《三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案- 語(yǔ)文園地三人教部編版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案- 語(yǔ)文園地三人教部編版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、部編語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)園地三?教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：? 語(yǔ)文園地三安排了“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”四個(gè)板塊的內(nèi)容。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”兩個(gè)板塊?！霸~句段運(yùn)用”是感知“偏旁表義”的構(gòu)字規(guī)律，掌握簡(jiǎn)單的修改符號(hào)及其用法?！叭辗e月累”是通過(guò)誦讀關(guān)于“道理”的名言警句，不斷豐富語(yǔ)言文字積累。? 學(xué)情分析：? 三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察、思考與探究能力，可以總結(jié)并表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，教學(xué)中既要對(duì)他們的積極性予以充分的肯定與鼓勵(lì)，又有進(jìn)行適度的引導(dǎo)。“偏旁表義”的構(gòu)字規(guī)律在二年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)，可以以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。修改符號(hào)是學(xué)生首次接觸，有一定的難度，

2、教學(xué)中盡量使用情境教學(xué)，用形象化的語(yǔ)言給學(xué)生講清楚、講詳細(xì)，同時(shí)也要給出一些例子供學(xué)生操練，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作，學(xué)以致用?！叭辗e月累”語(yǔ)言文字淺顯易懂，以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌? 設(shè)計(jì)理念：? 本單元的主題是走進(jìn)童話世界，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡階段的身心特點(diǎn)，本節(jié)課采取情境化教學(xué)的方式，跟隨學(xué)習(xí)伙伴啄木鳥(niǎo)開(kāi)啟語(yǔ)文園地之旅，在“漢字家族”“句子樂(lè)園”“智慧屋”中學(xué)習(xí)“偏旁表義”、修改符號(hào)、名言警句，讓課堂集趣味性與知識(shí)性于一體，情智共生。 教學(xué)目標(biāo)：? 1、?通過(guò)觀察探究與小組合作，感知漢字偏旁部首與字義之間的關(guān)系，掌握漢字“偏旁表義”的構(gòu)字規(guī)

3、律。? 2、?借助提取信息的方式了解修改病句的原則及方法，學(xué)習(xí)并運(yùn)用“改正、增補(bǔ)、刪除”三種修改符號(hào)自主修改病句及習(xí)作，提升準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。? 3、朗讀、背誦名言警句，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出理解，并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué) 會(huì)運(yùn)用，明確“理”的重要性，激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。? 教學(xué)重難點(diǎn)：? 1、掌握漢字“偏旁表義”的構(gòu)字規(guī)律，積累關(guān)于“道理”的名言警句。? 2、運(yùn)用簡(jiǎn)單的修改符號(hào)自主修改病句及自己的習(xí)作。? 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、偏旁花? 教學(xué)流程? 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入? 這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地三。語(yǔ)文園地的內(nèi)容豐富多彩，有字、詞、句……漫步其中就像

4、在大觀園中一般，所以這節(jié)課老師請(qǐng)來(lái)了一位向?qū)А酒聊怀鍪咀哪绝B(niǎo)】打個(gè)招呼吧！ 【配畫(huà)外音：小朋友們好！很高興和你們一起游覽語(yǔ)文園地，希望你們用眼睛仔細(xì)觀察，用大腦認(rèn)真思考，用嘴巴大膽表達(dá)。加油哦!】? 過(guò)渡：啄木鳥(niǎo)先帶我們來(lái)到漢字家族。? 二、第一板塊：詞句段運(yùn)用? （一）?“偏旁表義”我知道? 1．猜猜看，這是誰(shuí)的家？【課件出示“口”的字源演變】口是象形字，甲骨文和金文的字形都像人嘴巴的樣子。? 2．【課件出示課本截圖】“口”是個(gè)大家庭，第一眼看到這三組和“口”有關(guān)的漢字寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)？? （預(yù)設(shè)：都是口字旁）? 3．頭腦中想著“口”的意思，再仔細(xì)觀察每一組漢字，還有什么有

5、趣的發(fā)現(xiàn)？? 設(shè)計(jì)意圖? 本組是“童話故事”單元，課堂伊始以情境化教學(xué)導(dǎo)入既切合本單元主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。? “眼睛仔細(xì)觀察，用大腦認(rèn)真思考，用嘴巴大膽表達(dá)”既是學(xué)習(xí)習(xí)慣，又是學(xué)習(xí)方法，貫穿在整個(gè)課堂及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的始終。? 出示“口”的字源演變可以讓學(xué)生直觀感受“口”的意思，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究漢字的興趣。??? 提示：從每組漢字所表示的意思進(jìn)行思考，比較三組漢字之間的異同點(diǎn)。? 集體交流，課件相機(jī)出示每組漢字的特點(diǎn)。? 4．結(jié)合課件小結(jié)：沒(méi)錯(cuò)，這三組漢字都用“口”作偏旁，但表示的意義不同，可分為三類(lèi)：有表示嘴巴的動(dòng)作，如（指讀第一組漢字），有表示嘴巴發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)與強(qiáng)度，如（指讀

6、第二組漢字），有直接表示聲音，也就是擬聲詞，如（指讀第三組漢字）。? 可見(jiàn)，所有用“口”作偏旁的漢字都與口本來(lái)的意思有關(guān)，這就是漢字家族中有趣的“偏旁表義”的構(gòu)字規(guī)律。? 5．掌握了“偏旁表義”的規(guī)律就可以幫助我們歸類(lèi)識(shí)字，如：看到“金”字旁，就可以想到很多與金屬有關(guān)的漢字【課件出示偏旁開(kāi)花】? 在漢字家族中，除了“口”和“目”，還有很多像這種“偏旁表義”的漢字，小組合作完成“偏旁開(kāi)花”，花心寫(xiě)偏旁，花瓣寫(xiě)漢字。? 6． 優(yōu)勝組展示、評(píng)議。? （二）修改符號(hào)我會(huì)用? 過(guò)渡：跟隨啄木鳥(niǎo)，我們來(lái)到句子樂(lè)園。? 1．咦，這是哪里？【課件出示：句子醫(yī)院】句子樂(lè)園中有許多句子生病了，你們?cè)?/p>

7、意成為這些病句的醫(yī)生嗎？? 2．同學(xué)們都超有愛(ài)心，當(dāng)好這個(gè)醫(yī)生需要注意什么？要學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)呢？我們都知道啄木鳥(niǎo)是有名的“森林醫(yī)生”，快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它有什么好的建議。【課件出示畫(huà)外音：給句子看病，首先要遵守一個(gè)原則——不改變?cè)?，也就是不要改變句子原?lái)的意思。就像醫(yī)生給你們看病，吃藥能治好的就不要吊水，更不能隨意作截肢手術(shù)，這樣雖然把病治好了，但缺胳 膊少腿總會(huì)給人留下遺憾。其次要學(xué)會(huì)兩個(gè)方法——讀和想。我給大樹(shù)治病時(shí)總是用嘴巴在樹(shù)干上不停地叩擊，這樣就能查出樹(shù)干內(nèi)有沒(méi)有蟲(chóng)子。你們給句子治病時(shí)一定要反復(fù)讀， 以小組合作學(xué)習(xí)的方式完成“偏旁開(kāi)花”，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手及協(xié)作能力。? 比起老師空洞的

8、說(shuō)教，借啄木鳥(niǎo)之口將修改病句 的原則、方法與要領(lǐng)予以強(qiáng)調(diào)，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，接受的效果應(yīng)該會(huì)更好。? 讀懂句子要表達(dá)什么意思，再想想哪里出了問(wèn)題，根據(jù)癥狀進(jìn)行分析，找出病因。最后你們要掌握三個(gè)妙招。這個(gè)嘛，一言難盡，多多練習(xí)自然就會(huì)了。有信心嗎？】? 3．啄木鳥(niǎo)醫(yī)生的建議你聽(tīng)懂了多少？（指生說(shuō)）現(xiàn)在你迫切想知道的是什么呢？（預(yù)設(shè)：三個(gè)妙招究竟是什么？）滿足你們的好奇心。瞧，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生說(shuō)的三個(gè)妙招其實(shí)就是三個(gè)修改符號(hào)【課件出示三個(gè)修改符號(hào)】，它們分別表示不同的意思（生依次讀）遇到什么樣的病句可以用這樣的修改符號(hào)呢？有請(qǐng)病句出場(chǎng)。? 4．【課件逐個(gè)出示3個(gè)病句】指導(dǎo)學(xué)生遵循不改變?cè)獾脑?/p>

9、則，運(yùn)用讀和想的方法，找出病因，練習(xí)修改。? 5．讀讀修改后的句子，說(shuō)說(shuō)能感受到什么？（預(yù)設(shè)：修改后的句子用字、用詞更加準(zhǔn)確，前后連接更加流暢）? 6．牢記啄木鳥(niǎo)醫(yī)生的建議，我們就可以獨(dú)立給句子治病了，練一練吧?。ㄉ?dú)立完成作業(yè)紙上的修改病句）? 7．組內(nèi)交流，集體匯報(bào)。? 8．葉圣陶先生說(shuō)：“修改文章的權(quán)力首先屬于作者本人”，請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)作草稿，選擇其中的一段，運(yùn)用修改符號(hào)進(jìn)行修改。教師巡視指導(dǎo)。? 9．展示個(gè)別作文。? 10．古人云“文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來(lái)”，這句話告訴我們：好文章都是改出來(lái)的！今天學(xué)習(xí)了三種修改符號(hào)，希望同學(xué)們能在平時(shí)養(yǎng)成自己修改作文的好習(xí)慣，努力把

10、作文寫(xiě)得更流暢、具體。? 三、第二板塊：日積月累? 過(guò)渡：同學(xué)們表現(xiàn)得這么出色，作為獎(jiǎng)勵(lì)，啄木鳥(niǎo)要帶我們?nèi)ブ腔畚菀挥?。智慧屋里藏著什么智慧呢? 【課件出示丹.韋伯斯特的名言】齊讀，指生說(shuō)理解。? 1．讀準(zhǔn)“道理”：借助拼音自讀與“講道理”有關(guān)的名言警句【課件出示名言警句】多種形式檢查朗讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀順。? 2．讀懂“道理”：用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解，集體交流分享。? 3．運(yùn)用“道理”：出示語(yǔ)境【課件出示】將這三則名言對(duì)號(hào)入座。? 4．背誦“道理”：多形式練習(xí)背誦。? 四、總結(jié)收獲，提出希望? 同學(xué)們，在啄木鳥(niǎo)的引導(dǎo)下，我們今天的語(yǔ)文園地之旅就要結(jié)束了，有收獲嗎？（預(yù)設(shè)：我們了解了“偏旁表義”的構(gòu)字規(guī)律，學(xué)習(xí)用三種修改符號(hào)修改自己的習(xí)作，還積累了三句和“道理”有關(guān)的名言警句。）語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是這樣一個(gè)不斷積累豐富的過(guò)程，希望你們做生活的有心人，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、大膽發(fā)言的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)更多有價(jià)值的知識(shí)，做個(gè)真正有智慧的人。? 五、布置作業(yè)，遷移課外? 1.?繼續(xù)運(yùn)用修改符號(hào)修改作文草稿。? 2.?搜集有關(guān)“講道理”的名言警句，背一背。? 3.?查找有關(guān)“講道理”的小故事，說(shuō)一說(shuō)。??