《《流浪人_你若到斯巴》導(dǎo)學(xué)案二課時(shí)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《流浪人_你若到斯巴》導(dǎo)學(xué)案二課時(shí)（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《流浪人，你若到斯巴……》導(dǎo)學(xué)案（第二課時(shí)） 主備人：-- 審核人：-- 時(shí)間：2012 -11-22 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1． 了解戰(zhàn)爭給人類帶來的破壞，體會(huì)本文的主題。 2． 思考戰(zhàn)爭的原因，明確主人公對(duì)戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí) 【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】 思考戰(zhàn)爭的原因，明確主人公對(duì)戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)。 【課前預(yù)習(xí)】 一、素材積累 （一 ）名句積累平時(shí)能多給學(xué)生一些名句有利于學(xué)生的寫作和高考名句默寫。 1、得道多助，失道寡助（孟子） 2、師之所處，荊棘生焉。大軍之后，必有兇年（老子） 3、由來征戰(zhàn)地，不見有人還（唐·李白） 4、可憐萬里關(guān)山道，年年戰(zhàn)骨多秋草（唐·張籍） 5、血

2、戰(zhàn)乾坤赤，氛迷日月黃。（唐·杜甫） 6、去時(shí)三十萬，獨(dú)自還長安（唐·王昌齡） 7、皇帝動(dòng)刀槍，百姓遭了殃（民諺） 8、戰(zhàn)爭似乎就意味著血和鐵（昆體良） 【合作探究】問題設(shè)計(jì)很好。 （1）小說中主人公對(duì)于戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)是什么？作者通過塑造這個(gè)人物表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭怎樣的看法？請(qǐng)結(jié)合文中的具體描寫說說你的理解。（結(jié)合自己的理解談?wù)勀阕约旱南敕?，可各抒己見? （2）從人物的敘述中，你能感受到“我”具有怎樣的性格特點(diǎn)？ （3）文章為什么要用《流浪人，你若到斯巴……》為題？在文章中起到什么作用？ （4）文章最后，“我”有沒有明白自己的

3、遭遇？為什么要以“牛奶”來結(jié)束全文？ 自我檢測自我檢測題設(shè)計(jì)不錯(cuò)，有利于學(xué)生打好基礎(chǔ)。 （一）選擇題 1.下列加點(diǎn)的字注音全部正確的一項(xiàng)是（ ） A.凝眸（mú） 斑斕(lán) 甲胄(kù) 絢麗(xùn) B.號(hào)召(zhào) 顛簸(bǒ) 詛咒(zǔ) 痕跡(jì) C.褪色(tuì) 吞噬(shì) 模樣(mú) 愜意(qì) D.粗獷(kuàng) 油膩(nì) 銘文(míng) 玫瑰(guī) 2.下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ） A.

4、搪瓷 顫悠 冷寞 惟妙惟肖 B.喧鬧 渲泄 疲憊 步履蹣跚 C.清淅 窗帷 震撼 百無聊賴 D.襁褓 隱秘 倒坍 窮兵黷武 3.依次填入下列空格正確的一項(xiàng)是（ ） （1） 兩扇門之間掛著費(fèi)爾巴哈的《美狄亞》，柔光 ，畫像在黑色鏡框的玻璃后面凝眸遠(yuǎn)眺。 （2） 我感到左大腿上挨了一針，全身猛地 了一下，我想抬起身子，可是坐不起來。 （3） 這里有特別美、特別大、色彩特別 的老弗里茨像，他目光炯炯，身著天藍(lán)色的軍服，胸前的大星章金光閃閃。 （4） 我的上帝，多么令人寬慰，令人愜意的炮聲，

5、 而又粗獷，如同柔和而近于優(yōu)雅的管風(fēng)琴聲。 A.閃爍 震顫 絢麗 深沉 B.閃爍 顫抖 鮮艷 低沉 C.閃耀 震顫 鮮艷 深沉 D.閃耀 顫抖 絢麗 低沉 4.下列各句中，加點(diǎn)成語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A.凱撒、西賽羅、馬可·奧勒留的胸像復(fù)制得活靈活現(xiàn)，深黃色顏色，古希臘、古羅馬的氣派，威嚴(yán)地靠墻一字排開。 B. 隨后見到的，仿佛也似曾相識(shí)：色彩斑斕、威風(fēng)凜凜的希臘重甲胄武士，頭上插著羽毛，看上去像只大公雞。 C.當(dāng)時(shí)，他們?cè)谑⑴习褖χ匦滤⒘艘槐?，但無濟(jì)于事，粉刷匠

6、沒有把顏色選對(duì)，整面墻刷成了玫瑰色的，而十字呈棕色，依舊清晰可見。 D.我百無聊賴地度過這些時(shí)光，沒有一次我能把花瓶畫得像樣。 5.下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用正確的一項(xiàng)是（ ） A.在過道——這里刷成玫瑰色的盡頭，就是美術(shù)教室，教室大門上方懸掛著偉大的宙斯丑怪的臉像。 B.而且可以肯定，一時(shí)心血來潮在香蕉上寫上“多哥萬歲！”的不會(huì)就是我一個(gè)。 C.頭疼、胳膊疼、腿疼，我的心臟也發(fā)狂似的亂跳。 D.“該死的，”司機(jī)大聲地回答道：“你們已經(jīng)解除燈火管制了嗎？” 6.下列各句沒有語病的一項(xiàng)是（ ） A．近年來，我國加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生。 B

7、．從這一件平凡的小事中，卻說明了一個(gè)道理，善用我們的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活中的美。 C．到了這時(shí)候，紛紜的往事才在我眼前幻現(xiàn)得清晰，母親的苦難與偉大才在我心中滲透得深徹。 D．國務(wù)院有關(guān)部門發(fā)出通知，嚴(yán)禁發(fā)放使用各種代幣券（卡），并明確購物券、代幣券等都是違法行為。 閱讀操練 （一）課內(nèi)精讀 閱讀下文，完成7至10題 現(xiàn)在,我聽見外面重炮在轟鳴.要沒有炮聲,周圍幾乎一片沉寂;只聽見偶爾傳來大火的吞噬聲,以及黑暗中什么地方山墻倒坍的巨響.炮聲均勻而有節(jié)奏.我在想:多出色的炮隊(duì)啊!我知道,炮聲通常是這樣的,但我還是這么想.我的上帝,多么令人寬慰,令人愜意的炮聲,深沉而又粗獷,如同柔和而近于

8、優(yōu)雅的管風(fēng)琴聲.它無論如何也是高雅的.我覺得大炮即使在轟鳴時(shí),也是高雅的.炮聲聽起來也是那么高雅,確實(shí)是圖畫書里打仗的模樣……接著我想到,假如再有一座陣亡將士紀(jì)念碑落成,碑頂豎著更大的金色鐵十字,并裝飾著更大的月桂花環(huán)石雕,那么又該有多少人的名字要刻上去啊!我突然想到:倘若我果真是在母校,那么我的名字也將刻到石碑上去;在校史上,我的名字后面將寫著:"由學(xué)校上戰(zhàn)場,為……而陣亡." 可是,我還不知道為什么,也不知道是否真的回到了母校.我現(xiàn)在無論如何要把這一點(diǎn)弄清楚.陣亡將士紀(jì)念碑并無特色,也毫不引人注目,到處都一樣,都是按一種格式成批生產(chǎn)的,是的,需要時(shí),隨便從哪個(gè)中心點(diǎn)都可以領(lǐng)到……

9、 7.第一自然段為什么反復(fù)寫“炮聲”，寫“我”聽“炮聲”的感受？ 答： 8.“我”極力贊美炮聲的高雅，說明了什么？ 答：

10、 9.“可是我還不知道為什么”，這句話要表明什么意思？“我”當(dāng)時(shí)的思想狀 態(tài)是怎樣的？ 答： 10.這篇以二戰(zhàn)為題材的作品，是從什么角度表現(xiàn)主題的？ 答：

11、 第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案答案 合作探究 1、明確：小說中的“我”雖然因傷回到臨時(shí)的戰(zhàn)地醫(yī)院接受手術(shù)，但并未表現(xiàn)出對(duì)戰(zhàn)爭的憎惡，相反，在轟鳴的炮聲中，他想的是“多出色的炮隊(duì)啊”，他甚至想到自己的名字有可能鐫刻在陣亡戰(zhàn)士紀(jì)念碑上，認(rèn)為自己是為國捐軀，青史留名。但“我”就在短短的三個(gè)月中為昔日所受的軍國主義教育付出了慘痛的低價(jià)。通過這個(gè)人物作者揭露和批判了軍國主義戰(zhàn)爭 2、明確：從人物的自述話語中，是可以感受到人物的獨(dú)特性格?！拔摇笔莻€(gè)有點(diǎn)渾渾噩噩的人，一個(gè)可憐的

12、小人物。在戰(zhàn)爭環(huán)境中早熟，有點(diǎn)玩世不恭，他不滿的是學(xué)校的單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，對(duì)侵略戰(zhàn)爭則缺乏認(rèn)識(shí)，他糊里糊涂地上了前線，糊里糊涂地受重傷回來，不知道為什么打仗，也不知道生命的價(jià)值。這可能比較準(zhǔn)確地概括了納粹德國時(shí)期青少年真實(shí)的思想狀況。 3、《流浪人，你若到斯巴……》這是一個(gè)典故：公元前480年，波斯入侵希臘，300多名希臘士兵在溫泉關(guān)英勇抗敵，并刻下了那段銘文：“流浪人，你若到斯巴達(dá)，請(qǐng)報(bào)告那里的公民們，我們陣亡此地，致死猶恪守他們的命令。”如今，它出現(xiàn)在美術(shù)課堂上，讓那些充滿戰(zhàn)斗激情的熱血青年走上戰(zhàn)場，是對(duì)德國軍國主義思想的一種諷刺和否定。 題目的作用： （1） 解開了小說的一個(gè)懸念

13、（2） 是對(duì)“我”的處境的諷刺 （3） 是當(dāng)時(shí)軍國主義教育的見證 （4） 從而表達(dá)了反戰(zhàn)的主題 4、明確：那黑板上的手跡、那徹底的疼痛讓“我”頓悟。 “牛奶”、畫畫都已成為了夢(mèng)想，炸彈炸毀的不僅是一個(gè)人的身體，更是一個(gè)人的未來和一個(gè)人的心靈。 自我檢測 1.B 2.D 3.A 4.A 5.B 6.C 7.殘酷的侵略戰(zhàn)爭在主人公眼里具有神圣的意義，于是“炮聲”在主人公聽來是多么悅耳、愜意。這樣寫從側(cè)面反映了軍國主義思想的毒害之深。 8.對(duì)“炮聲”的贊美，表現(xiàn)了“我”對(duì)戰(zhàn)爭的糊涂認(rèn)識(shí)，說明“我”受納粹毒害之深。 9.這句話是說“我”不明白為什么而“陣亡”。想當(dāng)英雄，但又不知為什么而戰(zhàn)，說明“我”的盲目、糊涂，只不過是希特勒的炮灰而已。 10.從一個(gè)為法西斯賣命的傷兵身上凸顯那個(gè)時(shí)代的生活，反映戰(zhàn)爭的殘酷；同時(shí)又從學(xué)校的布置暗示了災(zāi)難的根源。作者以獨(dú)特的視角寫戰(zhàn)爭，巧妙而又深刻地提示了主題。