《（全國通用）2020版高考歷史二輪復(fù)習(xí) 專題培優(yōu)教程 專項篇 第2講 核心素養(yǎng)練習(xí)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（全國通用）2020版高考歷史二輪復(fù)習(xí) 專題培優(yōu)教程 專項篇 第2講 核心素養(yǎng)練習(xí)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第2講　核心素養(yǎng) Ⅰ唯物史觀 唯物史觀是揭示人類社會歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)的歷史觀和方法論。人類對歷史的認識是由表及里、逐漸深化的，要透過歷史的紛雜表象認識歷史的本質(zhì)，科學(xué)的歷史觀和方法論是非常重要的。唯物史觀使歷史學(xué)成為一門科學(xué)，只有運用唯物史觀的立場、觀點和方法，才能對歷史有全面、客觀的認識。 一　唯物史觀的基本原理 1．人類社會形態(tài)是由低級向高級向前發(fā)展的。 2．物質(zhì)生活的生產(chǎn)方式?jīng)Q定社會生活、政治生活和精神生活的一般過程。 3．社會存在決定社會意識，社會意識又反作用于社會存在。 4．生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑之間的矛盾，是推動一切社會發(fā)展的基本矛

2、盾。 5．在階級社會中，社會基本矛盾表現(xiàn)為階級斗爭，階級斗爭是階級社會發(fā)展的直接動力。 6．階級斗爭的最高形式是進行社會革命，奪取國家政權(quán)。 7．社會發(fā)展的歷史是人民群眾的實踐活動的歷史，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，但人民群眾創(chuàng)造歷史的活動和作用總是受到一定歷史階段的經(jīng)濟、政治和思想文化條件的制約。 二　高考考查的基本要求 唯物史觀在多年來的高考中一直占據(jù)重要地位，滲透在高考命題之中。要注意以下幾種基本的唯物史觀，如生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系問題，辯證評價歷史人物和歷史事件的問題，具體問題具體分析的問題，一定時期的思想文化是一定時期政治、經(jīng)濟的反映的問題。任何歷史事物都是具體的和唯一的，不宜

3、用現(xiàn)在的標(biāo)準苛求古人。 Ⅱ時空觀念 時空觀念是在特定的時間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進行觀察、分析的意識和思維方式。任何歷史事物都是在特定的、具體的時間和空間條件下發(fā)生的，只有在特定的時空框架當(dāng)中，才可能對史事有準確的理解。 一　時空觀念的基本內(nèi)涵 1．感知歷史的基礎(chǔ) 時空觀念是歷史核心素養(yǎng)的一個最基本素養(yǎng)，它是感知歷史的基礎(chǔ)，依賴它才能夠把時間與空間結(jié)合，才能把古今歷史知識貫通起來，并且加以比較，進而發(fā)現(xiàn)規(guī)律并形成正確的認知。因此，時空觀念是學(xué)習(xí)歷史的一種基本方法和基本能力。 2．培養(yǎng)能力的途徑 歷史的時空觀念是指將所認識的史事置于具體的時空條件下進行觀察、分析的觀念。掌握“時空觀

4、念”是學(xué)生學(xué)好歷史的最基本要求，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基本途徑。 3．得出結(jié)論的前提 歷史研究首先表現(xiàn)為時序性，要讓學(xué)生建立起清晰的時間概念，做到考慮每個歷史問題時都要想到它所處的時間，該時間主要以宏觀時間為主。有了準確的時間定位，才能聯(lián)系這個時代進行分析，才能讓自己站在那個時代的高空，得出的結(jié)論才不會脫離歷史。 二　高考考查的基本要求 1．以時空為基礎(chǔ)考查史事的背景 時空觀念強調(diào)將史事置于具體的時空條件下進行探討。高考考查特定史事與特定的時空聯(lián)系，考查劃分歷史時間與空間的多種方式，并能運用這些方式進行描述。 2．以時空為依據(jù)考查史事的進程 高考對時空觀念的考查側(cè)重于按照時間順序

5、和空間要素，構(gòu)建歷史事件、人物、現(xiàn)象之間的相互關(guān)聯(lián)，考查史事的進程。 3．以時空結(jié)合考查史事的影響 高考側(cè)重于對事物與特定時間及空間的聯(lián)系進行考查，時間與空間是歷史兩個最基本的要素，任何歷史事物都是在特定的、具體的歷史時間和地理條件下發(fā)生的。只有將史事置于歷史進程的時空框架當(dāng)中，才可能對史事有準確的理解，用時空結(jié)合來考查史事的影響。 Ⅲ 史料實證 史料實證是指對獲取的史料進行辨析，并運用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度與方法。歷史過程是不可逆的，認識歷史只能通過現(xiàn)存的史料。要形成對歷史的正確、客觀的認識，必須重視史料的搜集、整理和辨析，去偽存真，去粗取精。 一　史料實證的基本內(nèi)涵

6、 1．學(xué)習(xí)歷史的方法 人類對于歷史的了解、認識與研究基本上都來源于史料，史料實證是學(xué)習(xí)歷史和認識歷史所特有的思維品質(zhì)，是理解和解釋歷史的關(guān)鍵能力和方法。 2．認知歷史的途徑 人類對歷史的認知和研究離不開史料。我們通常說的史料，是指那些人類社會歷史在發(fā)展過程中所遺留下來的，并幫助我們認識、解釋和重構(gòu)歷史過程的痕跡。史料是中學(xué)歷史教學(xué)的必要前提和基礎(chǔ)。 3．論證歷史的依據(jù) 史料實證要讓學(xué)生懂得論從史出，懂得歷史需要用證據(jù)說話，懂得鑒別史料的真?zhèn)魏筒煌瑏碓醇皟r值，并適當(dāng)規(guī)范地引用、運用史料，使其服務(wù)于對問題的解釋并表達自己對問題的獨立見解，培養(yǎng)證據(jù)意識從而探尋接近歷史的真相。 二　高考考

7、查的基本要求 1．以史料實證考查知識遷移能力 近年高考以材料為命題的主要依據(jù)，文字材料、圖片材料、表格材料被大量引入試題，“題在書外，理在書中”已成為高考歷史的常態(tài)。表面上看新材料、新情境、新問題超越了教材，實際上從能力考查的角度來說，則是考查了學(xué)生的知識遷移能力。 2．以史料實證考查問題理解能力 高考側(cè)重于從史料中提取有效信息作為歷史敘述的可靠證據(jù)，并據(jù)此提出自己的歷史認識，以實證精神處理歷史與現(xiàn)實問題。 3．以史料實證考查觀點論證能力 依據(jù)史料給出的觀點，結(jié)合所學(xué)知識進行論證，形成新的問題視野，構(gòu)建屬于自己的歷史敘述，從而考查“史由證來，論從史出”的證據(jù)意識。 Ⅳ 歷史解釋

8、 歷史解釋是指以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對歷史事物進行理性分析和客觀評判的態(tài)度、能力與方法。所有歷史敘述在本質(zhì)上都是對歷史的解釋，區(qū)別只是在于解釋的正誤、深淺。人們通過多種不同的方式描述和解釋過去，通過對史料的搜集、整理和辨析，辯證、客觀地理解歷史事物，不僅要將其描述出來，還要揭示其表象背后的深層因果關(guān)系。通過對歷史的解釋，不斷接近歷史真實。 一　歷史解釋的基本內(nèi)涵 1．?dāng)⑹鰵v史的能力 (1)歷史解釋是歷史核心素養(yǎng)的能力表現(xiàn)。它偏重于對歷史事實和歷史理解的外在表達，既包含對史實的描述，也包含自己的認知和所堅持的史觀。 (2)歷史解釋既能夠客觀表述歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，又

9、能夠使自己的表述符合歷史的真實。 2．探討歷史規(guī)律 (1)歷史研究不能像自然科學(xué)那樣對認識客體進行直接的觀察、接觸、實驗和檢測，進而認識其本質(zhì)屬性和發(fā)展規(guī)律。 (2)歷史的發(fā)展直接或間接受到政治、經(jīng)濟、軍事、思想文化、科技、地緣等多種因素的影響。從歷史的角度，需盡可能客觀地、多角度地、發(fā)展地、辯證地看待和理解過去的事物。 3．解決問題的思考 (1)“歷史解釋”建立在“時空觀念”“史料實證”和“歷史理解”等核心素養(yǎng)基礎(chǔ)之上，同時為形成正確的“歷史價值觀”這一核心素養(yǎng)創(chuàng)造條件。因此，它能綜合體現(xiàn)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。 (2)歷史解釋要求以公正的角度去理解歷史敘述中不同的歷史解釋，以辯證的

10、眼光評析歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象之間的因果關(guān)系；以客觀的態(tài)度評判人類社會的歷史與現(xiàn)實問題。歷史不僅是解決歷史問題，更是要憑借所形成的歷史意識去解釋、解決現(xiàn)實的問題。 二　高考考查的基本要求 1．考查客觀論述歷史問題，有理有據(jù)地表達自己對歷史的看法。 2．考查認識歷史解釋的重要性，要求從歷史表象中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 3．考查面對現(xiàn)實社會與生活中的問題，能夠以全面、客觀、辯證、發(fā)展的眼光加以看待，體現(xiàn)歷史思維的創(chuàng)新能力。 Ⅴ 家國情懷 家國情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的人文追求，體現(xiàn)了對國家富強、人民幸福的情感，以及對國家的高度認同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感。學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有

11、價值關(guān)懷，要充滿人文情懷并關(guān)注現(xiàn)實問題，以服務(wù)于國家強盛、民族自強和人類社會的進步為使命。 一　家國情懷的基本內(nèi)涵 1．家國情懷是學(xué)科核心的價值觀 從歷史的角度認識中國的國情，形成對祖國的認同感；能夠認識中華民族多元一體的歷史發(fā)展趨勢，形成對中華民族的民族自信心和自豪感。 2．家國情懷要有深厚的人文素養(yǎng) 了解并認同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認識中華文明的歷史價值和現(xiàn)實意義；認同社會主義核心價值觀，樹立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。 3．家國情懷要胸懷天下，放眼世界 了解世界歷史發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各國、各民族的文化傳統(tǒng)，形成廣闊的國際視野；能夠確立積極進取的人生態(tài)度，塑

12、造健全的人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。 二　高考考查的基本要求 1．家國情懷在高考命題中體現(xiàn)更加充分 (1)家國情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的社會責(zé)任與人文追求。鑒古而知今，讀史以明智，作為一門人文學(xué)科，歷史課責(zé)無旁貸地肩負著承載民族精神、養(yǎng)成合格公民的義務(wù)，致力于給學(xué)生以人文精神的熏陶和人文素養(yǎng)的培育。 (2)高考命題以立德樹人為核心，家國情懷在高考命題中體現(xiàn)得更加充分。 2．以學(xué)科主干知識為載體，立足家國情懷的考查 (1)立足家國情懷隱性考查價值觀的判斷 對歷史的價值判斷是以史實為基礎(chǔ)的，但又是依據(jù)一定的價值觀對史實作出的主觀評判。 (2)立足家國情懷考查主流價值觀 認識到分辨真?zhèn)巍⑸茞?、進步與倒退，以及公平、正義與否，是學(xué)習(xí)歷史的重要目的。 (3)立足家國情懷考查社會責(zé)任感 將對歷史的認識延伸到對自身成長和現(xiàn)實社會的認識上，從歷史中獲取有益的養(yǎng)料，從實踐的層面體現(xiàn)歷史的價值。 - 5 -