《甘肅省酒泉市瓜州二中九年級(jí)語文下冊(cè)第四單元比較探究月詩兩首教案北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《甘肅省酒泉市瓜州二中九年級(jí)語文下冊(cè)第四單元比較探究月詩兩首教案北師大版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課題 月詩兩首 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 重點(diǎn)：品味、誦讀古詩富有感染力的語言。 難點(diǎn)：能初步體會(huì)詩歌的詩意和禪境。 教 法 選 擇 誦讀、自主合作探究 課 型 新授 課 前準(zhǔn) 備 多媒體課件 是否采用多 媒 體 是 教 學(xué) 時(shí) 數(shù) 1課時(shí) 教 學(xué) 時(shí) 數(shù) 第 1課時(shí) 備 課 總 數(shù) 第 課時(shí) 課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，喜歡古詩嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽？ 一切景語皆情語，不同的人心目中都有屬于自己的一輪

2、明月。唐代詩人對(duì)明月情有獨(dú)鐘，今天大家一起來看看，李益、王維筆下的那輪明月又是如何？ 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 三、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)： 1.了解作者； 2. 學(xué)生自主朗讀、感知詩的內(nèi)容； 3.學(xué)生借助注釋和工具書，了解詩的意思； 4.誦讀賞析，感受兩首詩的特色。 四、學(xué)生先學(xué)，教師巡視： 五、檢查學(xué)生先學(xué)效果： 1.李益（748—約829），字君虞，唐朝邊塞詩人。 王維，盛唐時(shí)代著名的詩人和畫家，字摩詰，因官至尚書右丞，所以人稱王右丞。是中國文學(xué)史上受佛學(xué)影響很深的大詩人，因其詩歌中多有禪宗意象，故后人將其和“詩仙”李白、“詩圣”杜甫并稱為“詩佛”。王維的詩描寫形象、氣韻生動(dòng)，往

3、往在短小的詩篇中借助特殊的意象顯示出渾然的意境和雋永的詩意。所以蘇軾在《東坡志林》中說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩”。 2.重點(diǎn)理解：回樂峰：唐代有回樂縣，回樂峰即當(dāng)?shù)氐纳椒濉? 蘆管：笛子。 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)。 進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方法。 指導(dǎo)了解作者及作者的文學(xué)常識(shí)。 教師范讀兩首詩歌，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦這兩首詩歌。 學(xué)生回顧前面學(xué)過的課文，理解不同作者筆下的月境不同。 看幻燈片，明確先學(xué)的內(nèi)容和方法、要求。 學(xué)生依據(jù)練習(xí)冊(cè)中對(duì)作者的介紹，以及收集到的資

4、料掌握作者知識(shí)。 根據(jù)已有的知識(shí)，認(rèn)識(shí)詩歌的格律。反復(fù)朗讀、背誦這兩首詩歌。 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 重點(diǎn)理解：閑：悠閑，寂靜。這里含有人聲靜寂之意。 空：空虛。這時(shí)形容山中寂靜，無聲，好像空無所有。? 3.教師明確：《夜上受降城聞笛》：回樂峰前的沙地白得象雪，受降城外的月色有如秋霜。不知何處吹起凄涼的蘆管，一夜間征人個(gè)個(gè)眺望故鄉(xiāng)。 《鳥鳴澗》：人的心閑靜下來才能感覺到春天桂花從枝頭飄落，寧靜的夜色中春山一片空寂。皎潔的月亮從山谷中升起來驚動(dòng)了山鳥，時(shí)而在山澗中發(fā)出鳴叫聲。 4.評(píng)析明確： 《夜上受降城聞笛》：前二句寫月下邊塞的景色；三句寫聲音，聞見蘆管悲聲；

5、四句寫心中感受，蘆笛能動(dòng)征人回鄉(xiāng)之望。前兩句描寫了一幅邊塞月夜的獨(dú)特景色。后兩句則正面寫情。在萬籟俱寂中，夜風(fēng)送來嗚嗚咽咽的蘆笛聲。“不知何處”，寫出了詩人月夜聞笛時(shí)的迷惘心情，映襯出夜景的空寥寂寞?！耙灰埂焙汀氨M望”又道出征人望鄉(xiāng)之情的深重和急切?！　? 詩意在抒寫邊防將士之鄉(xiāng)情。全詩把景色、聲音，感受融為一體，意境渾成。《唐詩紀(jì)事》說這首詩在當(dāng)時(shí)便被度曲入畫。仔細(xì)體味全詩意境，確也是譜歌作畫的佳品。 《鳥鳴澗》：前二句寫出了一種靜謐恬美的意境：寂靜的山谷中，人跡罕至，只有春桂在無聲地飄落；夜半更深，萬籟俱寂，似空無一物。后二句，詩人又寫出了更有詩意的一幕：由于山中太幽靜了，因此，當(dāng)一輪明

6、月突然升起，皎潔銀輝灑向這夜幕籠罩的空谷時(shí)，竟然驚動(dòng)了山中的鳥兒，于是在幽谷溪邊鳴叫起來。這叫聲似乎一時(shí)打破了山中的寧靜，但它又讓人感到空曠的山中更加幽靜沉寂。 這首五言小詩主要描繪深山幽谷夜晚寂靜的情景，抒發(fā)了作者熱愛大自然的心情。詩在藝術(shù)上最大特點(diǎn)就是以動(dòng)襯靜，寓靜于動(dòng)。 六、學(xué)生討論、更正，教師巡視。 引導(dǎo)學(xué)生借助課下注釋和教輔資料準(zhǔn)確解釋字詞、理解詩句的意思。 多媒體出示問題，組織學(xué)生開展討論。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩首詩進(jìn)行比較閱讀，比較兩首詩的意境和作者的情感。引導(dǎo)學(xué)生與前面學(xué)過的有關(guān)月亮的詩文進(jìn)行比較。 學(xué)生探究問題時(shí)，教師要及時(shí)的給予幫助、

7、點(diǎn)撥。 教師評(píng)價(jià)并小結(jié)。 組織學(xué)生練習(xí)。 學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)記生字生詞，并理解字詞意思。 反復(fù)朗讀，準(zhǔn)確理解詩句的意思。 自主、合作探究，質(zhì)疑問難，互相交流，完成目標(biāo)任務(wù)。 在教師的組織下相互交流。小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 獨(dú)立完成練習(xí) 作 業(yè)設(shè) 置 1.比較理解兩首詩。2.背誦、默寫這兩首詩。 教 學(xué) 反 思 等級(jí)評(píng)價(jià) （A/B/C/D） 檢 查 簽 閱 第 周，應(yīng)備 課時(shí) 實(shí)備 課時(shí)，共 課時(shí) 評(píng)價(jià)： 時(shí)間： 簽查（蓋章）：