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1、繪本：鼠小弟的小背心 　　活動目標： 　　1、觀察各種小動物穿小背心有趣的畫面，感知動物出場的順序及動物的大小與背心變化的關系。 　　2、愿意用動作、表情及故事中的語言，愉快地參與閱讀活動。 　　3、體驗幫助別人，讓別人快樂的情感。 　　活動準備： 　　1、 繪本：白板 　　2、 鴨子、猴子、海獅、獅子、大馬、大象圖片。 　　活動過程： 　　一、談話導入。 　　今天我們班來了位新朋友（圖一），是誰呀？它有一個非?？蓯鄣拿?，叫鼠小弟，初次見面和鼠小弟打個招呼（鼠小弟，你好），小朋友你們好，我是鼠小弟，你們看，今天我打扮的神氣嗎？看看我今天有什么特別的地方？小背心穿在鼠小弟的

2、身上合不合適？漂亮嗎？ 　　教師總結：鼠小弟穿著紅色的小背心對大家說：“這是我媽媽織的小背心，很好看吧！”小背心不僅漂亮，而且很合身，不大不小正合適！ 　　你們說鼠小弟喜不喜歡這件小背心？媽媽織給我的小背心，我可喜歡了，鼠小弟穿著小背心出去玩嘍。鼠小弟穿著小背心會發(fā)生什么故事呢，我們一起來看看。 　　二、欣賞繪本，理解故事。 　　1、（圖二）咦，誰來了？小鴨子在想干什么？會說什么呢？鴨子說：小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？如果你是鼠小弟，你會答應嗎？為什么？我們來看看鼠小弟是怎么說的？鼠小弟爽快地點了點頭—嗯，它同意把小背心借給了小鴨子，于是就把小背心脫下來給了小鴨子，自己就走了。 　　

3、（圖三）瞧，小鴨子穿上小背心后你們覺得會好看嗎？為什么？從什么地方看出來的？對，小鴨子有點喘不過氣來，可是小鴨子還是說：“有點緊，不過還挺好看的吧！” 　　2、（圖三）看看誰又來了？小猴來了，小猴又想干什么？小猴說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？鴨子會給小猴穿嗎？（真是有愛心的鴨子），鴨子爽快的點點頭說：“嗯?！? 　　（圖四）小猴穿上小背心后怎么啦？我們來看看它被勒的牙齒都怎么啦？毛呢？但它還說：“有點緊，不過還挺好看的吧！” 　　3、（圖五）接下來看看又是誰來了？它是誰？它會怎么說呢，我們一起來說說呢？（小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？）小猴說：“嗯。”猜猜看，海獅穿了這件小背心，它會是什

4、么樣子的？誰愿意用動作來表示。 　?。▓D六）看你們的表情跟故事里的是不是一個樣，果然是一樣的，但海獅還是說…… 　　4、（圖七）正當海獅穿著小背心的時候，大獅子來了，大獅子怎么說，我們一起來說說，小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？海獅說：“嗯?！? （圖八）現在獅子感覺怎樣一起來說說。 　　5、（圖九）猜猜看，大獅子會遇見什么樣的動物？為什么？到底是不是小朋友說的動物呢？誰啊，大馬先生來啦，大馬先生怎么說，小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？大獅子說：嗯，肯定是很緊很緊的，我們接下來往下看看啊。 　　（圖十）它怎么樣了?。磕銈兛?，大馬的腳都勒的翹起來了，可大馬還是覺得挺好看的。 　　6、（圖十一）

5、接下來猜猜看又會是誰來了，我們來看看到底會是誰呢？發(fā)生了什么事？誰來說說？大象的聲音是粗粗的，我們一起用粗粗的聲音來說說，小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？大馬先生也很爽快地答應了“嗯?！? 　?。▓D十二）大象身上紅紅的是什么東西啊？是小背心嗎？怎么變成了這個樣子呢？是大象把它變成細細的、長長的繩子嗎？除了大象還有誰也穿過？教師逐一出示動物，剛才小動物一個個都穿過小背心，誰來幫它們排排隊？ 　　小背心給那么多動物穿過了以后，就越來越大，因為這些小動物一個比一個高，一個比一個大，最后就像大象身上細細長長的繩子，如果鼠小弟看見了這件小背心，它會怎么樣呢？ 　　（圖十三）鼠小弟回來了，這才發(fā)現自己的小

6、背心被好多小動物穿過，而且這些小動物一個比一個高，一個比一個大，它的小背心完全變了形，變的長長的，細細的，它很傷心，很難過，會說些什么呢？“哎呀，我的小背心，看它吃驚地都要跳起來了，眼珠也快蹦出來了。 　　三、情感遷移。 　　1、（圖十四）你們看，鼠小弟穿著的小背心又細又長在地上拖了老長老長，鼠小弟低著頭，流著淚，多傷心呀，我們快來幫它想想辦法哄鼠小弟開心吧。 　　（圖十五）小朋友真會關心、幫助朋友，想了這么多好辦法，大象看見鼠小弟那么難過，也想了一個好辦法哄鼠小弟開心，你們瞧，是什么辦法啊？ 　　原來大象把小背心掛在自己的鼻子上，做了個秋千送給鼠小弟，現在的鼠小弟蕩著秋千可開心啦！

7、 　　2、所以當你的朋友傷心、難過、不開心的時候，我們要想辦法逗他開心，讓他高興起來，朋友間要相互關心，相互幫助。 　　3、（圖十六）這故事有趣嗎？這么有趣的故事還不知道名字呢？我們一起來看看，那我們把這么有趣的故事講給其他班級的小朋友聽聽，好嗎？ 班繪本《鼠小弟的小背心》說課稿 　　一、說教材 　　 “鼠小弟”系列繪本由中江嘉男與上野紀子夫婦創(chuàng)作，自1974年問世以來就深受孩子們的喜愛，不僅是日本繪本的巔峰之作，也是世界繪本經典中的經典。而本活動內容“鼠小弟的小背心”更是這個系列的開山之作。翻開書，機靈可愛的鼠小弟躍然紙上，像演話劇似的，清楚而生動地為我們講述著一個個天真爛漫

8、而又不失活潑幽默的故事。全書最大的特點就是黑白素面的繪畫風格，配上簡潔明了的人物對話，再加上活靈活現的動物形象。雖然故事情節(jié)簡單，甚至還有些荒誕，但每次閱讀都會讓人忍俊不禁，看了又看。這樣的經典之作當然值得我們共同學習、共同閱讀。 　　二、說教學目標： 　　1、觀察各種小動物穿小背心的畫面，感知動物出場的順序及動物的大小與背心變化的關系。 　　2、愿意用動作、表情及故事中的語言，愉快地參與閱讀活動。 　　3、體驗幫助別人，讓別人快樂的情感。 　　三、說教學重點、難點： 　　基于對本教材的理解和中班幼兒的年齡特點，我把本活動的技能目標“能仔細觀察畫面，大膽表達自己的觀點，學習講述繪本

9、中動物間的對話”作為重難點。同時制作了清晰直觀的PPT課件來突破這一重難點。 　　四、教學準備： 　　1、繪本：白板 　　2、小老鼠、小鴨子、猴子、海獅、獅子、大馬、大象 　　五、說教學法 　　新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。我認為，在任何一個活動中，教師的“教”和幼兒的“學”應該是相輔相成的。因此本活動我主要采用了以下教學方法： 　　1、情景教學法：利用PPT課件，為幼兒創(chuàng)設情景，引導幼兒更直觀的體驗主人公“鼠小弟”的心情變化，更清晰的理解故事內容。 　　2、感官教學法：活動中利用PPT課件，將全面調動幼

10、兒的聽覺、視覺器官，引導幼兒看看、聽聽、講講、做做，在游戲中體驗，在操作中理解故事內容。 　　3、研究式教學法：活動中，我向幼兒提出一系列的問題，如鴨子穿上小背心會說什么？鼠小弟的小背心為什么會變成繩子一樣長？你有辦法讓鼠小弟開心起來嗎等等，鼓勵幼兒大膽猜測，大膽表達自己的看法，體現幼兒的自主性。 　　為了幫助幼兒更好的掌握故事內容，我特設計了固定的句式“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”“嗯?！薄坝悬c緊，還挺好看吧?”。我還利用了動物圖片做線索，讓幼兒想象和感受故事的發(fā)展趨勢。 　　六、說學法 　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》語言領域指出幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的。為了給

11、幼兒創(chuàng)造更多運用的機會，我主要選用了集體練習法、師幼對話法等。 　　七、說活動過程 　　活動根據故事情節(jié)的發(fā)展，主要分為三個部分：談話導入、欣賞繪本，理解故事、情感遷移。 　　結合活動過程，重點介紹課件在整個環(huán)節(jié)中不可替代的作用。 　　1、 談話導入 今天我們班來了位新朋友，他有個非常好聽的名字，叫鼠小弟，看看我有什么特別的地 方導入活動。 2、繪本欣賞，理解故事 《鼠小弟的小背心》有一定的邏輯性的，當出現第三次的時候，我就提出問題，會遇到怎樣的動物？猜猜接下來還會有誰？引導幼兒發(fā)現動物越來越大。 鼠小弟傷心之極，怎么辦？請小朋友想想辦法讓鼠小弟變得高興起來？天馬行空的猜想：再

12、買一條、再織一條……多種方法解決問題。 因為故事中，出現的動物對白都是一樣的，我就請幼兒模仿動物對白，“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎”，模仿動物穿上背心后的動作及表情。故事語句簡單，在孩子完整講述時，利用補白，在補白中充分表達、主動理解，提高理解力。 　　3、移情體驗、指導生活 《鼠小弟的小背心》讓孩子學會寬容、大度、大氣，以開放、朋友間要相互關心、相互幫助。于是我在活動第三環(huán)節(jié)時，我提問：“鼠小弟看見自己的小背心被大象撐成這個樣子了，它的心情會怎么樣？“大象看到鼠小弟那么傷心難過，也想了好辦法哄鼠小弟開心？”從文本到生活的橋梁，帶給孩子的一種人生的態(tài)度和思維的情感。