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五年級下冊數(shù)學(xué)教案 《觀察物體》 人教版

上傳人:仙*** 文檔編號:104197133 上傳時間:2022-06-10 格式:DOC 頁數(shù):3 大?。?19.50KB
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1、 本單元的主要內(nèi)容有:一是用4個或5個同樣的正方體擺成從正面看形狀相同的不同的立體圖形,二是能根據(jù)從不同方向觀察到的形狀拼擺符合條件的立體圖形。 這部分內(nèi)容對于幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。 教材從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習經(jīng)驗出發(fā),借助生活中的實物進行教學(xué),使學(xué)生在觀察、操作、思考等活動中發(fā)展空間觀念,增強對“圖形與幾何”的興趣。通過學(xué)習,促進學(xué)生進一步體會立體圖形與平面視圖之間的轉(zhuǎn)換,發(fā)展空間觀念。 1.明確用不同數(shù)量、大小相同的正方體可以擺出從正面看形狀相同的不同的立體圖形。 2.感知從不同位置觀察物體,所看到的形狀可能是不同的。

2、 3.通過觀察、操作、交流,進一步積累從不同方向觀察物體形狀的經(jīng)驗,結(jié)合看到的圖形形狀進行思考,發(fā)展形象思維和空間觀念。 (1)觀察物體(1) (1課時) (2)觀察物體(2) (1課時) 單元重點知識歸納與易錯警示 (1課時) 本單元的教學(xué)中,教師注重借助生活中的實物進行教學(xué),讓學(xué)生在觀察、操作、思考等活動中發(fā)展空間觀念。 第1課時 觀察物體(1) 課題 觀察物體(1) 課型 新授課 設(shè)計說明 教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計的學(xué)習活動線索如下:接受并理解問題——猜一猜、可以在哪里添——擺一擺、看一看正視圖有沒有變化——在交流中體會擺法是多樣的——把

3、各種擺法分類整理,找到規(guī)律。 全課的教學(xué)在交流、操作中展開。在交流中不但要展示自己的擺法,還要關(guān)注別人的擺法,體會擺法是多樣的。最后通過對全班同學(xué)的各種擺法進行分類整理,明確添上的1個正方體擺在原來物體的前面或后面都可以讓正視圖保持不變。如果擺在前面,從正面能看到這個正方體,它必須與原來物體里的正方體對齊著擺;如果擺在后面,從正面不能看到這個正方體,它既可以與原來物體里的正方體對齊著擺,也可以不對齊著擺。 學(xué)習目標 1.能動手擺出由4個或5個同樣的正方體組成的不同的立體圖形,保證從正面看到的形狀是相同的。 2.能借助簡單物體或看到的形狀進行推理,發(fā)展空間觀念。 學(xué)習重點 借助學(xué)具、

4、積木等思考不同的擺法。 學(xué)習難點 結(jié)合實際情況動手擺出物體的形狀。 學(xué)前準備 教具準備:PPT課件若干個同樣的正方體學(xué)具準備:若干個同樣的正方體 課時安排 1課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達標檢測 一、操作引入,激發(fā)興趣。(5分鐘) 1.游戲:動手擺一擺。 提出要求:利用手中大小相同的小正方體,擺成從正面看到的是的圖形。 2.提出問題:你用了幾個小正方體擺成上面的立體圖形? 3.導(dǎo)入新課:這節(jié)課我們將繼續(xù)用大小相同的小正方體進行拼擺,進一步學(xué)習如何觀察物體。(板書課題) 1.拿出學(xué)具,按照老師提出的要求動手擺一擺。 2.小組合作,然后匯報擺放方法及所用的小正方體

5、的個數(shù)。 3.明確本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容。 1. 從( )面看到的圖形是。 答案:上 2.從一個角度最多能看到長方體的( )個面。 答案:3 3.數(shù)一數(shù)下面每個立體圖形各是由多少個搭成的。 圖一有( )個 圖二有( )個 答案:10 13 4.操作題。 小明用4個相同的小正方體擺成一個立體圖形,從正面看到的圖 形是,可以怎樣擺?(兩種擺法即可) 答案: (答案不唯一) 二、動手操作,探究規(guī)律(20分鐘) 1.初步感知,觀察交流。 (1)出示例1(1)。 提出要求:用4個同樣的小正方體可以怎樣擺,使從

6、正面看到的形狀是? (2)引導(dǎo)學(xué)生思考、操作、交流,教師巡視指導(dǎo)。 (3)集體匯報,相互啟發(fā)。 (4)提問:為什么從正面看到的形狀不變呢?你是怎么想的? 2.正反映襯,嘗試小結(jié)。 (1)大屏幕展示同學(xué)們的各種不同擺法。 (2)想一想,你認為只要把這個小正方體擺在哪,從正面看到的形狀就不變? 3.遷移推理,學(xué)習例1(2)。 (1)出示例1(2)。(課件出示)引導(dǎo)學(xué)生明確要求。 (2)引導(dǎo)學(xué)生動手操作,驗證自己的猜想。 (3)鼓勵學(xué)生到前面演示自己的擺法,并說出你覺得添1個小正方體,從正面看到的形狀不變,可以擺在哪里。 4.小結(jié):觀察物體時,在同一個位置看到相同的視圖,可以有

7、不同的擺法。 1.(1)先動腦思考,有了想法后和同學(xué)商量并動手擺一擺,比一比哪組找到的方法最多。 (2)邊擺邊互相交流自己這樣擺的理由,在教師的巡視下強化擺的方法。 (3)拿著自己的學(xué)具在同學(xué)面前展示自己的擺法,互相學(xué)習,互相借鑒。 (4)匯報自己的想法,全班交流。 想法:可以把第4個小正方體擺在這3個小正方體中任意一個小正方體的前面或后面。 2.(1)觀看教師的演示,從中體會同一視圖可以有多種不同的擺法。 (2)通過觀察多種不同的擺法,明確只要放在任意一個正方體的前面或者后面即可。 3.(1)先明確要求,再想一想怎么擺。 (2)利用手中的學(xué)具,按照自己的想法動手擺一擺。

8、(3)討論后,匯報自己的想法。 4.體會老師的小結(jié)。 三、練習提升。(12分鐘) 完成教材第4頁第6題。 先獨立解決問題,再全班交流。 教學(xué)過程中老師的疑問: 四、課堂總結(jié)。(3分鐘) 1.通過這節(jié)課的學(xué)習,你有什么收獲? 2.布置作業(yè)。 自由交流本節(jié)課的學(xué)習收獲。 五、教學(xué)板書 六、教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)通過學(xué)生的認真拼擺、觀察和交流,引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生體驗到了同一個形狀的物體擺放的多樣化,提高了學(xué)生對實物及視圖進行轉(zhuǎn)化的能力,發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和借助想象推理解決問題的能力。 教師點評和總結(jié):

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