《人教版九年級(jí)化學(xué)《常見氣體的制備》專題復(fù)習(xí)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版九年級(jí)化學(xué)《常見氣體的制備》專題復(fù)習(xí)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《常見氣體的制備》專題復(fù)習(xí) 　 一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能目標(biāo)】 1.掌握實(shí)驗(yàn)室二氧化碳、氧氣的制備、收集及檢驗(yàn)方法。 2.能找出各種氣體制備過(guò)程中的注意事項(xiàng)，能觸類旁通的解決其他氣體的制備、收集問(wèn)題。 【過(guò)程和方法目標(biāo)】 1.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取、收集、檢驗(yàn)氧氣、氫氣和二氧化碳的復(fù)習(xí)，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，提高解題能力。 2.通過(guò)知識(shí)的整理，引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)室制備氣體時(shí)還需要考慮的一些基本因素，使學(xué)生的知識(shí)得到整合和升華。 【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】 1.通過(guò)整理分析實(shí)驗(yàn)室制取、收集和檢驗(yàn)二氧化碳、氧氣的方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力。 2.通過(guò)查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)

2、態(tài)度。 3.通過(guò)相關(guān)習(xí)題的檢驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。 二、設(shè)計(jì)思路 ? 常見氣體的制取是九年級(jí)化學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，學(xué)生在此前已經(jīng)學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、二氧化碳的方法。對(duì)氣體的實(shí)驗(yàn)室制取方法有了一定的了解，但是在氣體制備的一般思路上還缺少系統(tǒng)性，沒有形成由點(diǎn)及面，由具體到抽象的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。本節(jié)課首先復(fù)習(xí)氧氣、二氧化碳?xì)怏w的實(shí)驗(yàn)室制法，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納整理實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法，其中重點(diǎn)整理氣體發(fā)生裝置和收集裝置的選擇依據(jù)以及熟悉相關(guān)的裝置圖。然后針對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氫氣這一個(gè)點(diǎn)，鋪設(shè)了三個(gè)臺(tái)階，先是讓學(xué)生談實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的一般思路，這是針對(duì)前面歸

3、納整理進(jìn)行的一個(gè)直接應(yīng)用；接著又提出若制取干燥的氫氣，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)又如何考慮這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)又提高一層認(rèn)識(shí)；最后再提出若用鹽酸制取純凈干燥的氫氣，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)又應(yīng)該如何考慮，通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)氣體的凈化、干燥以及尾氣的處理，拓寬視野，對(duì)氣體的制取在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上有一個(gè)更高一層次的認(rèn)識(shí)和把握。 三、教學(xué)重點(diǎn) 1.歸納實(shí)驗(yàn)室氧氣、二氧化碳的制備、收集及檢驗(yàn)方法 2.實(shí)驗(yàn)室制備氣體的知識(shí)整合和能力的培養(yǎng)。 四、教學(xué)難點(diǎn) 知識(shí)的整理和運(yùn)用 五、教具準(zhǔn)備 六、教學(xué)過(guò)程與方法 【引入】：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，所以對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查是歷年中

4、考的重點(diǎn)，一些區(qū)分度較高的題目也通常會(huì)在這里出現(xiàn)。今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)氣體的制備的知識(shí)。 【板書】：氣體的制備 第1環(huán)節(jié)：回顧與歸納：實(shí)驗(yàn)室制取O2和CO2的方法。 請(qǐng)學(xué)生完成“學(xué)案”上的環(huán)節(jié)1。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生靜聽，體會(huì)老師的意向。并自我梳理知識(shí)體系。展示學(xué)生學(xué)案環(huán)節(jié)1 【追問(wèn)】：驗(yàn)滿與檢驗(yàn)的方法一樣嗎？ 學(xué)生答題：用帶火星的小木條伸入瓶中，若木條復(fù)燃，則為氧氣；向瓶?jī)?nèi)注入少量澄清石灰水，震蕩，若石灰水變渾濁，則為二氧化碳。 不同。氧氣驗(yàn)滿時(shí)，用帶火星的小木條放在瓶口，若木條復(fù)燃，則氧氣已滿；二氧化碳驗(yàn)滿時(shí)，用燃著的小木條放在瓶口，若木條熄滅，則二氧化碳已滿。 師：強(qiáng)調(diào)

5、檢驗(yàn)與驗(yàn)滿的不同。 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：指明這部分知識(shí)的重要性，提起學(xué)生注意。 第2環(huán)節(jié)：根據(jù)材料中的信息，利用屏幕上一些儀器，請(qǐng)大家任意挑選，組裝出一套制取硫化氫氣體的裝置。畫在紙上。 投影：（錐形瓶、燒杯、試管、長(zhǎng)頸漏斗、分液漏斗、集氣瓶、帶導(dǎo)管雙孔橡皮塞、帶導(dǎo)管單孔橡皮塞、水槽、酒精燈） 教師巡視，給予適當(dāng)指導(dǎo)。 【引導(dǎo)提問(wèn)】：你的發(fā)生裝置選擇的依據(jù)是什么？你能說(shuō)出你的裝置的優(yōu)點(diǎn)嗎？ 對(duì)學(xué)生的回答表示肯定和鼓勵(lì)。并做適當(dāng)引導(dǎo)及補(bǔ)充。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由選擇組合并書寫。同學(xué)到前面演示并說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)。 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)裝置的組裝，引出制取的知識(shí)。鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

6、 板書：一、發(fā)生裝置的選擇：根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件 學(xué)生思考?xì)w納： 1.凡是固體與固體反應(yīng)制取氣體且條件為加熱的用A裝置。 2.凡是固體與液體反應(yīng)制取氣體的用B裝置。 過(guò)渡：知道了原理和制取裝置，那么該如何收集這些氣體呢？依據(jù)是什么？ 板書：二、收集 【提問(wèn)】：氣體的收集方法與氣體的哪些性質(zhì)有關(guān)呢？ 根據(jù)材料中的信息，請(qǐng)你談?wù)勅绾问占蚧瘹洌℉2S）氣體？ 學(xué)生歸納:溶解性和密度（物理性質(zhì)） 板書：收集裝置的選擇：根據(jù)氣體的密度和水溶性 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)氣體收集方法的整理，培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理能力。 【小結(jié)】：氣體的性質(zhì)決定它的收集裝置，而反應(yīng)原理決定它的發(fā)生裝置

7、。因此確定制取氣體的裝置，必須明確反應(yīng)原理及它的有關(guān)性質(zhì)和相關(guān)信息。 【補(bǔ)充】：這是一個(gè)集氣、洗氣裝置，使用時(shí)應(yīng)注意什么？ 思考后回答： 用排水法集氣時(shí)，瓶?jī)?nèi)應(yīng)裝滿水，氣體由短管進(jìn)，長(zhǎng)管出水；收集密度比空氣大的氣體時(shí)，長(zhǎng)管進(jìn)，短管出；收集密度比空氣小的氣體時(shí)，短管進(jìn)，長(zhǎng)管出； 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步加深對(duì)收集方法的理解。 板書：三、氣體的檢驗(yàn)與凈化 [請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)]某化學(xué)興趣小組的同學(xué)用如圖所示的裝置制取CO2并將生成的氣體通入澄清石灰水，結(jié)果始終沒有看到有沉淀，這是為什么呢？請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證你的猜想。 【課堂小測(cè)】略 【課堂回顧，小結(jié)】：通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么新的收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言。 【布置作業(yè)】 板書設(shè)計(jì)： 一、常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法 二、實(shí)驗(yàn)室里制取氣體的一般思路和方法：反應(yīng)原理→實(shí)驗(yàn)裝置→驗(yàn)證氣體 三、氣體的檢驗(yàn)與凈化