《五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案- 第三單元小數(shù)除法 商的近似數(shù)人教新課標(biāo)2014秋》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案- 第三單元小數(shù)除法 商的近似數(shù)人教新課標(biāo)2014秋（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第 5 課時(shí) 商的近似數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：教材P32例6 教學(xué)目標(biāo)：能理解商的近似數(shù)的意義。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)除法計(jì)算中用“四舍五入”法求商的近似數(shù)的一般方法。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題意正確求出商的近似數(shù)。 教學(xué)過(guò)程 一、互動(dòng)新授 1．出示教材第32頁(yè)例6情境圖。 閱讀情境圖中的信息，并問(wèn)：怎樣解決爸爸提出的問(wèn)題呢？ 引導(dǎo)學(xué)生自主列算式，并試著計(jì)算：19.4÷12。 學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)除不盡。這時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生小組交流，遇到這種情況應(yīng)該怎么辦？ 通過(guò)交流，學(xué)生可能會(huì)想到：實(shí)際計(jì)算錢(qián)數(shù)時(shí)應(yīng)該算到分，因?yàn)榉质侨嗣駧诺淖钚挝?；也可以算到角，因?yàn)楝F(xiàn)在買(mǎi)東西時(shí)已經(jīng)不用分了。 教

2、師小結(jié)：根據(jù)我們的生活實(shí)際，當(dāng)所買(mǎi)的商品數(shù)量少的時(shí)候，可以保留整數(shù)，或者保留一位小數(shù)，或者兩位小數(shù)。當(dāng)然如果數(shù)量很多的時(shí)候，通常會(huì)計(jì)算到分，這就要根據(jù)我們的實(shí)際需要進(jìn)行取近似數(shù)了?？磥?lái)取近似數(shù)一種是按照要求去取，一種是按照實(shí)際情況去取。然后再引導(dǎo)學(xué)生想一想：算到分和角時(shí)分別需要保留幾位小數(shù)？（算到分要保留兩位小數(shù)，算到角就要保留一位小數(shù)。） 老師引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：除的時(shí)候應(yīng)該怎么算？ 小組討論后，學(xué)生匯報(bào)：保留兩位小數(shù)，就要算出三位小數(shù)，再按“四舍五入”法省略百分位后面的尾數(shù)；保留一位小數(shù)，就要算出兩位小數(shù)，再按“四舍五入”法省略十分位后面的尾數(shù)。 讓學(xué)生自己用豎式計(jì)算：19.4÷12

3、。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)。 2．提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)如何求商的近似數(shù)？ 讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求商的近似數(shù)時(shí)，只需要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再用“四舍五入”法就可以取近似數(shù)了?；蛘叱揭Ａ舻男?shù)位數(shù)后，不再繼續(xù)除了，只把余數(shù)同除數(shù)作比較，若余數(shù)比除數(shù)的一半小，就說(shuō)明求出下一位商要直接舍去，若余數(shù)等于或者大于除數(shù)的一半，就說(shuō)明要在已除得的商的末一位加上1。同時(shí)，求商的近似數(shù)的時(shí)，不需要算出商的準(zhǔn)確值之后再進(jìn)行取舍。 3．引導(dǎo)學(xué)生比較求商的近似值和求積的近似值的異同點(diǎn)。 小組討論后發(fā)言：相同點(diǎn)：都是用“四舍五入”法求近似數(shù)。不同點(diǎn)：積的近似數(shù)要求出準(zhǔn)確數(shù)之后再求近似數(shù)；商的近似數(shù)不需要求出準(zhǔn)確數(shù)，只需比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位就可以求近似數(shù)。 師小結(jié)：求商的近似數(shù)非常重要，有時(shí)按照要求取近似數(shù)，有時(shí)按照實(shí)際取，在取商的近似數(shù)的時(shí)候，要明白應(yīng)該除到哪位就可以不用再除了。 二、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)了什么知識(shí)？有哪些收獲？