉生活中的例子加以說(shuō)明嗎？ （一個(gè)有教養(yǎng)的人，對(duì)人類(lèi)種種優(yōu)秀的品質(zhì)，比如忠誠(chéng)、勇敢、信任、勤勉、互助、舍己救人、臨危不懼、吃苦耐勞、堅(jiān)貞不屈……充滿(mǎn)敬重敬畏敬仰之心。 教養(yǎng)的內(nèi)涵非常廣泛，當(dāng)然不局限于上面的內(nèi)容，此外還有： 一個(gè)有教養(yǎng)的人，當(dāng)熱愛(ài)大自然。 一個(gè)有教養(yǎng)的人，對(duì)歷史有恰如其分的了解，知道身而為人，我們走過(guò)了怎樣曲折的道路。 一個(gè)有教養(yǎng)的人，除了眼前的事物和得失以外，他還會(huì)不由自主地想到他遠(yuǎn)大的目標(biāo)。- 一個(gè)有教養(yǎng)

4、的人知道害怕。明了自己的限制，知道世上有一些不可逾越的界限…） 2．黑塞對(duì)“教養(yǎng)”是怎樣解釋的？學(xué)習(xí)課文第1段，理解什么是“真正的修養(yǎng)”。 (教養(yǎng)“不追求任何具體的目的”“這種或那種能力和本領(lǐng)”，不存在功利的企圖，教養(yǎng)是“為了自我完善”“找到生活的意義”，不帶有功利色彩。 譬如：根據(jù)史實(shí)改編的電影《泰坦尼克號(hào)》有這樣兩個(gè)鏡頭：泰坦尼克即將沉沒(méi)之際，樂(lè)隊(duì)仍堅(jiān)持演奏，男人讓婦女孩子先上船；男主人公渾身浸泡在冰冷的海水中，把女主人公放在一塊浮木上，緊緊地拉住她的手，直至凍死……在大災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，能鎮(zhèn)定從容地放棄自己的生命，從而拯救了他人。) 3．黑塞說(shuō)“真正的修養(yǎng)不追求任何具體的目的”，又說(shuō)教

5、養(yǎng)就是對(duì)精神和心靈完善的追求，這兩句話(huà)矛盾嗎？ （并不矛盾?！熬唧w的目的”指的是通常所說(shuō)的提高某種能力和本領(lǐng)，是生存的手段；而修養(yǎng)或教養(yǎng)是生存的境界。） ? 【當(dāng)堂檢測(cè)】 那么，作者認(rèn)為獲得教養(yǎng)的途徑是什么？請(qǐng)帶著問(wèn)題研讀課文其它段落，提煉文章的主要觀點(diǎn)，理清論述的思路。 第2段至第5段，論述閱讀杰作的作用。作者認(rèn)為獲得教養(yǎng)最重要的途徑之一，是研讀“世界文學(xué)”，再次強(qiáng)調(diào)讀書(shū)是為了完善自我，是為了使人生充實(shí)、高尚，有意義，不是“散心消遣”，也不是“虛偽的慰藉”。 第6段和第7段，進(jìn)一步闡述通過(guò)閱讀經(jīng)典作品獲得教養(yǎng)的必要性。作者以?xún)和喿x的不同發(fā)展趨向?yàn)槔?，形象地介紹層次不同的兩類(lèi)閱讀

6、。一種是“多數(shù)缺少天賦的人”，他們把閱讀當(dāng)成自然而無(wú)足輕重的事，只能閱讀低俗的文字。一種是“為字母和文字的特殊魅力所風(fēng)魔”的少數(shù)人，始終被“新的魅力”所吸引，他們的閱讀過(guò)程就是心智成長(zhǎng)的過(guò)程，他們面前的世界越來(lái)越寬廣，從“幼兒園”變成“城市和國(guó)家”，直到變成“全世界”，變成“天上的樂(lè)園和地上的象牙海岸”。文章用這樣的對(duì)比，再次強(qiáng)調(diào)為獲得教養(yǎng)而學(xué)習(xí)是精神的愉快，同時(shí)這種精神追求能不斷地進(jìn)入新的境界。 文章最后，作者以自己的閱讀體驗(yàn)為例，認(rèn)為經(jīng)典作品有持久的魅力，重復(fù)閱讀，可以不斷地有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，懂得“精細(xì)、深入和舉一反三地閱讀”，就越能看出每一個(gè)思想和每一部作品的獨(dú)特性，——而這種感悟的

7、過(guò)程，正是獲得教養(yǎng)的途徑。 ? 【課后作業(yè)】 1．??作者認(rèn)為閱讀不在于數(shù)量，說(shuō)“有的人一生中只度過(guò)十來(lái)本書(shū)，卻仍然不失為真正的 讀書(shū)人”，作者倡導(dǎo)的是一種什么樣的讀書(shū)觀？為什么通過(guò)讀書(shū)獲得修養(yǎng)要和“個(gè)性”“人格”聯(lián)系在一起？ 2．下列有關(guān)“杰作”的論述，表明了黑塞的閱讀主張。請(qǐng)圍繞“獲得教養(yǎng)的途徑”這一話(huà)題，說(shuō)說(shuō)它們的含義。 ①思想家或作家的每一部杰作的深入理解，都會(huì)使你感到滿(mǎn)足和幸?！皇且?yàn)楂@得了僵死的知識(shí)，而是有了鮮活的意識(shí)和理解。 ②杰作常常不像時(shí)髦讀物那么適口，那么富于刺激性。杰作需要我們認(rèn)真對(duì)待，需要在讀的時(shí)候花力氣、下功夫。 ③我們先得向杰作表明自己的價(jià)值，才會(huì)發(fā)現(xiàn)杰作的真正價(jià)值。 3．你覺(jué)得文中還有那些具有啟發(fā)性的語(yǔ)句？寫(xiě)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。 3