《山東省濟南市辛寨鄉(xiāng)辛銳中學七年級語文下冊從百草園到三味書屋教案2新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省濟南市辛寨鄉(xiāng)辛銳中學七年級語文下冊從百草園到三味書屋教案2新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。 課題 課型 新 第2課時 備課補充材料 教學目標：一、???????整體感知課文，理清文章脈絡； 二、???????體會作者在文章中表達的感情； 三、???????領會課文按空間順序安排材料的寫法； 學習課文細致觀察、抓住特點，具體、真切、生動地描寫事物。 重 點：1、??????要求學生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法； 2、??????從語言入手理解課文中的寫景和抒情； 難 點：描寫三味書屋的部分難在兩點：1、是對這部分內

2、容的理解困難；2、是有些難解的詞語。? 教學方法：六助教學法（備助、自助、求助、互助、補助、讀助） 教學過程： 一、問題探究? 1.本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關系?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?? 對于這個問題，有三種不同的看法。一種看法認為，兩部分是對比關系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，一個是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對它的厭惡。另一種看法認為，兩部分是襯托關系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。還有一種看法認為，兩部分

3、是和諧統(tǒng)一的關系，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。（對本文結構的不同理解，實際上表現(xiàn)了對文章主題思想的不同理解。對文章的主題思想，可以允許有不同理解，只要言之成理就行。）? 2.為什么要寫美女蛇的故事?? 美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。對于為什么要寫這一內容，歷來看法不一。有的說是表現(xiàn)長媽媽的迷信思想，有的說是寄托善良制服邪惡的愿望，有的說表現(xiàn)百草園里存在著惡毒的事物。教學時可以撇開這些不同的觀點，重點讓學生想一想：童年魯迅對這個故事是不是很感興趣?是從哪些地

4、方看出來的?這一聯(lián)想對作者闡述百草園是“我的樂園”是否有幫助?最后讓學生明白：不管別人的爭論如何，有一點可以看出，美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓，悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩。? 3.童年魯迅對本文所提到的先生是什么態(tài)度?? 主要是敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。同時也很愛他，因為學生雖然很調皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^是瞪瞪眼睛而已。? 教育。? 《從百草園到三味書屋》教案2 一、 二、揣摩下面的文字，回答括號中的問題。? 根據(jù)上下文弄懂語句的意思，理解文章的內容，體會文章的語意重點。? 1.不必說碧綠的菜畦，光

5、滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。? (“不必說……也不必說……單是……”中哪個內容是強調的重點?請你仿寫一段話。)? “單是”以后的內容是作者強調的重點。? 2.也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧……? (“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的?)? “我”不知道被送到私塾的原因，因為說到原因時是用表示猜測語氣的“也許”。? 三、作業(yè) 下面這段話中

6、連續(xù)使用了一系列動詞，準確地描述了雪地捕鳥的過程。仔細品味，然后自己寫一段話，或敘述做某個游戲的過程、或描寫螞蟻搬家的經過，也試著用上一系列動詞。? 掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。? 測試： 語意理解。 某賓館客房的床上擺了一件疊得整整齊齊的浴衣，浴衣上有張小紙條： 這張小紙條提供了哪些信息？他要告訴客人的最主要的意圖是什么？ ________________________ 4．《小荷》文學社為慶祝中國共產黨成立80周年，決定向全校同學征集文章辦?？Ｕ堃栽撋缑x代擬一份征稿啟事。 要求： 1．格式正確； 2．內容具體； 3．語言簡潔明白，正文一百字左右； 4．書寫工整。 ________________________ 板書設計： 教后札記：