《三年級(jí)上冊英語教案-Unit 4 My family Lesson1｜北師大（三起）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)上冊英語教案-Unit 4 My family Lesson1｜北師大（三起）（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、Unit 4 My Family Lesson 1 This is my family 一．教學(xué)內(nèi)容及分析 本節(jié)課所教授的是由北京師范大學(xué)教育出版社出版的《英語》（三年級(jí)起點(diǎn)）第一冊第四單元第一課This is my family，所談?wù)摰脑掝}是“family”，內(nèi)容緊貼學(xué)生實(shí)際生活。圍繞此主題，在復(fù)習(xí)運(yùn)用句型“Who’s that?”來詢問他人家庭成員的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生利用句型“This is my family. This is my father/ mother…”來介紹自己的家人。 二. 學(xué)生情況分析 三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，善于形象直觀思維，對(duì)游戲、競賽等活動(dòng)感興趣。他們能

2、聽懂、認(rèn)讀一些單詞和句子，能聽指令做動(dòng)作或游戲，能用英語做簡單的交流；但學(xué)習(xí)的持久性不足，語言掌握不牢固。針對(duì)他們的認(rèn)知特點(diǎn)和水平，需要多創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)讓他們練習(xí)，設(shè)置一些真實(shí)的情景讓他們運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。低年級(jí)的英語重在培養(yǎng)學(xué)生的參與和興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。 三．教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)與技能 （1）能聽說、認(rèn)讀：family, father, mother, grandfather, grandmother有關(guān)家庭的詞匯。 （2）句型: 能運(yùn)用This is my family. Who’s that? That’s my father/ mother…等詢問和介紹家人。 (

3、 3 ) 能夠在實(shí)際生活中用This is…來介紹自己的家庭。 2. 過程與方法 (1) 在TPR活動(dòng)和圖片、教具展示的幫助下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握所學(xué)內(nèi)容。 (2) 采用合作學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)與他人合作，運(yùn)用所學(xué)的英語進(jìn)行交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度和興趣，使學(xué)生樂于參與課堂活動(dòng)，并將課堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。 （2）通過公益廣告，激發(fā)學(xué)生孝敬父母，熱愛家庭，聽爸爸媽媽的話，體會(huì)爸爸媽媽的辛苦，樹立家庭責(zé)任的意識(shí)。 四．教學(xué)重難點(diǎn) 1．教學(xué)重點(diǎn)：掌握新詞family，father，mother，grandfather

4、，grandmother和在圖片或錄音的幫助下理解故事，在理解的基礎(chǔ)上朗讀故事；并能利用句型在實(shí)際情境中加以運(yùn)用。； 2．教學(xué)難點(diǎn)：father，mother，grandfather，grandmother詞匯中th /e/的發(fā)音。 五．教具準(zhǔn)備 配套光盤，自制課件，人物頭像及道具。 六．教學(xué)過程 Step 1 Warm up 1. Greetings T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Zhou. T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too. 2. 全班拍手跟隨音樂，跟

5、唱第三單元歌曲Who’s that? T: Let’s sing a song together. （設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲讓學(xué)生在唱、動(dòng)的過程中調(diào)動(dòng)課堂氣氛，同時(shí)復(fù)習(xí)舊知Who’s that? 為后續(xù)環(huán)節(jié)作鋪墊。） Step 2 Lead in 1. 呈現(xiàn)教師自己的家庭照片，利用Who’s that?句型讓學(xué)生猜猜圖中的人物。 T: Look, who’s that? Can you guess? …. S: Miss Zhou. T: Yes, this is me. And this is my family. Do you know family? 2. 導(dǎo)出

6、核心詞匯family，并教學(xué)。 3. 教學(xué)This is my family. T: This is my family. 4. 揭示評(píng)價(jià)方式。 T: This is my family. And I bring four families today. This is Family 1, Family 2, Family 3 and Family 4. I have four babies here. Can you find their families? 師在此過程中操練鞏固句型This is my family. T: Today let’s have a competi

7、tion between the four families. Understand? So come on boys and girls! （設(shè)計(jì)意圖：利用四組卡通家庭形象設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式，緊密結(jié)合本課教學(xué)主題，在揭示評(píng)價(jià)方式的過程中鞏固句型This is my family。利用小組評(píng)價(jià)方式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的競爭意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。） 5. 揭示課題：Unit 4 My Family Lesson 1 This is my family. Step 3 Presentation 1. 導(dǎo)入故事 呈現(xiàn)故事圖1剪影照片，讓學(xué)生猜測這是誰的家庭？ T: Look, whose f

8、amily is it? 2. 初次感知故事 （1）初聽課文，回答教師提出的問題。 S: Ann. T: Is it Ann? Let’s check… Yes, that’s Ann. （師板書粘貼Ann的頭像。） T: Anyone else？ S: Ken. T: Is it Ken? Let’s have a look…Yeah, that’s Ken. （師板書粘貼Ken的頭像。） T: Who’s that？(師呈現(xiàn)PPT中的Kate) S1:…. S2:… S3: Kate. T: Yes, she’s Ka

9、te. Let’s say “Hello, Kate!” （師板書粘貼Kate的頭像。） （2）PPT呈現(xiàn)人物剪影，回答教師提問：Who’s that? T: That’s Mocky. And Mocky is taking photos.(師做動(dòng)作幫助學(xué)生理解) T: Look, I have a camera here. Let’s take photos together. You can show me any pose you like. Ready? Smile! （設(shè)計(jì)意圖：利用相機(jī)道具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境；讓學(xué)生展現(xiàn)自己的招牌動(dòng)作，展現(xiàn)個(gè)性，活躍課堂氣氛，同時(shí)感知語

10、言點(diǎn)Ready? Smile!，學(xué)會(huì)將語言運(yùn)用到實(shí)際生活中。） `(3 ) 教學(xué)句子Ready? Smile! 并利用PPT照相機(jī)音效，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)７屡恼盏臉啡ぁ? 3. 學(xué)習(xí)故事 （1）再聽課文，回答教師提出的問題。 T: Who is looking at the photo ? S: Uncle Booky. T: Is he/ she right? Let’s check. Yes, it’s Uncle Booky.（師板書粘貼Uncle Booky的頭像。） （2）通過情境教學(xué)重點(diǎn)句型This is my family. T: Uncle Booky is we

11、aring a pair of glasses and he has a magnifier. (師做動(dòng)作讓學(xué)生理解。) T: Let’s listen what does Ann say? T: Who can be Ann? …. S: This is my family. 師讓生模仿Ann，鞏固句子。 （3）呈現(xiàn)故事圖片3，復(fù)習(xí)句型Who’s that? T: What does Uncle Booky ask? Let’s listen. T: Who can be Uncle Booky? Who can do like t

12、his? (示意學(xué)生模仿Uncle Booky的動(dòng)作) Ss: 學(xué)生舉手踴躍模仿。 （4）教學(xué)單詞mother及句型That’s my mother. T: Who’s that? （PPT上動(dòng)畫指示mother） S: Mother. T: Great! 教學(xué)mother, 并強(qiáng)調(diào)th的發(fā)音，讓學(xué)生跟讀模仿。利用TPR的活動(dòng)教學(xué)句子That’s my mother. （設(shè)計(jì)意圖：th的發(fā)音是本課的難點(diǎn)，利用口腔舌位的圖片，直觀地展示給學(xué)生看，有利于指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音。TPR教學(xué)活動(dòng)，利用肢體動(dòng)作操練鞏固句子，加深印象。） (5) 呈現(xiàn)故事圖片4，讓學(xué)生

13、補(bǔ)充Uncle Booky的話。 T: What will Uncle Booky ask? (鞏固Who’s that? ) (4) 教學(xué)單詞father 及句型That’s my father. 4. 模仿表演 （1）放錄音，學(xué)生跟讀。 （2）翻開課本，聽音齊讀。 （3）角色扮演 T: Now you have known Ann’s family. I will test you. （師戴上Uncle Booky的頭飾。） T: Now I’m Uncle Booky. You’re Ann. (師拿出放大鏡，扮演Uncle Booky。) T: Who’s tha

14、t? ….. Ss: That’s Ken. T: Look, Ken is introducing his family to Wang Li. Step 4 Extension 1. Learn to say （1）導(dǎo)出Ken, 教師呈現(xiàn)Learn to say 情景。 （2）讓學(xué)生看墻上的照片，說一說分別是Ken的什么人。 T：Who’s that? Ss: That’s … T：Who’s that? （師指grandmother） S: Grandmother. （3）教學(xué)grandmother. （4）同理，教學(xué)grand

15、father. 2. 鞏固游戲：方向盤 結(jié)合PPT, 教師利用手勢（上下左右）讓學(xué)生快速說出單詞。 （設(shè)計(jì)意圖：測試學(xué)生的快速反應(yīng)能力，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，并在游戲中進(jìn)行單詞小結(jié)鞏固。） 3. 小組合作角色扮演：一生扮演Wang Li, 一生扮演Ken, 進(jìn)行問答。 T: Talk with you partners, one is Wang Li and one is Ken. 4. 小組展示。 T: Who wants to show? S1+S2:…… S3+S4:…… S5+S6:…… （設(shè)計(jì)意圖：小組對(duì)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作的學(xué)習(xí)

16、意識(shí)，并體現(xiàn)語言的實(shí)踐性和運(yùn)用性。） Step 5 Consolidation 1. Game: Where’s my father / mother? 游戲規(guī)則：找到所持卡片的爸爸或媽媽，展示卡片并起立搶答That’s my father /mother. 反應(yīng)速度最快，人數(shù)最多的一組加分。 (設(shè)計(jì)意圖：通過游戲鞏固本課重點(diǎn)句型，并結(jié)合競爭機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，寓學(xué)于樂。) 2. Show time: My family (向大家展示家庭照片，并介紹自己的家人。) T: Well done, boys and girls! You find their father and mother. Look, this is my family. Please show me your family photos, and talk with your partners. 同桌間討論一分鐘，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示。 （設(shè)計(jì)意圖：通過運(yùn)用所學(xué)句型介紹家庭的主要成員，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。） 3. 情感教育：通過觀看視頻短片，及字母組合講解family的內(nèi)涵，升華學(xué)生對(duì)家庭的情感。 Step 6 Sum up