《河南省博愛縣高中語(yǔ)文 12 作為生物的社會(huì)導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修5》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省博愛縣高中語(yǔ)文 12 作為生物的社會(huì)導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修5（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 作為生物的社會(huì) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．了解作者劉易斯.托馬斯的生平，掌握人類社會(huì)和生物社會(huì)的區(qū)別和聯(lián)系，從中歸納出主旨。 2．了解相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)，把握作者觀點(diǎn)。 3．培養(yǎng)學(xué)生尊重生物，熱愛生物的情感。 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 一、背景知識(shí) 《細(xì)胞生命的禮贊》是一個(gè)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家關(guān)于生命、人生、社會(huì)乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息龐雜而新奇，批評(píng)文明，嘲弄愚見，開闊眼界、激發(fā)思索。而其文筆又少見的優(yōu)美、清新、幽默、含蓄，無(wú)愧當(dāng)今科學(xué)散文中的大家手筆。 二、文學(xué)常識(shí) 劉易斯?托馬斯（ Lewis Thomas ）1943年生于美國(guó)紐約，就讀于普林斯頓大學(xué)和哈佛醫(yī)學(xué)院，歷任明尼蘇達(dá)大

2、學(xué)兒科研究所教授、紐約大學(xué)貝爾維尤醫(yī)療中心病理學(xué)系和內(nèi)科學(xué)系主任、耶魯醫(yī)學(xué)院病理學(xué)系主任、紐約市癌癥紀(jì)念中心斯隆一凱特林癌癥研究所所長(zhǎng)，并任美國(guó)科學(xué)院院士。 三、字音字形 1.給括號(hào)前的字注音: 蟻冢(zhǒng) 蜂窠(kē) 巴不得(de) 著(zháo)魔 毗(pí)鄰 閾(yù)值 胚(pēi )細(xì)胞 模(mó)型 蹩(bié)腳 拱券(Xuàn) 2．下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一組是（　　） A．胳膊　　挖墻腳　　墨守成規(guī)　　卑躬屈膝 B．骨骼　　莫須有　　囤積居奇　　以逸代勞 C．彗星　　座右銘　　鳩占雀巢　　在所不惜 D．慧眼　　嚇馬威　　星羅棋布　　面面俱到 答案

3、：A 解析：B．代－待；C．雀－鵲；D．嚇－下。 四、整體感知 整體感知，明確本文寫作思路 明確：第一部分（第１至３段）：從一個(gè)事例切入，即醫(yī)學(xué)家舉行年會(huì)，把其與生物界聯(lián)系起來(lái)，從而得出自己的論點(diǎn)，人類社會(huì)與生物社會(huì)有共通之處。 第二部分（第４至10段）：指出動(dòng)物過著兩種生活，即是個(gè)體的存在，又是集體的存在，也就是說(shuō)，動(dòng)物過著個(gè)體的和社會(huì)的兩種生活。 第三部分（第11至13段）：指出人類與生物界的相通之處——人類也要有社會(huì)的生活。 五、問題呈現(xiàn) 【合作探究】 一、第一段作者開篇是怎樣描繪醫(yī)學(xué)家舉行年會(huì)的？為什么這樣描繪呢？ 明確：他們“急匆匆來(lái)回亂竄”，“碰碰觸角，交

4、換一點(diǎn)信息”，“像拋出釣鱒魚的釣線一樣，準(zhǔn)確無(wú)誤地向恰爾德飯店拋出一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的單列縱隊(duì)”。 這不無(wú)諷刺與幽默的敘述，看似閑筆，卻給全篇定下了一個(gè)基調(diào)。 二、第二段作者說(shuō)到生物學(xué)界對(duì)“人與動(dòng)物相似”的觀點(diǎn)是什么？ 明確：“暗示說(shuō)昆蟲群居的活動(dòng)跟人類事務(wù)總有點(diǎn)聯(lián)系，那在生物學(xué)界將是相當(dāng)糟糕的態(tài)度，關(guān)于昆蟲行為的書籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人們，昆蟲好像是來(lái)自外星的生物，它們的行為絕對(duì)是有異于人的，完全是非人性、非世俗，幾乎還是非生物的。”也就是說(shuō)，傳統(tǒng)生物學(xué)界認(rèn)為人類社會(huì)與生物是毫不相干、甚至是水火不相容的。 三、但是，作者擺了一個(gè)怎樣的事實(shí)與觀點(diǎn)？ 作者提出了一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)：說(shuō)

5、人類像螞蟻可以，反過來(lái)說(shuō)螞蟻像人類，就會(huì)遭到非議，因?yàn)檫@是對(duì)人類至高無(wú)上的地位的挑戰(zhàn)。所以描述昆蟲行為的人，唯恐被指斥為“違反科學(xué)”，都不遺余力地從“有異于人類的”方面來(lái)理解生物的社會(huì)行為，說(shuō)它們“完全是非人性、非世俗，幾乎還是非生物的。”而作者卻不從眾從俗，敢于向傳統(tǒng)觀念發(fā)起沖擊，他指出“螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難”。然后以幽默的語(yǔ)言，列舉了一系列螞蟻的社會(huì)行為，從“培養(yǎng)真菌，喂養(yǎng)蚜蟲”，到“迷惑敵人，捕捉奴隸”，到“使用童工”“交換信息”，簡(jiǎn)直和人類毫無(wú)二致?！八鼈兪裁炊几?，就差看電視了?！痹谶@里，作者有意用描述人類社會(huì)行為的語(yǔ)言來(lái)描述螞蟻，和文章開頭的一段用描述昆蟲的語(yǔ)言來(lái)描繪人類

6、恰成對(duì)比，表達(dá)了一個(gè)鮮明的觀點(diǎn)，那就是：人類的社會(huì)行為與生物的社會(huì)行為有極大的共性，并非水火不容，而是可以互為比照的。 四、快速瀏覽第二部分，找出作者舉出了哪些動(dòng)物來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。 明確：蜜蜂、白蟻、群居性黃蜂、鯡魚和成群的飛鳥。 作者論述昆蟲、魚類、鳥類等生物的社會(huì)行為，說(shuō)明它們也有集體協(xié)作精神，而且隨著群體數(shù)量的增加，智慧也隨之增長(zhǎng)，這些都來(lái)自他對(duì)自然界中社會(huì)性生物細(xì)心的觀察和思考。把這些生物的群全看成是一個(gè)龐大的生物體，更是作者的創(chuàng)見。 五、作者在談到動(dòng)物與人類的行為時(shí)，為什么多從個(gè)體與群體兩個(gè)方面作比較分析？試結(jié)合作者的論述加以說(shuō)明。 明確：作者在談到動(dòng)物與為類的行為時(shí)，多

7、從個(gè)體與群體兩個(gè)方面作比較分析，這是因?yàn)樯鐣?huì)與個(gè)體是相輔相成的，社會(huì)不能沒有個(gè)體的參與，而對(duì)于社會(huì)性生物而言，個(gè)體也難以離開社會(huì)而生存。所以，無(wú)論是談?wù)撊说纳鐣?huì)性，還是談?wù)搫?dòng)物的社會(huì)性，都離不開對(duì)個(gè)體與群體的分析。沒有形成群體的螞蟻，就沒有太多的社會(huì)性，因而所表現(xiàn)出來(lái)的智慧是有限的；對(duì)于人類，沒有融入社會(huì)的科研成果，不能被公眾利用，也就喪失了它存在的意義。相比較而言，有著一定組織的社會(huì)性生物，如螞蟻和蜜蜂，對(duì)社會(huì)組織的依賴性更強(qiáng)；人類的個(gè)體具有相對(duì)的獨(dú)立性，可以短時(shí)間關(guān)閉和組織聯(lián)系的“電路”，但不能從根本上脫離社會(huì)而存在。 【一課一得】 【積累運(yùn)用】 1. 下列加點(diǎn)字的讀音全都相同的一項(xiàng)

8、是（ ） 　　A.鯡魚 斐然 柴扉 誹謗 　　B.梗節(jié) 鯁直 哽咽 田埂 　　C.模型 摸索 摩崖 磨房 　　D.蹩腳 隱蔽 憋悶 鱉裙 　　解析：A項(xiàng)的“鯡”“扉”讀“fēi”，“斐”“誹”讀“fěi”；C項(xiàng)中的“模”“摩”讀“mó”,“摸”讀“mō”，“磨”讀“mò”；D項(xiàng)的“蹩”讀“bié”,“蔽”讀“bì”，“憋”“鱉”讀“biē”。B項(xiàng)全讀“gěng”。 　　答案：B　　 2.下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ） 　　A.窠臼 迷惑 島嶼 清天白日 　　B.騷動(dòng) 穹頂 木屑 訖今為止 　　C.毗鄰 籌畫 閾值 富麗堂黃 　　D.格調(diào) 蟻冢 書籍 苦口婆心 　　解

9、析：A項(xiàng)中“清天白日”應(yīng)為“青天白日”；B項(xiàng)中“訖今為止”應(yīng)為“迄今為止”；C項(xiàng)中“籌畫”應(yīng)為“籌劃”，“富麗堂黃”應(yīng)為“富麗堂皇”。 　　答案：D 3.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 　?。?）建造蟻丘的時(shí)候，有時(shí)需要一批一定__________的細(xì)枝。 　　（2）它們像受了驚一樣作出__________，它們開始騷動(dòng)、激奮，然后就像藝術(shù)家一樣開始工作。 　?。?）當(dāng)它們覺察到遠(yuǎn)方的食物時(shí)，于是，長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍像觸角一樣伸出來(lái)____________，平地，_______________高墻，__________巨石，去把食物搬回來(lái)。 　　A.規(guī)格 反映 翻過 繞

10、過 越過 　　B.規(guī)范 反映 越過 繞過 翻過 　　C.規(guī)格 反應(yīng) 越過 翻過 繞過 　　D.規(guī)范 反應(yīng) 翻過 繞過 越過 　　解析：“規(guī)格”意為“產(chǎn)品質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，如一定的大小、輕重、精密度、性能等”；“規(guī)范”意為“約定俗成或明文規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)”?！胺从场币鉃椤胺凑?，比喻把客觀事物的實(shí)質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)”；“反應(yīng)”意為“有機(jī)體受到體內(nèi)或體外的刺激而引起的相應(yīng)的活動(dòng)”。后三個(gè)依據(jù)邏輯斷定。 　　答案：C 　　4.下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（ ） 　　A.雖然我們無(wú)論如何也是所有群居性動(dòng)物中最具社會(huì)性的：比蜜蜂更互相依賴，聯(lián)系更密切，行為上更不可分，我們卻并不經(jīng)常感到我們的聯(lián)合智慧。 　

11、　B.最讓我們不安的是，螞蟻、還有蜜蜂、白蟻和群居性黃蜂，它們似乎都過著兩種生活。 　　C.齊曼在近期《自然》雜志上著文指出，“發(fā)明一種機(jī)制，把科學(xué)研究工作中獲得的片斷的知識(shí)系統(tǒng)地公布于世，一定算得上現(xiàn)代科學(xué)史上的關(guān)鍵性事件。” 　　D.白蟻有一個(gè)方面更為奇特：群體變大時(shí)，其智慧似乎也隨之增加。 　　解析：A項(xiàng)冒號(hào)應(yīng)為破折號(hào)；B項(xiàng)第一個(gè)頓號(hào)應(yīng)為逗號(hào)；C項(xiàng)句號(hào)放在引號(hào)外。 　　答案：D 　　5.下列各句中加點(diǎn)的熟語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 　　A.從這個(gè)子實(shí)體又生出下一代阿米巴狀細(xì)胞，又要在同一塊濕地上游來(lái)游去，一個(gè)個(gè)獨(dú)來(lái)獨(dú)往，野心勃勃。 　　B.四只或十只螞蟻湊到一起，圍繞著路上的

12、一頭死蛾，看起來(lái)就有點(diǎn)意思了。它們這兒觸觸，那兒推推，慢慢地把這塊食物向蟻丘移去。但這似乎還是瞎貓撞著死老鼠的事。 　　C.關(guān)于昆蟲行為的書籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人們，昆蟲好像是來(lái)自外星的生物，它們的行為絕對(duì)是有異于人的，完全是非人性、非世俗、幾乎還是非生物的。 　　D.無(wú)人明白，正在建造一根柱子的白蟻們?cè)鯓又劳Ｖ构ぷ?，全?duì)轉(zhuǎn)移到一根毗鄰的柱子，而時(shí)候一到，它們又怎樣知道把兩根柱子合攏，作成天衣無(wú)縫的拱券。 　　解析：A項(xiàng)“野心勃勃”含貶義，應(yīng)用“雄心勃勃”。 　　答案：A 　　6.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） 　　A.發(fā)明一種機(jī)制，把科學(xué)研究工作中獲得的片斷

13、的知識(shí)系統(tǒng)地公諸于世，一定算得上現(xiàn)代科學(xué)史上的關(guān)鍵性事件。 　　B.電路好像還在，即使并不總是通著電。 　　C.現(xiàn)在刮著一股急功近利、浮躁之風(fēng)，甘于寂寞、踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問的不多，他則是其中的一個(gè)代表。 　　D.然而，我們也許是被聯(lián)在一些電路里，以便處理、貯存、取出信息，因?yàn)檫@似乎是所有人類事務(wù)中最基本、最普遍的活動(dòng)。 　　解析：A.“公諸于世”重復(fù)贅余；C.“其中”指代不明；D.“處理、貯存”不合邏輯。 　　答案：B 7.下面是某校校慶前夕，四位校友發(fā)給聯(lián)絡(luò)辦老師的短信，其中語(yǔ)言表達(dá)得體的一項(xiàng)是 （2011湖南卷） A．獲悉母校華誕，甚喜，屆時(shí)定撥冗出席慶典，特此通知。 B．因

14、事務(wù)繁忙，恐難以按時(shí)光臨母校參與慶典，深表歉意。 C．雖身體欠安，但一定準(zhǔn)時(shí)前往母校列席慶典，謹(jǐn)此奉告。 D．因航班取消，故不能及時(shí)趕到母校參加慶典，敬請(qǐng)諒解。 答案： D． 解析：本題考語(yǔ)言表達(dá)得體，并結(jié)合手機(jī)短信，屬于舊題新考。根據(jù)語(yǔ)體，排除A、C，此處不宜用“通知”或“奉告”；比較B、D，“事務(wù)繁忙”只是不想來(lái)的一種托辭，“航班取消”是想來(lái)而無(wú)法來(lái)的實(shí)情，所以選D。 【美文選讀】 印尼海嘯 (尊重生命先尊重自然 ) 2004年12月26號(hào)，印度尼西亞蘇門答臘島以北海域發(fā)生里氏8．9級(jí)的地震，相當(dāng)于至少3000顆原子彈威力的地震引發(fā)了強(qiáng)烈的海嘯，高達(dá)30米的水墻橫掃斯里蘭卡、

15、印尼、印度、泰國(guó)、馬來(lái)西亞、孟加拉、馬爾代夫等國(guó)家沿海地區(qū)，帶走了至少15萬(wàn)人的生命，使幾百萬(wàn)人流離失所，造成了140億美元的經(jīng)濟(jì)損失。災(zāi)難原本可以小一些。海底地震是形成海嘯的主要原因，也是帶走十幾萬(wàn)條生命的兇手，這似乎是一場(chǎng)純粹的自然現(xiàn)象，人類無(wú)法阻止它的發(fā)生。面對(duì)巨大的災(zāi)難，人類自稱為“弱者”——這一切好像與人類無(wú)關(guān)。 “人類為破壞環(huán)境付出了代價(jià)，痛定思痛，人類要作出深刻反思。這雖然是一次純自然災(zāi)害，但是人類對(duì)環(huán)境的破壞行為加大了災(zāi)難的產(chǎn)生和影響。” 紅樹林被大量砍伐了，全球海域中70％的珊瑚礁遭到人為破壞。 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以犧牲自然環(huán)境為代價(jià)，決定了它帶有脆弱性，對(duì)財(cái)富的貪欲沒有節(jié)制的蔓延，

16、使人類終于受到了懲罰。這次海嘯造成了140億美元的經(jīng)濟(jì)損失，這意味著沿海地區(qū)多年勞心勞力所積累的財(cái)富在大自然一次翻臉中付之東流。人類必須明白怎么樣親近自然，而不是打擾自然。否則自然會(huì)用自己的方式說(shuō)“不”。 不要讓相機(jī)變獵槍 (用正確的方法保護(hù)野生動(dòng)物) 一張反映鄱陽(yáng)湖生態(tài)環(huán)境改善，候鳥回來(lái)的照片，畫面中千百只鳥在飛騰；一段記錄野生動(dòng)物生活的電視片，畫面上有動(dòng)感十足的奔跑場(chǎng)景……然而這些人們常見的鏡頭卻遭到了環(huán)保工作者的譴責(zé)。 “過去看電視里野生動(dòng)物奔跑的鏡頭，很激動(dòng)，后來(lái)才知道這實(shí)際上是向野生動(dòng)物的挑戰(zhàn)?！敝袊?guó)民族畫報(bào)社主任記者成衛(wèi)東說(shuō)，一些人為了獲得動(dòng)物奔跑的鏡頭，開車追趕野生動(dòng)物，有的野生動(dòng)物被活活累死，沒被累死的，往往也會(huì)受到傷害，不敢再親近人類。成衛(wèi)東曾多次到青海，親眼看到大群的藏羚羊?！叭魏稳丝吹蕉紩?huì)有拍照的沖動(dòng)，但你千萬(wàn)不能追，如果追，不知會(huì)有多少小藏羚羊死在母腹中，從這一點(diǎn)說(shuō)，有的攝影者比盜獵者危害更大！” 野生動(dòng)物是人類共同的朋友，記錄它們是為了讓更多的人來(lái)保護(hù)它們。當(dāng)我們舉起手中的相機(jī)，請(qǐng)不要讓相機(jī)變成獵槍，去傷害鏡頭中的野生動(dòng)物。 6