《三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案－2漢字的創(chuàng)意與設(shè)計(jì) ｜浙美版（2014秋） (4)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案－2漢字的創(chuàng)意與設(shè)計(jì) ｜浙美版（2014秋） (4)（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、字的創(chuàng)意設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、了解字體裝飾藝術(shù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對(duì)漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。 2、從設(shè)計(jì)和創(chuàng)意美術(shù)字的過程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充分體會(huì)美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)用美術(shù)語言表達(dá)思想，提高審美文化素養(yǎng)。 3、了解中國古老漢字的歷史及構(gòu)成，感受漢字的奧秘和藝術(shù)魅力。增進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和熱愛，激發(fā)愛國主義熱情。 教學(xué)重點(diǎn)：了解漢字的歷史，掌握美術(shù)字體藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、技巧、方法。 教學(xué)難點(diǎn)：字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。 教學(xué)過程： 一、 了解中國漢字的起源及演變 1、 猜

2、字游戲 師：據(jù)老師了解，咱們?nèi)昙?jí)的小朋友至少已經(jīng)學(xué)會(huì)1500多個(gè)漢字了，可是有一個(gè)漢字你們肯定不認(rèn)識(shí)，想瞧瞧嗎？猜猜是什么字？（出示甲骨文的“車”） 2、 依次出示篆書、隸書、楷書的“車”，師逐個(gè)介紹其產(chǎn)生的時(shí)代背景及字體特點(diǎn)。 3、 將四種書體按年代排序，并設(shè)問：小朋友們，你能說說漢字的演變有什么特點(diǎn)和規(guī)律嗎？ 小結(jié)：的確，漢字的演變是由繁到簡、由形象到抽象的。 4、 老師這兒還有幾個(gè)“車”字，（出示幾個(gè)“車”的變體字）你覺得這些字有什么特點(diǎn)嗎？能不能用語文當(dāng)中的一個(gè)詞來形容一下你的感受？ 5、 揭題：老師也來說個(gè)詞——?jiǎng)?chuàng)意，你們同意老師的意見嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)《字的創(chuàng)意設(shè)

3、計(jì)》。 二、 感受現(xiàn)代文字的創(chuàng)意美感 師：你們的班主任聽說今天的上課內(nèi)容與字有關(guān)，想委托我選一位能為班級(jí)設(shè)計(jì)創(chuàng)意字標(biāo)語的設(shè)計(jì)師，你想成為班級(jí)的“創(chuàng)意字設(shè)計(jì)師”嗎？今天，老師設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)關(guān)，看看誰能順利過關(guān)成為最優(yōu)秀的創(chuàng)意字設(shè)計(jì)師？ 第一關(guān)——“火眼金睛” 1、 認(rèn)一認(rèn)，這是什么字？（依次出示變體字“瓶、衣、鑰匙、剪刀石頭布、蝶”） 2、 你能說說它們的創(chuàng)意在哪兒嗎？字的什么地方發(fā)生了改變？這樣改有什么好處？（使字意更突出、字形更美觀。） 3、 這就是學(xué)寫創(chuàng)意字的方法之一：用圖畫替代字的某一筆畫或局部。（板書“圖畫替代”） 4、 再來看這個(gè)“蝶”字，用什么圖畫替代了什么筆畫？世上

4、蟲子千千萬，為什么偏偏選用蝴蝶來替代呢？你能說說它的妙處嗎？ 小結(jié)：書上有一句很重要的話，告訴了我們圖畫不是隨便可以替代的，一起來讀一讀。（p24的提示：字形創(chuàng)意設(shè)計(jì)應(yīng)將字的涵義全部或局部用畫的形式表現(xiàn)出來。） 三、學(xué)習(xí)、嘗試漢字的創(chuàng)意設(shè)計(jì) 第二關(guān)——“牛刀小試” 1、 出示“鳥”字，你想到什么圖畫？你能把想到的圖畫與“鳥”字相結(jié)合而設(shè)計(jì)一個(gè)新穎獨(dú)特的“鳥”字嗎？ 2、 學(xué)生思考、討論……. 3、 反饋：說說用什么圖畫替代“鳥”的什么筆畫或局部？（生說師演示） 4、 老師也牛刀小試了幾個(gè)，給大家瞧瞧。 5、 對(duì)比觀察，以誤導(dǎo)正。 老師這兒還有幾張小朋友的設(shè)計(jì)方案，看看誰的更有

5、創(chuàng)意，更有美感？ 總結(jié)：創(chuàng)意字須易認(rèn)、統(tǒng)一、美觀。（板書 6、展示更多學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。 第三關(guān)——“大顯身手” 1、 老師接了一個(gè)重要的任務(wù)，要把下面的這些字變成創(chuàng)意字，由于時(shí)間緊迫，想請(qǐng)你們幫忙寫一寫，行嗎？ 雨 星 冬 春 果 卷 亭 說 牛 火熱 開心 漢堡 老鼠 葡萄 2、 先看老師變一個(gè)“?！弊? a、 畫格子b、單線體勾勒c、圖畫替代d、加粗筆畫e、上色 3、 出示作業(yè)要求：a、選擇上面的一個(gè)字或詞變一變； b、要求易認(rèn)、統(tǒng)一、美觀。 學(xué)生嘗試創(chuàng)作。 四、教學(xué)評(píng)價(jià) 1、展示學(xué)生設(shè)計(jì)的創(chuàng)意字

6、，請(qǐng)小朋友介紹設(shè)計(jì)意圖。 2、相互評(píng)價(jià) 師給出評(píng)價(jià)參考：哪張作品最生動(dòng)、最巧妙、最有創(chuàng)意？（創(chuàng)意獎(jiǎng)） 哪張作品最統(tǒng)一、最美觀？（美感獎(jiǎng)） 哪位小朋友設(shè)計(jì)的最認(rèn)真？（勤奮獎(jiǎng)） 本課小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了一種設(shè)計(jì)創(chuàng)意字的方法，是什么？其實(shí)，設(shè)計(jì)創(chuàng)意字還有很多方法，如筆畫變形啦，改變字的形狀啦等等，下節(jié)課我們慢慢再學(xué)。 五、課后延伸 1、這么美的創(chuàng)意字都用在哪兒呢？一起來欣賞。 2、還在什么地方看到過。 3、課后為自己喜歡的書本設(shè)計(jì)一個(gè)封面。 教學(xué)反思 本課的內(nèi)容，源于生活，運(yùn)用于生活，和生活息息相關(guān)。本課我以“闖

7、關(guān)”為主線，通過第一關(guān)“火眼金睛”引導(dǎo)學(xué)生歸納出字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)的方法——圖畫替代，再由第二關(guān)“牛刀小試”讓學(xué)生明白如何用圖畫替代的方法巧妙的設(shè)計(jì)創(chuàng)意字及注意點(diǎn)，最后在第三關(guān)“大顯身手”里檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。整堂課我把“創(chuàng)意設(shè)計(jì)”指導(dǎo)作為本課的重點(diǎn)部分 。我從突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)考慮，牢牢抓住“創(chuàng)意”兩字進(jìn)行展開。如談?wù)劇皠?chuàng)意”在哪里，“鳥”怎樣創(chuàng)意，兩個(gè)“燈”字的創(chuàng)意哪個(gè)好等，使學(xué)生較好地掌握創(chuàng)意設(shè)計(jì)的方法和注意點(diǎn)：那就是首先要有大膽的想象力，其次是要巧妙地聯(lián)系字的含義，然后是變形后要讓人認(rèn)得出這個(gè)字，要與字型結(jié)合并要好看等等。 在創(chuàng)意實(shí)踐這一塊，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，一是在老師精心挑選的“鳥”字

8、的輪廓上進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)；二是在老師精心挑選的字中選擇自己喜歡的字進(jìn)行設(shè)計(jì)。之所以這樣安排，是因?yàn)槲铱紤]到美術(shù)字的設(shè)計(jì)難度較高，需要有一定的正規(guī)美術(shù)字的基礎(chǔ)，而一開始就讓學(xué)生既控制字的輪廓，又要?jiǎng)?chuàng)意變形，難度太大，弄不好很有可能就無法突破本節(jié)課字畫結(jié)合這一重點(diǎn)，因此在“鳥”字創(chuàng)意設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生的注意力非常集中，手腳得以充分放開。最后一環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生的作業(yè)更合乎規(guī)范，我示范了 “?！弊值膭?chuàng)作步驟，想讓學(xué)生在范例中進(jìn)一步理清了思路?？赡苡捎谖抑v的太多，步驟定的太細(xì)，聽課者認(rèn)為書法味太濃，但我認(rèn)為此環(huán)節(jié)必不可少，至于教法還有待于進(jìn)一步探究。從學(xué)生的作業(yè)來看，效果是比較好的，學(xué)生創(chuàng)作的積極性也得到較好地激發(fā)。