《三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案－ 8.2豐收（片段）｜人音版（簡(jiǎn)譜）（2014秋）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案－ 8.2豐收（片段）｜人音版（簡(jiǎn)譜）（2014秋）（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 欣賞《豐收》 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能用拍擊、聲音模仿和律動(dòng)的方式參與欣賞管弦樂(lè)《豐收》，表達(dá)人們歡慶豐收的喜悅之情。 2、 能聽辨樂(lè)曲中兩個(gè)不同主題旋律的重復(fù)和對(duì)比。 教學(xué)重點(diǎn)：聽辨樂(lè)曲中兩個(gè)不同主題旋律的重復(fù)和對(duì)比。 教學(xué)難點(diǎn)：從旋律節(jié)奏中找出形成對(duì)比的原因 教學(xué)準(zhǔn)備：剪輯音樂(lè)備用、節(jié)奏譜、小鼓等 教學(xué)過(guò)程： 一、節(jié)奏導(dǎo)入、了解背景 1、節(jié)奏導(dǎo)入、模仿拍擊： 師：“同學(xué)們好！今天的音樂(lè)課將從一條簡(jiǎn)單的節(jié)奏開始（出示節(jié)奏譜），老師將根據(jù)這條節(jié)奏來(lái)做律動(dòng)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，我分別用了什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)紅、藍(lán)、綠三種顏色的節(jié)奏？我來(lái)做，你來(lái)觀察。”播放音樂(lè)， 師律動(dòng)，生看譜觀察

2、。 出示節(jié)奏譜： 2∕4 × × ∣ × 0 ∣ 0 0 ∣× × × ∣ 拍手 拍腿 能用拍擊、聲音模仿和律動(dòng)的形式參與欣賞管弦樂(lè)《豐收》× × ∣ × 0 ∣ 0 0 ∣× × × ∣ 拍手 拍腿 × × ∣ × × ∣ × × ∣ × × ∣ 左右擺頭 × × ∣ × 0 ∣ 0 0 ∣ × × ‖ 拍手

3、 拍腿 生：紅——拍手；藍(lán)色——拍腿；綠色——擺頭。 2、 聽第二遍——模仿拍擊，合樂(lè)參與： A、 不放音樂(lè)，直接拍節(jié)奏。 師指譜，帶領(lǐng)生拍擊時(shí)配合拍子或相應(yīng)口令，由慢到快進(jìn)行2-3遍。 B、 放音樂(lè)、拍一拍. 力度的要求是f—p—f（紅色粉筆畫色塊） 師：“孩子們視譜能力和模仿能力都很棒！現(xiàn)在讓我們來(lái)配上音樂(lè)試一試。請(qǐng)大家將此節(jié)奏連續(xù)拍三遍，記住，當(dāng)你聽到音樂(lè)強(qiáng)時(shí)，請(qǐng)你強(qiáng)拍，當(dāng)音樂(lè)弱時(shí)，請(qǐng)你也輕輕拍，拍擊的聲音要強(qiáng)而不炸，弱而有點(diǎn)。ok？” 師：“非常棒！張老師第一次合音樂(lè)都沒(méi)有你們拍得這么好！而且還拍出來(lái)FP的對(duì)比?！保◣煱?/p>

4、書：f—p—f）” （獎(jiǎng)勵(lì)果實(shí)1 每組2個(gè)） 3、 師生小結(jié)，了解背景： 師：“好極了！這段音樂(lè)的情緒非常特別，它很直接，音響一起整個(gè)情緒就撲面而來(lái)，你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這段音樂(lè)情緒的感受嗎？” 生：“熱烈、歡騰、喜慶、熱情、奔放……” （獎(jiǎng)勵(lì)果實(shí)2 每組1個(gè)，特別好的2個(gè)。） 師：“所有的這些詞語(yǔ)和作曲家想要表達(dá)的情緒是一致的，這首樂(lè)曲的名字叫《豐收》，(出示課題)，選自管弦樂(lè)曲《海霞組曲》，由著名的作曲家王酩創(chuàng)作，說(shuō)起王酩大家可能不熟悉，但只要一唱起他的歌，可能就全中國(guó)都家喻戶曉哦?。◣煶峨y忘今宵》），你聽過(guò)嗎？CCTV每年春晚的片尾曲哦！這首耳熟能詳?shù)母杈褪浅?/p>

5、自王酩之手?！逗{組曲》是王酩在1977年根據(jù)自己在1973年為一部電影《海霞》創(chuàng)作的配樂(lè)改編而成。這部組曲由五首樂(lè)曲構(gòu)成，分別是：《童年》、《解放》、《織網(wǎng)》、《豐收》、《勝利》。我們今天欣賞到的就是它的第四首《豐收》?！? 【設(shè)計(jì)意圖：以律動(dòng)和節(jié)奏參與的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)形式多次聆聽A主題，充分熟悉旋律，感受樂(lè)曲所要表達(dá)的熱烈、歡騰和喜慶的音樂(lè)情緒，關(guān)注樂(lè)曲風(fēng)格特點(diǎn)?！? 師：“所以，我們今天就結(jié)合所欣賞的音樂(lè)，一起來(lái)玩玩“慶豐收”的游戲，以大組為單位，看看誰(shuí)會(huì)在下課的時(shí)候獲得大豐收，好嗎？” 二、初聽全曲、聆聽A段 1、聽辨A段出現(xiàn)的次數(shù)： 師：“接下來(lái)讓我們安靜完整聆聽全曲

6、，請(qǐng)大家一邊悄悄拍擊，一邊用手指數(shù)數(shù)看，剛才這段歡騰而喜慶的豐收主題在全曲中一共出現(xiàn)了幾次？用你的智慧來(lái)獲取豐收的果實(shí)吧！噓——準(zhǔn)備！”師輕摸學(xué)生腦袋，以示鼓勵(lì)！ 欣賞音樂(lè)時(shí)請(qǐng)大家要做到“靜心聆聽音樂(lè)”，不得提醒，不得發(fā)出任何聲音。OK? 2、再次播放全曲，生一起來(lái)根據(jù)力度拍一拍，師一邊訂正，一邊畫A段結(jié)構(gòu)圖：（F、P、 F + P F） 用剛才拍擊的方法來(lái)檢驗(yàn)。 （獎(jiǎng)勵(lì)果實(shí)3 每組2個(gè)） 3、 襯詞加入，烘托氣氛：

7、 師：“為了更加突出豐收主題喜慶和歡騰的氣氛，老師建議能否設(shè)計(jì)一個(gè)“聲音”來(lái)給拍擊加油助威呢？大家拍擊時(shí)一起呼喊出的‘嘿嘿’加油的聲音，（師先唱一唱，生合，注意聲音要短而有力！。）共同來(lái)表演——慶《豐收》！”師指結(jié)構(gòu)圖當(dāng)指揮。 師：“哇！真是一首熱烈而喜慶的樂(lè)曲！” （獎(jiǎng)勵(lì)果實(shí)4 每組1個(gè)） 三、聆聽B段： 1、聽第一次——請(qǐng)生來(lái)用一種線條來(lái)畫出自己對(duì)音樂(lè)的感受。 師：“樂(lè)曲中還有另外一條旋律，出現(xiàn)在整首樂(lè)曲的中間部分，請(qǐng)你豎起小耳朵仔細(xì)聽一聽、劃一劃，它的音調(diào)有什么不一樣的感受嗎？請(qǐng)三位同學(xué)到黑板上用一種線條來(lái)畫一畫。注意聽音樂(lè)哦！” 師：“三位同學(xué)不約而同地選擇

8、了波浪線來(lái)表示自己對(duì)音樂(lè)的感受，音樂(lè)里一定有秘密，（翻課件，看樂(lè)譜）長(zhǎng)音多還是短音多？音樂(lè)中連貫流暢的長(zhǎng)音出現(xiàn)多是這段旋律的特點(diǎn)，與A段短促跳躍的節(jié)奏形成鮮明對(duì)比。” A段：X X XX X； B段：X — “哦，原來(lái)是這樣，難怪我們感受到得是一段優(yōu)美、抒情而綺麗的旋律?！? “來(lái)，我們一起隨音樂(lè)畫一畫吧。” 2、聽第二次——師畫圖譜，生跟著畫一畫。 ︵︵︵︵ ︵︵︵︵ ︵︵︵︵ ︵︵︵︵ 4、 搭東西 師：“辛苦的勞動(dòng)過(guò)后喜獲豐收，那種愉悅、那種滿足、那種欣慰在音符的流動(dòng)中傳遞出來(lái)。我

9、們把它傳遞給朋友、與大家一起分享吧！”示范，將要求。 分組表演，（獎(jiǎng)勵(lì)果實(shí)5 每組2個(gè)） 【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比聆聽B主題，能從“節(jié)奏”這一音樂(lè)要素上分析形成樂(lè)曲變化和對(duì)比的原因。在“襯詞和打擊樂(lè)”參與的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中再次完整聆聽全曲，對(duì)全曲的風(fēng)格及結(jié)構(gòu)有一個(gè)較理性的體驗(yàn)和梳理?！? 四、復(fù)聽全曲，表演 師：“現(xiàn)在我們來(lái)完整表演。我邀請(qǐng)小鼓當(dāng)指揮。。。。。。。邀請(qǐng)爸爸媽媽喊出“嘿嘿”加油聲。 1、當(dāng)音樂(lè)進(jìn)行到尾聲部分時(shí)，老師用粉筆畫出尾聲圖形。 “尾聲的音樂(lè)很奇特，它不是樂(lè)曲的重點(diǎn)段落改變了這首樂(lè)曲原有的情緒基調(diào)，隨著力度的減弱、節(jié)奏加密，

10、作為組曲的一部分，它又為后面的音樂(lè)起到一種鋪墊和預(yù)示的作用。作曲家不走尋常路，這，也正是樂(lè)曲的精妙之處哦！” 2、回顧全曲曲式結(jié)構(gòu)圖。 A B A’ 尾聲 師生小結(jié)：A與A’是重復(fù)出現(xiàn)的，而B段就與A段形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。 【設(shè)計(jì)意圖：尾聲部分，作弱處理一帶而過(guò)，但作為《海霞》組曲的一部分，對(duì)整個(gè)音樂(lè)的發(fā)展也有一些鋪墊和預(yù)示作用。】 五、拓展： 1、播放錄像——管弦樂(lè)《豐收》 師：“其實(shí)，這首作品是作曲家將2首風(fēng)格迥異的舞曲放到一個(gè)作品中創(chuàng)作，卻給我們描繪了一副生動(dòng)的勞動(dòng)和豐收的畫面。最后，我們一起來(lái)觀看一段由中央交響

11、樂(lè)團(tuán)現(xiàn)場(chǎng)演奏的錄像，請(qǐng)同學(xué)們一邊欣賞，一邊重點(diǎn)關(guān)注，樂(lè)曲的哪個(gè)部分是獨(dú)奏？哪個(gè)部分是由弦樂(lè)器主奏的？” 小結(jié)：一首管弦樂(lè)曲，將豐收的喜悅帶到我們身邊。 （獎(jiǎng)勵(lì)果實(shí)6 每組2個(gè)） 總評(píng)價(jià)，加分。 2、《好日子》 師生對(duì)話：“這首歌的旋律我們比較熟悉，你知道它的歌名嗎？” 生：“《好日子》” 師：“是啊，開心的鑼鼓敲出年年的喜慶，好看的舞蹈送來(lái)天天的歡騰， 陽(yáng)光的油彩涂紅了今天的日子喲，生活的花朵是我們的笑容。這就是我們中國(guó)老百姓的好日子。這節(jié)音樂(lè)課我們也欣賞了一首與這首歌情緒相同的管弦樂(lè)，叫——” 生：《豐收》 （2）對(duì)比聆聽： 師：“接下來(lái)，我們對(duì)比欣賞一下《好日子》的

12、前奏部分和《豐收》的A主題，看看你有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)呢？”師唱譜幫助學(xué)生感受。 生：“旋律很相似?！? 師：“哈哈……這么有意思呢！其實(shí)，這2段音樂(lè)都取材于同一個(gè)民間音調(diào)，2位不同時(shí)期的作曲家都不約而同地選擇了它，經(jīng)過(guò)創(chuàng)作加工后運(yùn)用到自己的作品當(dāng)中，帶給了我們新的體驗(yàn)和感受?！? 【設(shè)計(jì)意圖：在充分滿足聽覺(jué)的感知和體驗(yàn)后，將管弦樂(lè)演奏該曲的錄像作為本教學(xué)內(nèi)容的拓展部分出現(xiàn)，讓這個(gè)學(xué)段的學(xué)生逐步關(guān)注和了解管弦樂(lè)樂(lè)隊(duì)的相關(guān)知識(shí)，是必不可少的。】 《豐 收》 ——選自電影《海霞》管弦樂(lè)組曲 王 酩 曲 A B A 尾聲 ︵︵︵︵ ︵︵︵︵ ︵︵︵︵ ︵︵︵︵ X XX X —