《三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案－ 2.3草原上｜人音版（簡(jiǎn)譜）（2014秋）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案－ 2.3草原上｜人音版（簡(jiǎn)譜）（2014秋）（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、三年級(jí)《草原上》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 人民音樂(lè)出版社第五冊(cè)第2課草原——《草原上》。 教材分析： 歌曲 《草原上》是4/4拍、羽調(diào)式歌曲，是本冊(cè)書(shū)中唯一一個(gè)起到弘揚(yáng)民族音樂(lè)的單元。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操。 歌曲的音樂(lè)語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè)句的8小結(jié)樂(lè)段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，形象地勾勒出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，使人置身于一望無(wú)邊的遼闊草原情景之中。歌曲的第2至第3小節(jié)運(yùn)用了七度大跳，抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，刻畫(huà)了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)和贊美的情感。 設(shè)計(jì)理念： 新課標(biāo)中指

2、出：三年級(jí)的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，是從低段向高段過(guò)渡的時(shí)期?？梢赃M(jìn)行簡(jiǎn)單的視唱訓(xùn)練，但在表現(xiàn)音樂(lè)方面卻萌生一絲羞澀。 本節(jié)課以感受體驗(yàn)音樂(lè)為主，在兩個(gè)不同的音樂(lè)游戲中感受歌曲的意境和旋律的走向，在分組游戲、打擊樂(lè)器伴奏等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，提高合作協(xié)調(diào)能力。教學(xué)中教師通過(guò)運(yùn)用游戲教學(xué)法、講解法、對(duì)比法、談話法、聽(tīng)唱法、范唱法、啟發(fā)式聆聽(tīng)等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了充滿自信地感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、交流音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。學(xué)生則通過(guò)參與聽(tīng)、說(shuō)、唱、動(dòng)等一系列的音樂(lè)活動(dòng)，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表現(xiàn)欲，使其群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力等

3、得到鍛煉和發(fā)展。 教學(xué)目標(biāo)： （1）情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)歌曲《草原上》，學(xué)生能感受草原大自然的美，感受蒙古族人民對(duì)草原的贊美熱愛(ài)之情。 （2）過(guò)程與方法：在音樂(lè)游戲和畫(huà)旋律線中感受歌曲意境、旋律的音高走向；在聆聽(tīng)、模仿中熟悉學(xué)唱歌曲。 （3）知識(shí)與技能：學(xué)生能基本把握3、5、6三個(gè)音的音高；學(xué)生能夠用甜美的聲音有感情地演唱歌曲；在分組游戲、打擊樂(lè)器伴奏等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，提高合作協(xié)調(diào)能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生能夠用甜美的聲音有感情地演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)： 在演唱的同時(shí)加入打擊樂(lè)器伴奏。 教學(xué)準(zhǔn)備： 鋼琴、木琴、鈴鼓、手鈴、多媒體。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)流程

4、師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 （一）游戲互動(dòng)、感受音樂(lè) 1.師生圍成圓圈坐地板上。師邊示范邊說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們舉起你的右手，然后把你的左手放在左膝蓋上，掌心向上，現(xiàn)在我們的右手是一片云，一會(huì)飄到自己的手上，一會(huì)飄到坐在你右邊同伴的手上。 2．師：自己，別人，自己，別人，自己，別人...... 3．師：一片云，兩片云，三片云，四片云......catch！ 師：當(dāng)我說(shuō)catch的時(shí)候，你放在左膝蓋上的左手就要抓住別人的那片云。同樣當(dāng)我說(shuō)catch的時(shí)候，你的右手可以迅速的離開(kāi)不要被別人抓到。 4．師：所有的云隨著音樂(lè)在飄動(dòng)。（師用“l(fā)u”哼唱歌曲，生繼續(xù)游戲） 5．請(qǐng)個(gè)別紀(jì)律好的同學(xué)來(lái)喊“c

5、atch”，師還是用“l(fā)u”哼唱歌曲。 6．請(qǐng)一位生與老師示范合成一片云（兩人面對(duì)面，手掌心對(duì)手掌心），老師當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)者的手往哪里走，跟隨者的手也要往哪里走。師哼唱歌曲，兩人的“云”隨音樂(lè)的高低飄動(dòng)。 7．每?jī)扇艘唤M站起來(lái)合成云隨音樂(lè)飄動(dòng)。 8．師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕回到你的位置坐好。剛才我們玩了兩個(gè)有關(guān)“云”的游戲，老師哼唱的音樂(lè)是同一首音樂(lè)嗎？這首音樂(lè)給你什么樣的感覺(jué)？你覺(jué)得云飄到了什么地方有什么風(fēng)景? 9．師：同學(xué)們的想象力實(shí)在是太豐富了，現(xiàn)在老師揭曉答案（出示草原圖片）。 初步感受歌曲節(jié)奏，熟悉音樂(lè)旋律。游戲既能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能為后面學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。

6、 培養(yǎng)學(xué)生合作協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音的高低聽(tīng)辨能力。 培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。 （二）歌曲教學(xué)、走進(jìn)音樂(lè) 1.師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)在內(nèi)蒙古的大草原上都有些什么？（播放歌曲錄音） 2．生匯報(bào)，揭示課題，課件出示歌譜。 3.師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這首動(dòng)聽(tīng)的蒙古族歌曲《草原上》，先來(lái)看看它的歌譜，你們還記得這三個(gè)音符怎么唱嗎？ 4.出示“3、5、6”和音階，師生復(fù)習(xí)手勢(shì)和三個(gè)音的音高。 5.師：現(xiàn)在老師想考考你們的聽(tīng)力。（敲木琴“3、5、6”，先聽(tīng)單音，再聽(tīng)三個(gè)音連起來(lái)的順序） 6.師：同學(xué)們的耳朵可真靈！接下來(lái)我們看看

7、整首歌曲的旋律，請(qǐng)伸出你的小手指跟著老師的琴聲畫(huà)一畫(huà)旋律線。（師邊彈琴邊唱譜，生畫(huà)旋律線） 7.師：這首歌的旋律有沒(méi)有相同的地方？（生回答后師課件出示標(biāo)注） 8.師：老是想和你們合作唱一唱歌譜，你們唱相同的部分，老師唱不同的部分。 9.師：現(xiàn)在你們能完整把歌譜唱一唱嗎？（生跟琴完整唱譜）（師提問(wèn)整首歌曲旋律是由哪幾個(gè)音組成的，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)蒙古族音樂(lè)特點(diǎn)：以五聲音階為主） 10.師：同學(xué)們真棒!一下子就歌譜給唱出來(lái)了，現(xiàn)在我們來(lái)唱唱歌詞吧。（先聽(tīng)一遍錄音，生跟琴唱詞） 11.師：我們用聲音模仿云在天空飄動(dòng)的感覺(jué)，輕輕地，把你的聲音傳到藍(lán)藍(lán)的天空上。請(qǐng)把腰坐直，眉開(kāi)眼笑輕輕唱。（生再跟琴演唱

8、） 再次感受音的高低、旋律的走向。 用形象具體的事物來(lái)比喻，指導(dǎo)學(xué)生用聲音模仿云，學(xué)生更易接受。 （三）分組合作、體驗(yàn)音樂(lè) 1.師：云飄著飄著有點(diǎn)累啦，它需要我們給它拍拍節(jié)奏打打氣，請(qǐng)你模仿老師這樣拍。一（生用左手拍左腿）二（左手打開(kāi)）三（用右手拍右腿）四（打開(kāi)）......（X O X O） 2.師生跟伴奏邊拍腿邊唱歌。 3.師加入低音木琴（6 0 6 0），然后請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)敲。 4.在一生敲木琴，全班再唱歌曲的同時(shí)，老師加進(jìn)中音木琴，然后全班模仿節(jié)奏，再請(qǐng)一位生敲中音木琴： 0 55 0 55

9、 0 33 0 33 5.全班和兩個(gè)木琴伴奏一起完整唱奏，師：我想請(qǐng)這邊的同學(xué)幫低音木琴拍節(jié)奏，另外一邊的同學(xué)為中音木琴拍節(jié)奏。 6.全班分成兩大組，師為分發(fā)鈴鼓和手鈴。 7.請(qǐng)全班站起來(lái)按兩種木琴不同的節(jié)奏，邊唱邊伴奏。（鈴鼓與低音木琴一組，手鈴與中音木琴一組） 8. 請(qǐng)兩位“小歌手”帶領(lǐng)全班一起唱歌，其他同學(xué)邊演唱邊伴奏。 分組伴奏，培養(yǎng)學(xué)生合作協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感和表現(xiàn)欲。 （四）回顧總結(jié)、延續(xù)音樂(lè) 師小結(jié)并布置作業(yè)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蒙古族的歌曲，請(qǐng)同學(xué)們回家了解蒙古族的風(fēng)俗習(xí)慣和蒙古族舞蹈是怎么樣的。 音樂(lè)課不僅僅是課堂上的唱唱奏奏，學(xué)生在課外時(shí)間可以多了解一些與音樂(lè)相關(guān)的文化知識(shí)。 教材：