《《流浪人_你若到斯巴》(教)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《流浪人_你若到斯巴》(教)學(xué)案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、鄆城一中高一二部語(yǔ)文（教）學(xué)案 ★★★★★ 鄆城一中高一二部語(yǔ)文（教）學(xué)案 《流浪人，你若到斯巴》（教）學(xué)案 設(shè)計(jì)：李召峰 【開(kāi)心一刻】 布什與鮑威爾出席關(guān)于伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)記者招待會(huì)。 CNN記者問(wèn)：噢，見(jiàn)到你們真是我的榮幸。尊敬的總統(tǒng)先生,有什么大事要發(fā)生嗎？ 布什說(shuō)：“我們準(zhǔn)備槍殺4千萬(wàn)伊拉克人和1個(gè)修單車(chē)的?！? CNN記者：1個(gè)修單車(chē)的？

2、！為什么要?dú)⑺酪粋€(gè)修單車(chē)的？ 布什轉(zhuǎn)身拍拍鮑威爾的肩膀：看吧，我都說(shuō)沒(méi)有人會(huì)關(guān)心那4千萬(wàn)伊拉克人！ 【資料鏈接】 ●解題： 公元前480年，波斯入侵希臘，300名斯巴達(dá)戰(zhàn)士扼守溫泉關(guān)，抵抗強(qiáng)大的波斯軍隊(duì)，最后全部犧牲。希臘人為紀(jì)念這些陣亡的戰(zhàn)士，在溫泉關(guān)立碑紀(jì)念，碑上的銘文如下：“流浪人，你若到家鄉(xiāng)，請(qǐng)報(bào)告斯巴達(dá)公民，我們?cè)诖说仃囃?，至死忠于他們的命令?！边@篇小說(shuō)的標(biāo)題是這段銘文的起句，小傷員在上美術(shù)課時(shí)曾按美術(shù)老師的要求用六種字體將這段銘文寫(xiě)到黑板上。斯巴達(dá)戰(zhàn)士拋灑鮮血是為了保衛(wèi)祖國(guó)，而傷員則充當(dāng)了納粹德國(guó)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的炮灰，最終變成了殘廢人。小說(shuō)的標(biāo)題令人深思，暗含著對(duì)納粹德國(guó)軍國(guó)主義

3、的教育的嘲諷與抨擊。標(biāo)題本身就奠定了篇小說(shuō)的批判和反思基調(diào)。 ●作者介紹： 海因里希?伯爾（1917—1985），出生于德國(guó)科隆市，誕生在一戰(zhàn)期間，二戰(zhàn)爆發(fā)，伯爾被征入法西斯軍隊(duì)服役，先后在法國(guó)、前蘇聯(lián)、羅馬尼亞作戰(zhàn)，1945年被俘，同年12月獲釋?zhuān)祷乜坡　?947年開(kāi)始發(fā)表短篇小說(shuō)，1951年開(kāi)始成為專(zhuān)業(yè)作家，他希望通過(guò)小說(shuō)使人們從恐怖的戰(zhàn)爭(zhēng)中認(rèn)識(shí)過(guò)去，清算歷史，在痛苦的回憶中重新開(kāi)始新的生活。他的成名作是出版于1949的中篇小說(shuō)《火車(chē)正點(diǎn)》，伯爾認(rèn)為“戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)聊的”，不管什么樣的戰(zhàn)爭(zhēng)，它只能給人們帶來(lái)死亡，因此他把戰(zhàn)爭(zhēng)歸結(jié)為一種可怕的自然現(xiàn)象，人類(lèi)失去理智的產(chǎn)物。1972年因“他對(duì)時(shí)

4、代的廣闊視野、結(jié)合典型的靈敏技巧和對(duì)復(fù)興德國(guó)文學(xué)作出了貢獻(xiàn)”，獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。 【文本研習(xí)】 1、“我”是一名中學(xué)生，本應(yīng)在學(xué)校讀書(shū)學(xué)習(xí)，為何卻走上了戰(zhàn)場(chǎng)？ 2、既然最終又回到了母校，為何不敢馬上確認(rèn)這就是自己的母校？最終由“我”所寫(xiě)的銘文得以確認(rèn)，作者這樣安排情節(jié)有什

5、么用意？ 【基礎(chǔ)鞏固】 1.給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。 搪瓷（ ） 甲胄（ ） 窗?。? ） 啐掉煙頭（ ） 吞噬（ ） 倒坍 （ ）　　　愜意（ ）　煙熏火燎（ ）

6、 2.下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ） A.搪瓷 顫悠 冷寞 惟妙惟肖 B.喧鬧 渲泄 疲憊 步履蹣跚 C.清淅 窗帷 震撼 百無(wú)聊賴(lài) D.襁褓 隱秘 倒坍 窮兵黷武 3.依次填入下列空格正確的一項(xiàng)是（ ） （1）兩扇門(mén)之間掛著費(fèi)爾巴哈的《美狄亞》，柔光 ，畫(huà)像在黑色鏡框的玻璃后面凝眸遠(yuǎn)眺。 （2）我感到左大腿上挨了一針，全身猛地 了一下，我想抬起身子，可是坐不起來(lái)。 （3）這里有特別美、特別大、色彩特別 的老弗里茨像，他目光炯炯，身著天藍(lán)色的軍服，胸前的大星章金光閃閃

7、。 （4）我的上帝，多么令人寬慰，令人愜意的炮聲， 而又粗獷，如同柔和而近于優(yōu)雅的管風(fēng)琴聲。 A.閃爍 震顫 絢麗 深沉 B.閃爍 顫抖 鮮艷 低沉 C.閃耀 震顫 鮮艷 深沉 D.閃耀 顫抖 絢麗 低沉 4.閱讀課文，選出下面對(duì)課文的理解和分析不正確的一項(xiàng)（ ） A.作者巧妙地把一名德國(guó)傷兵安排在已臨時(shí)改為戰(zhàn)地醫(yī)院的他的母校，讓受重傷的他在昏昏沉沉中看到先前讀書(shū)時(shí)軍國(guó)主義教育的痕跡，從而暗示了民族災(zāi)難和個(gè)人不幸的根源。 B.在“我”身上，作者真實(shí)地概括了第一次世界大

8、戰(zhàn)時(shí)代的生活，從而反映了戰(zhàn)爭(zhēng)的慘無(wú)人道，反映了犧牲者所處的絕境，以及整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)敗壞了的年輕一代悲憤的情緒，在當(dāng)時(shí)具有一定的典型意義。 C.“流浪人，你若到斯巴……”這個(gè)典故原指古希臘斯巴達(dá)人為保衛(wèi)祖國(guó)而英勇戰(zhàn)死的事跡，在這里暗示納粹德國(guó)給青少年灌輸軍國(guó)主義思想，教育青少年盲從、為法西斯效力賣(mài)命的可悲現(xiàn)實(shí)。 D.小說(shuō)構(gòu)思巧妙，基調(diào)灰暗、沉郁。作品的主題是反戰(zhàn)，作品的視角獨(dú)特：本該在學(xué)校讀書(shū)的學(xué)生卻上了戰(zhàn)場(chǎng)，文科學(xué)校成了戰(zhàn)地醫(yī)院，學(xué)繪畫(huà)的學(xué)生永遠(yuǎn)失去了雙手……這些，突出表現(xiàn)了法西斯窮兵黷武的罪惡。 【能力提升】 1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音，全都正確的一項(xiàng)是（ ） A.瞳孔(tónɡ)

9、 狙擊(zǔ) 勉強(qiáng)(qiánɡ) 軍銜(xián) B.粗獷(ɡuǎnɡ) 佇立(zhù) 緬懷(miǎn) 鏡框(kuànɡ) C.殯葬(bìn) 衣襟(jīn) 創(chuàng)痛(chuànɡ) 模樣(mú) D.曲折(qǔ) 扼守(è) 懲罰(chénɡ) 渲染(xuàn) 2.下列各句,沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ） 　　A.政府有關(guān)部門(mén)只要做好對(duì)城市低收入居民的各種扶持工作，農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格應(yīng)該能回到合理的水平上，這樣才能對(duì)增加農(nóng)民收入起到比較積極的作用。 　　B.創(chuàng)新沒(méi)有終點(diǎn)，實(shí)踐不會(huì)終結(jié)，因此解放思

10、想也不會(huì)一勞永逸。難道我們能否認(rèn)這不是真理嗎？ 　　C.記者從全國(guó)防治高致病性禽流感指揮部獲悉：國(guó)家已經(jīng)安排專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)一億元，加強(qiáng)防治高致病性禽流感的科技攻關(guān)和相應(yīng)的研究。 　　D.考古人員在西溪遺址發(fā)掘出了大量的釜、豆、缽、甑、器蓋、器座等陶器和穿孔石斧、 石錛、石鑿等石器，以及各類(lèi)玉器、骨架和動(dòng)物標(biāo)本等。 3.依次填入下列兩句中橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，與上下文銜接得最好的一組是（ ） （1）在中國(guó)， ，而獨(dú)在吃上分毫不能馬虎。 （2）山上水沿草繩流注， ，如一張透明的薄簾。 ①衣不妨污濁，屋室不妨簡(jiǎn)陋，道路不妨泥濘　　　②居室不妨簡(jiǎn)陋，道路不妨泥濘，衣不

11、妨污濁 ③如煙如霧，飄飄忽忽，被風(fēng)吹散　?、鼙伙L(fēng)吹散，如煙如霧，飄飄忽忽 A. ②④ B. ②③ C. ①④ D. ①③ 4、閱讀哈巴特·霍利微型小說(shuō)《德軍剩下的東西》，完成17題。 　　戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。他回到了從德軍手里奪回來(lái)的故鄉(xiāng)。他匆匆忙忙地在路燈昏黃的街上走著。一個(gè)女人捉住他的手，用喝醉了酒似的口氣和他講：“到哪兒去？是不是上我那里？”他笑笑，說(shuō)：“不。不上你那里——我找我以前的戀人。”他回看了女人一下，他們兩人走到路燈下。女人突然嚷了起來(lái)：“??！” 　　他也不由抓住了女人的肩頭，迎著燈光。他的手指嵌進(jìn)了女人的肉里。他們的眼睛閃著光，他喊著“約安！”把女人抱起來(lái)了

12、。 ⑴、 這篇小說(shuō)寫(xiě)作的背景是__________，小說(shuō)情節(jié)很簡(jiǎn)單，描寫(xiě)人物主要是通過(guò)_______和________描寫(xiě)。 ⑵、 那女人為什么“突然嚷了起來(lái)”？ ⑶、當(dāng)“他”發(fā)現(xiàn)對(duì)方的“女人”和自己的關(guān)系后,作者著重寫(xiě)了“他”的一些動(dòng)作，通過(guò)這些動(dòng)作，寫(xiě)出了“他‘怎樣的心理？

13、 5.試從構(gòu)思和人物描寫(xiě)方法的角度，簡(jiǎn)要分析這篇微型小說(shuō)的藝術(shù)特色。 【拓展運(yùn)用】 第二次世界大戰(zhàn)已過(guò)去了六十余年，在這六十年間，曾對(duì)世界人民犯下戰(zhàn)爭(zhēng)罪行的法西斯國(guó)家對(duì)它們的歷史是怎樣看的呢？閱讀下面兩段史料，回答問(wèn)題。 消息一： 勃蘭特下跪贖罪受到稱(chēng)贊 1970

14、年12月7日，大雪過(guò)后，東歐最寒冷的一天。對(duì)捷克、波蘭進(jìn)行國(guó)事訪(fǎng)問(wèn)期間，當(dāng)時(shí)的聯(lián)邦德國(guó)總理維利·勃蘭特冒著凜冽的寒風(fēng)來(lái)到華沙猶太人死難者紀(jì)念碑下。他向紀(jì)念碑獻(xiàn)上花圈后，肅穆垂首，突然雙腿下跪，并發(fā)出祈禱：“上帝饒恕我們吧，愿苦難的靈魂得到安寧?！辈m特以此舉向二戰(zhàn)中無(wú)辜被納粹黨殺害的猶太人表示沉痛哀悼，并虔誠(chéng)地為納粹時(shí)代的德國(guó)認(rèn)罪、贖罪。 當(dāng)時(shí)的聯(lián)邦德國(guó)總統(tǒng)赫利同時(shí)向全世界發(fā)表了著名的贖罪書(shū)，消息傳來(lái)，世界各國(guó)愛(ài)好和平的人們無(wú)不拍手稱(chēng)贊。1971年12月20日，勃蘭特被授予諾貝爾和平獎(jiǎng)。 消息二： 每年8月15日前后，日本內(nèi)閣成員都要掀起一股參拜供奉有二戰(zhàn)甲級(jí)戰(zhàn)犯牌位的靖國(guó)神社的風(fēng)潮

15、。 日本首相小泉純一郎自當(dāng)選以來(lái)，曾四次參拜靖國(guó)神社。 日本首相小泉純一郎8月10日表示，他不會(huì)屈服于國(guó)際社會(huì)的壓力，明年還要參拜靖國(guó)神社。 假如你是中國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人物，面對(duì)中日關(guān)系的過(guò)去和現(xiàn)實(shí)，將如何制定對(duì)日本的外交政策？請(qǐng)用一段簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。 參考答案：

16、【文本研習(xí)】1、納粹德國(guó)給青少年灌輸軍國(guó)主義思想，教育青少年盲從。表現(xiàn)為法西斯效力賣(mài)命的可悲現(xiàn)實(shí)。2、①他的傷勢(shì)太重，有可能是神志不清而產(chǎn)生的幻覺(jué)，不能確認(rèn)。②他不敢面對(duì)過(guò)去，不敢面對(duì)或正視他所曾經(jīng)擁有的健全。③這樣安排突出戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人的摧殘這一主旨?！净A(chǔ)鞏固】1、搪táng，胄zhòu，帷wéi，啐cuì，噬shì，坍tān，愜qiè，燎liáo；2.D(冷漠、宣泄、清晰)；3.A；4．B(應(yīng)為二次世界戰(zhàn)爭(zhēng)) 【能力提升】1.B(A.狙jū，強(qiáng)qiǎnɡ；C.創(chuàng)chuānɡ；D.曲qū )2.A（B.否定不當(dāng)，去掉最后一個(gè)“不”字；C.“加強(qiáng)”缺賓語(yǔ)，應(yīng)在句末加上“工作”；D.語(yǔ)序不當(dāng)，“大量的”應(yīng)移至“陶器”前）3.C 4⑴戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后 語(yǔ)言 動(dòng)作⑵因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)對(duì)方是自己的戀人⑶吃驚,痛苦,怨恨而又疼愛(ài)。5.要點(diǎn)：構(gòu)思精巧，跌宕起伏，出奇制勝。通過(guò)人物的對(duì)話(huà)和動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)人?！就卣惯\(yùn)用】前事不忘，后事之師。我們強(qiáng)調(diào)牢記歷史并不是要延續(xù)仇恨，而是要以史為鑒、面向未來(lái)。只有不忘過(guò)去、記取教訓(xùn)，才能避免歷史悲劇重演。我們希望日本政府和領(lǐng)導(dǎo)人本著對(duì)歷史、對(duì)人民、對(duì)未來(lái)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，從維護(hù)中日友好、維護(hù)亞洲地區(qū)穩(wěn)定和發(fā)展的大局出發(fā)，以嚴(yán)肅慎重的態(tài)度處理好歷史問(wèn)題，把對(duì)那場(chǎng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)表示的道歉和反省落實(shí)到行動(dòng)上。 3