《三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案 第六單元《對(duì)鮮花》人教新課標(biāo)（2014秋）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案 第六單元《對(duì)鮮花》人教新課標(biāo)（2014秋）（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《對(duì)鮮花》教學(xué)設(shè)計(jì) （歌表演） 一、作品分析 歌曲《對(duì)鮮花》是流行于我國(guó)北方的一首漢族兒童歌曲。歌唱者以互相問(wèn)答、對(duì)猜花名的方式來(lái)比智慧、娛樂(lè)嬉戲。這種一問(wèn)一答的對(duì)唱形式在民歌中是很多的。 《對(duì)鮮花》的曲調(diào)是五聲宮調(diào)式，全曲只有一個(gè)樂(lè)段，分四個(gè)樂(lè)句，第三、第四樂(lè)句各有兩小節(jié)襯詞，使樂(lè)句得到了擴(kuò)充。 《對(duì)鮮花》歌詞詞句的韻角多變。正與各段的數(shù)字相押韻，如“一”與“里”、“二”與“耳”、“三”與“山”、“四”與“刺”等。歌詞中共提到了四種花，即“菱角花”“鳳仙花”“山茶花”“薔薇花”，而“在水里”“像木耳”“紅滿山”“滿身刺”分別是這些花的主要特征之一。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.

2、 能了解 “對(duì)唱”這一演唱形式，知道襯腔在民歌中的重要作用。 2. 用活潑歡快的聲音演唱漢族民歌《對(duì)鮮花》，感受民歌特有的韻味。通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、表現(xiàn)感受民族音樂(lè)與民俗風(fēng)情的豐富多彩，增添對(duì)民族民間音樂(lè)的喜愛(ài)之情。 3．培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1. 唱準(zhǔn)附點(diǎn)四分音符的時(shí)值。 2. 了解并會(huì)運(yùn)用“對(duì)唱”這一演唱形式。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入 1. 老師帶來(lái)一段安徽黃梅戲里的《對(duì)花》，大體的意思是兩個(gè)小朋友一個(gè)叫陶金花一個(gè)叫金小毛，在去打豬草在途中做的一個(gè)小游戲?qū)?。一個(gè)問(wèn)，一個(gè)答非常有趣，也表現(xiàn)了他們的生活都充滿了樂(lè)趣。 這種對(duì)花的形式不僅在戲曲里有，其

3、他地方也流行，北京民歌里也有，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首漢族民歌《對(duì)鮮花》。課件出示課題《對(duì)鮮花》。 2. 我們一起來(lái)欣賞一下這首歌。 《對(duì)鮮花》這首歌是以花朵的特征來(lái)做問(wèn)答，演唱的人一個(gè)問(wèn)一個(gè)回答。這種兩個(gè)人或兩組人作一問(wèn)一答式的演唱，稱為“對(duì)唱”，在中國(guó)的民歌中這是很常見(jiàn)的演唱形式。 （二）學(xué)習(xí) 1. 課件出示歌曲三、四樂(lè)句的歌譜。 讀一讀這兩句歌詞，發(fā)現(xiàn)其中的襯腔字“呀兒?jiǎn)选焙汀耙栏裱絻簡(jiǎn)选薄? 學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這些字讀起來(lái)比較別扭，沒(méi)有實(shí)際意思。 教師總結(jié)這些字叫做襯腔，在民歌中大量運(yùn)用的襯詞和襯腔，對(duì)地方特色的體現(xiàn)及音樂(lè)形象的表現(xiàn)力起到了重要的作用。 這些襯腔字在歌詞的末尾，屬于

4、字尾襯腔，這種襯腔，多用語(yǔ)氣襯詞，一般只作為樂(lè)句內(nèi)部的墊詞或句尾補(bǔ)充來(lái)使用。它可以加強(qiáng)語(yǔ)調(diào)的表現(xiàn)力，活躍節(jié)奏，增強(qiáng)曲調(diào)的地方色彩，改變字韻，易于演唱。 學(xué)唱帶有襯腔的樂(lè)句，再次體驗(yàn)感受，教師指導(dǎo)附點(diǎn)的準(zhǔn)確。 2. 課件出示一、二樂(lè)句歌譜。跟著范唱學(xué)唱歌譜，再學(xué)唱歌詞。 3．完整演唱歌曲，解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題。 可能出現(xiàn)的問(wèn)題： 附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確。方法：仔細(xì)聽(tīng)范唱。 甩腔的處理。方法：范唱，加上手勢(shì)輔助。 “瞞不了我”的瞞字處，用手勢(shì)帶一下。 （三）表現(xiàn)和創(chuàng)編 1．想想歌曲的意思，想像兩個(gè)孩子一問(wèn)一答的情景，唱出俏皮的感覺(jué)和沒(méi)有被難住的得意勁兒。 2. 再一次跟伴奏演唱，并用對(duì)唱

5、的方式演唱歌曲。 先由教師向?qū)W生發(fā)問(wèn)，教師和學(xué)生做對(duì)唱，再由學(xué)生與學(xué)生對(duì)唱。 3. 根據(jù)原歌詞中的花兒的特點(diǎn)續(xù)編一段歌詞。 引導(dǎo)學(xué)生想一想，還有什么花是開(kāi)在水中、像木耳、紅滿山和滿身刺？根據(jù)這些特點(diǎn)把歌詞中的花名換一換，唱一唱。（像木耳的鮮花學(xué)生可能難以想到，由教師出示水仙的圖片） 荷花（睡蓮）開(kāi)花在水里，水仙開(kāi)花像木耳； 杜鵑開(kāi)花紅滿山，玫瑰開(kāi)花滿身刺。 4. 課件展示歌詞，最后一個(gè)字寫(xiě)出拼音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)押韻特點(diǎn)。 你說(shuō)一個(gè)一，我對(duì)一個(gè)一（yī） 什么開(kāi)花在水里（yī） 你說(shuō)一個(gè)二，我對(duì)一個(gè)二（èr） 什么開(kāi)花像木耳（èr） 你說(shuō)一個(gè)三，我說(shuō)一個(gè)三（sān） 什么開(kāi)花紅滿山（shān） 你說(shuō)一個(gè)四，我說(shuō)一個(gè)四（sì） 什么開(kāi)花滿身刺（cì） （四）課堂小結(jié) 看歌譜，把譜子中出現(xiàn)過(guò)的音從低到高排列（1 2 3 5 6）。 師總結(jié)：這首歌曲是用民族五聲音階創(chuàng)作的，我們的民族音樂(lè)歷史悠久，有自己的一套音階體系，創(chuàng)作出的歌曲別有韻味，今后，我們還會(huì)學(xué)習(xí)很多民族的歌曲，我們?yōu)橛羞@么多優(yōu)秀的民族作品而自豪。