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1、 主題單元設(shè)計(jì)
主題單元標(biāo)題
高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)——文學(xué)類文本閱讀
作者姓名
李法會(huì)
所屬單位
山東夏津第一中學(xué)
聯(lián)系地址
山東夏津第一中學(xué)
聯(lián)系電話
電子郵箱
L
郵政編碼
253200
學(xué)科領(lǐng)域 (在內(nèi)打 √ 表示主屬學(xué)科,打 + 表示相關(guān)學(xué)科)
思想品德
音樂
化學(xué)
信息技術(shù)
勞動(dòng)與技術(shù)
√語文
美術(shù)
生物
科學(xué)
數(shù)學(xué)
外語
歷史
社區(qū)服務(wù)
體育
物理
地理
社會(huì)實(shí)踐
其他(請列出):
適用年級(jí)
高三
所需時(shí)間
課內(nèi)7課時(shí) 課外3課時(shí)
主題單元概述 (簡述單
2、元在課程中的地位和作用、單元的組成情況,解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系,主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果,字?jǐn)?shù)300-500)
文學(xué)作品的鑒賞類試題分值高,難度大,已成為相當(dāng)一部分學(xué)生的滑鐵盧。學(xué)生反映出來的問題是對文學(xué)類文本的試題原理不清楚,對考綱要求不清楚,答題時(shí)抓不住要點(diǎn),或要點(diǎn)不清楚。文學(xué)類文本閱讀考點(diǎn)的復(fù)習(xí)備考擬采用“點(diǎn)面結(jié)合”的辦法,“點(diǎn)”指的是具體文本,“面”指的是文學(xué)創(chuàng)作的一般規(guī)律,“點(diǎn)面結(jié)合”指在組織答案時(shí)既要從文學(xué)創(chuàng)作的一般規(guī)律出發(fā),恰當(dāng)?shù)厥褂描b賞術(shù)語,又要結(jié)合具體文本,從實(shí)際出發(fā),使組織的答案要點(diǎn)齊全、規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。文學(xué)類文本中的詩歌已經(jīng)專題復(fù)習(xí),戲劇目前各地并未考過,這兩個(gè)
3、專題不再在本主題單元中涉及,本主題單元只引導(dǎo)學(xué)生探究小說與散文的閱讀方略。主要學(xué)習(xí)主要以小組合作、教師引導(dǎo)下的辨析歸納并輔以適當(dāng)?shù)木毩?xí)的方式進(jìn)行,本主題單元復(fù)習(xí)結(jié)束后,希望學(xué)生能夠歸納出文學(xué)作品閱讀的基本特征,并轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的答題能力。
主題學(xué)習(xí)目標(biāo) (描述該主題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo))
知識(shí)與技能:
1、了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法,梳理文學(xué)類文本的答題方略。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析綜合、鑒賞評價(jià)與探究的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析綜合、鑒賞評價(jià)與探究的能力。
4、明確小說與散文的文體特征,能將歸納的規(guī)律實(shí)際運(yùn)用
過程與方法:
1、使用練習(xí)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生
4、答題缺漏,引導(dǎo)分析答題規(guī)律
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納小說與散文的文體特征與答題策略
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、通過合作學(xué)習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)小組合作意識(shí)
2、通過練習(xí)與歸納,培養(yǎng)備考意識(shí)
3、進(jìn)一步體悟文學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵,涵養(yǎng)精神境界。
對應(yīng)課標(biāo)(考試大綱)
總要求:閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞,注重審美體驗(yàn)。感受形象,品味語言,領(lǐng)悟內(nèi)涵,分析藝術(shù)表現(xiàn)力;理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界,探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。
能力要求:
1.?分析綜合?C
⑴分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題。
5、 ⑵?分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。
2.鑒賞評價(jià)??D
⑴體會(huì)重要語句的豐富含意,品味精彩語句的表現(xiàn)力。
⑵?欣賞作品的形象,賞析作品的內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。
⑶?對作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評價(jià)。
3.?探究??F
⑴?從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)。
⑵?探討作品中蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。
⑶?對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。
主題單元問題設(shè)計(jì)
1、你知道文學(xué)類文本考綱的要求與山東省的考查特點(diǎn)嗎?
2、探究
6、小說與散文的特征。
3、文學(xué)類文本閱讀的答題注意事項(xiàng)有哪些?
4、通過練習(xí),你發(fā)現(xiàn)你答題方面的缺漏在哪里?如何改進(jìn)?
專題劃分
專題一: 小說閱讀考點(diǎn)復(fù)習(xí) ( 2 課時(shí))
專題二: 散文閱讀考點(diǎn)復(fù)習(xí) ( 2 課時(shí))
專題一
小說閱讀考點(diǎn)復(fù)習(xí)
所需課時(shí)
2課時(shí)
專題一概述 (介紹本專題在整個(gè)單元中的作用,以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)
小說是文學(xué)的一大類別,是一種與詩歌、散文、戲劇并列的敘事性文學(xué)體裁,它以塑造人物形象為中心,綜合運(yùn)用語言藝術(shù)的各種表現(xiàn)方法,通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫,廣泛地、形象
7、生動(dòng)地反映社會(huì)生活。小說考查已經(jīng)成為文學(xué)類文本考查的重點(diǎn),山東省已經(jīng)連續(xù)兩年考查了小說,小說的復(fù)習(xí)成為備考復(fù)習(xí)的重中之重。 無論什么樣的小說,都必須具備三個(gè)要素,這就是人物、情節(jié)和環(huán)境,幾乎所有的小說考題都脫胎與三要素,小說復(fù)習(xí)就是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞三要素的能力。學(xué)習(xí)活動(dòng)主要為引導(dǎo)學(xué)生小組合作,探究歸納小說的文本的特征并輔以適當(dāng)?shù)男≌f閱讀練習(xí)。成果以思維導(dǎo)圖形式或500字左右小論文的形式呈現(xiàn)。
本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) (描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo))
★分析評價(jià)小說中的人物形象
分析鑒賞小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)
分析評價(jià)小說的主題
分析評價(jià)小說中環(huán)境描寫的作用
★梳理歸納小說閱讀題的答題方略并
8、形成相應(yīng)的答題能力
本專題問題設(shè)計(jì)
1、小說的文體特征及相互聯(lián)系是什么?
2、通過練習(xí),你發(fā)現(xiàn)小說閱讀答題方面你的缺漏在哪里?如何改進(jìn)?
所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)
信息化資源
多媒體投影設(shè)備
常規(guī)資源
高考試題紙版、高考試題ppt版;考試大綱PPT版
教學(xué)支撐環(huán)境
多媒體平臺(tái)
其 他
課外網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,紙質(zhì)文學(xué)書籍
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)(描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動(dòng))
第一課時(shí)
【活動(dòng)一】
★授導(dǎo)學(xué)習(xí)考綱要求
活動(dòng)流程:
1、以提問形式引導(dǎo)學(xué)生思考:是否知道《考試大綱》對文學(xué)類文本閱讀的要求?
2、課件出示《考試大綱》對文學(xué)類
9、文本閱讀的要求,學(xué)生自我思考大綱要求的語句的內(nèi)涵,并小組交流心得體會(huì)。
3、教師以授導(dǎo)形式講解考綱要求內(nèi)涵。
第二課時(shí)(重點(diǎn)為專題一活動(dòng))
【活動(dòng)二】
★探究山東卷小說考查特點(diǎn),梳理小說文本特征。
活動(dòng)流程:
1、幻燈片展示山東2010年與2011年高考語文卷選做題部分小說文本題目、文本、閱讀題目,同時(shí)下發(fā)紙質(zhì)學(xué)案。
2、學(xué)生研讀小說文本與相關(guān)題目,并將題目與考綱相關(guān)能力點(diǎn)要求對應(yīng)。
3、學(xué)生小組交流高考小說真題與考綱考查點(diǎn)的聯(lián)系。
4、學(xué)生梳理小說文本特征,重點(diǎn)為小說三個(gè)要素之間的關(guān)系。條件允許在電腦平臺(tái)制作成思維導(dǎo)圖,網(wǎng)絡(luò)條件不允許手繪思維導(dǎo)圖。小組推選代表,班內(nèi)展示交流
10、。
5、下發(fā)紙版學(xué)案,閱讀第一篇小說,學(xué)生課下完成,限時(shí)25分鐘。
注:大衛(wèi)·洛契弗特(英)的《魔盒》(2009·浙江卷)
第三課時(shí)
★小說閱讀相應(yīng)練習(xí)與小說閱讀漏缺查補(bǔ)
活動(dòng)流程:
1、下發(fā)紙版學(xué)案,閱讀第二篇小說,學(xué)生課上限時(shí)25分鐘完成。
注:王安憶的《洗澡》(2010·遼寧卷)
2、幻燈片展示參考答案,根據(jù)大綱要求與參考答案同桌互相批閱,互相探討相互的漏缺,并提出修改建議。
3、教師小結(jié)小說閱讀相關(guān)注意事項(xiàng)。重申小說三要素特別是人物描寫的各種手段。
課外時(shí)間:
閱讀小小說或小說節(jié)選,不少于5篇,注意從人物、環(huán)境、情節(jié)、主旨、語言等幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
資源來源:報(bào)
11、刊書籍、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
教學(xué)評價(jià)
(列舉本專題中要評價(jià)的學(xué)習(xí)要素和所使用的評價(jià)工具或方法)
能夠較好的參與小組合作學(xué)習(xí)
能夠與組內(nèi)成員分享學(xué)習(xí)成果并互相啟發(fā)
形成完整的小說閱讀思維導(dǎo)圖并能不斷完善
解答文學(xué)小說閱讀題的能力有一定程度的提高
專題二
散文閱讀考點(diǎn)復(fù)習(xí)
所需課時(shí)
2課時(shí)
專題二概述 (介紹本專題在整個(gè)單元中的作用,以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)
散文的主要特點(diǎn)是“形散神不散”。“形散”主要表現(xiàn)在時(shí)間跨度大,空間轉(zhuǎn)換廣,事件牽涉多,表達(dá)方式活?!吧癫簧ⅰ敝傅氖俏恼率冀K緊緊圍繞一個(gè)中心,貫穿一條線索,做到結(jié)構(gòu)緊湊,層次分明,詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。
散
12、文是文學(xué)類文本長期考查的形式,“形散神不散”的特征增加了散文的閱讀難度,考場上有的同學(xué)讀了一篇散文后,往往不知所云,不得要領(lǐng),所以“形散神不散”的特征便成了命題人設(shè)置問題時(shí)要考慮的因素,考生只有依據(jù)文體特征分析散文的形式、內(nèi)容以及主題,才能理解文章,提高答題準(zhǔn)確率。
學(xué)習(xí)活動(dòng)主要為引導(dǎo)學(xué)生小組合作,探究歸納散文的文體的特征并輔以適當(dāng)?shù)纳⑽拈喿x練習(xí)。成果以思維導(dǎo)圖或500字左右小論文的形式呈現(xiàn)。
本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) (描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo))
★分析鑒賞散文的形象
分析鑒賞作品的思路結(jié)構(gòu)
★鑒定作品的語言
分析概括作者在文中的觀點(diǎn)和態(tài)度
分析鑒賞作品的表達(dá)技巧
個(gè)性
13、化探究
本專題問題設(shè)計(jì)
1、散文的文體特征及相互聯(lián)系是什么?
2、通過練習(xí),你發(fā)現(xiàn)散文閱讀答題方面你的缺漏在哪里?如何改進(jìn)?
所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)
信息化資源
多媒體投影設(shè)備
常規(guī)資源
高考試題紙版、高考試題ppt版;考試大綱PPT版
教學(xué)支撐環(huán)境
多媒體平臺(tái)
其 他
課外網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,紙質(zhì)文學(xué)書籍
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)(描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動(dòng))
第四課時(shí)(重點(diǎn)為專題二活動(dòng))
【活動(dòng)三】
★探究山東卷散文考查特點(diǎn),梳理散文文本特征
活動(dòng)流程:
1、幻燈片展示山東2007年與2009年高考語文卷選做題部分散文類文本題目
14、、文本、閱讀題目,同時(shí)下發(fā)紙質(zhì)學(xué)案。
2、學(xué)生研讀文本與相關(guān)題目,并將題目與考綱相關(guān)能力點(diǎn)要求對應(yīng)。
3、學(xué)生小組交流高考散文真題與考綱考查點(diǎn)的聯(lián)系。
4、學(xué)生梳理散文文本特征,重點(diǎn)為散文的形象與語言。條件允許在電腦平臺(tái)制作成思維導(dǎo)圖,網(wǎng)絡(luò)條件不允許采用手繪方式繪制思維導(dǎo)圖。小組推選代表,班內(nèi)展示交流。
5、下發(fā)紙版學(xué)案,閱讀第一篇散文,學(xué)生課下完成,限時(shí)25分鐘。
注:楊振聲的《書房的窗子》(2009·湖北卷)
第五課時(shí)
★散文閱讀相應(yīng)練習(xí)與散文閱讀漏缺查補(bǔ)
活動(dòng)流程:
1、下發(fā)紙版學(xué)案,閱讀第二篇散文,學(xué)生課上限時(shí)25分鐘完成。
注:陳峻峰《在春天里觀察兩只鳥》(201
15、0·重慶卷)
2、幻燈片展示參考答案,根據(jù)大綱要求與參考答案同桌互相批閱,互相探討相互的漏缺,并提出修改建議。
3、教師小結(jié)散文閱讀相關(guān)注意事項(xiàng)。重申散文的形散神聚的特點(diǎn)。
【活動(dòng)四】
第六課時(shí)與第七課時(shí)(兩節(jié)連排)
★文學(xué)鑒賞閱讀題答題誤區(qū)
該活動(dòng)以教師授導(dǎo)為主
★ 文學(xué)鑒賞閱讀練習(xí)與評價(jià),包括小說與散文各一篇。
學(xué)生自主研習(xí)題目,形成文字答案,小組交流,教師巡回指導(dǎo),答疑解惑。
課外時(shí)間:
閱讀散文不少于5篇,注意從散文的形象、散文的思路結(jié)構(gòu)、散文的語言、作者在散文中的觀點(diǎn)和態(tài)度及表達(dá)技巧等幾個(gè)方面進(jìn)行鑒賞。
資源來源:報(bào)刊書籍、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
教學(xué)評價(jià)
(列舉本專題中要評價(jià)的學(xué)習(xí)要素和所使用的評價(jià)工具或方法)
能夠較好的參與小組合作學(xué)習(xí)
能夠與組內(nèi)成員分享學(xué)習(xí)成果并互相啟發(fā)
形成完整的文學(xué)(小說與散文)閱讀思維導(dǎo)圖并能不斷完善
解答文學(xué)(小說與散文)作品閱讀題的能力有一定程度的提高