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1、歷史下冊：第3課明清時期的反侵略斗爭課件(川教)第十二課第十二課明清時期的反侵略斗爭明清時期的反侵略斗爭 歷史下冊：第3課明清時期的反侵略斗爭課件(川教)一、教材分析五、教學環(huán)節(jié)六、教學反思二、學生分析三、教學目標四、設計思想歷史下冊：第3課明清時期的反侵略斗爭課件(川教) 本章主題為“統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展”，本節(jié)是中國明清時期統(tǒng)一的多民族國家鞏固和發(fā)展在對外關系方面的具體表現(xiàn)之一。同時，隨著世界形勢的變化，明清時期中華民族開始受到來自外部的侵略和騷擾，本節(jié)正是初中學生第一次學習與此相關的歷史，并為八年級上冊中國近代史的學習作鋪墊。（一）教學內容的地位和作用：歷史下冊：第3課明清時期的

2、反侵略斗爭課件(川教)重點：戚繼光抗倭重點：戚繼光抗倭 鄭成功收復臺灣鄭成功收復臺灣分析分析：戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣是明清時期中華民族成功抗擊外 來侵略的典范，他們在中國人民反抗外國侵略的斗爭史上寫下了光輝的篇章。這些斗爭在當時捍衛(wèi)了國家主權與民族利益，鞏固了我國統(tǒng)一的多民族國家；在今天，依然是對下一代進行愛國主義傳統(tǒng)教育的寶貴歷史素材。戚繼光、鄭成功則更是中華民族歷史上杰出的民族英雄，是令中華民族引以為豪的兩面旗幟。因此，對他們的事跡應予以重點掌握。難點：如何理解難點：如何理解“民族英雄民族英雄”概念概念分析分析：在處于感性認識階段為主的七年級學生的頭腦中，中華民族和中原漢族這兩個概念是

3、模糊不清的。他們對“民族英雄”這個概念的內涵更是認識不夠，對這個概念的理解是有相當難度的。在這樣的認知水平上，很難把岳飛、文天祥、戚繼光、鄭成功等從“民族英雄”這個角度區(qū)別開來，從而很容易把戚繼光、鄭成功的歷史功績與岳飛抗金、文天祥抗元的史實相提并論，因此確定本知識為教學難點。擬通過引導學生分組討論、對比分析、合作探究予以突破。（二）教學重點和難點：歷史下冊：第3課明清時期的反侵略斗爭課件(川教)一、教材分析五、教學環(huán)節(jié)六、教學反思二、學生分析三、教學目標四、設計思想歷史下冊：第3課明清時期的反侵略斗爭課件(川教) 采用什么樣的教學方法，是以學生的實際情況為基礎的。作為義務教育階段的七年級學生

4、，沒有經(jīng)歷系統(tǒng)的歷史知識的學習，其對歷史的認識尚處于感性認識階段。“興趣是最好的老師”，激發(fā)其學習歷史的興趣無疑是歷史教學的關鍵。因此，針對歷史學科的自身特點和學生的生理心理特點，我在教學中采用靈活多變的教法激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性、主動性。學生分析：歷史下冊：第3課明清時期的反侵略斗爭課件(川教)一、教材分析五、教學環(huán)節(jié)六、教學反思二、學生分析三、教學目標四、設計思想歷史下冊：第3課明清時期的反侵略斗爭課件(川教)1 1、識記與理解、識記與理解 本課教學中，主要是引導學生掌握戚繼光抗倭地點、鄭成功收復臺灣的時間、雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂尼布楚條約等史實，進而引導學生理解戚繼光取得

5、抗擊倭寇勝利的原因、鄭成功收復臺灣的歷史意義，從而為學生進一步理解我國統(tǒng)一的多民族國家的鞏固奠定基礎。2 2、能力與方法、能力與方法 組織學生了解戚繼光抗擊倭寇和雅克薩之戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的總結歸納能力。 指導學生演繹鄭成功收復臺灣的情境，培養(yǎng)學生聽、說、讀、演的能力。 引導學生觀察中俄邊界示意圖，培養(yǎng)學生的讀圖識圖能力和空間想象力。 組織學生分組討論、對比分析戚繼光、鄭成功與岳飛、文天祥的主要差異，引導學生初步掌握評價歷史人物的基本方法，培養(yǎng)學生全面評價歷史人物的能力。3 3、情感態(tài)度與價值觀、情感態(tài)度與價值觀 本課教學中，主要是引導學生認識到戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣和清政府抗擊沙俄侵略的斗爭，

6、都是維護我國國家主權和民族利益的正義斗爭；中華民族有著堅決反抗外敵侵略的光榮傳統(tǒng)；戚繼光和鄭成功是我國歷史上著名的民族英雄，進而激勵學生繼承民族英雄的愛國主義傳統(tǒng)，弘揚為捍衛(wèi)國家領土主權和民族利益而英勇斗爭的民族精神。教學目標：歷史下冊：第3課明清時期的反侵略斗爭課件(川教)一、教材分析五、教學環(huán)節(jié)六、教學反思二、學生分析三、教學目標四、設計思想歷史下冊：第3課明清時期的反侵略斗爭課件(川教) 科學的設計思想是教學成功的突破口，因為其引導貫穿教學的每一個環(huán)節(jié)中。我在本課教學中以知識教學為載體，使學生學會辨證思維以及創(chuàng)造性思維方法。進而達到激勵學生繼承民族英雄的愛國主義傳統(tǒng)，弘揚為捍衛(wèi)國家領土主

7、權和民族利益而英勇斗爭的民族精神這一目標。我設計了以下的教學方式 ：1、啟發(fā)式教學采用啟發(fā)式教學，設計具有啟發(fā)性、探索性的問題，有效地激發(fā)學生思維探索的主動性和積極性，讓學生在啟發(fā)談話中學會概括總結，整理歷史知識和線索 。2、直觀教學采用多媒體輔助教學，把教學內容以圖片、音頻、視頻、動畫等形式直觀、多角度地展示出來，實現(xiàn)立體教學，創(chuàng)設一種探索性的學習環(huán)境，啟發(fā)學生展開豐富的聯(lián)想，回溯歷史，使學生如臨境，獲得感性認識，進而優(yōu)化學習效果、加深對知識的理解和掌握。 設計思想：歷史下冊：第3課明清時期的反侵略斗爭課件(川教) 3、討 論 開展合作探究，引導學生正確評價歷史人物，一方面鍛煉學生的分析、概

8、括和表達能力；另一方面，培養(yǎng)學生的主體參與意識 。 4、創(chuàng)設情境，表演體驗 創(chuàng)設情景，讓學生以當事人的身份融入當時的環(huán)境中，認識歷史事件由淺入深，由表到里。注重學生自主揣摩、演繹，既鍛煉學生膽量及聽、說、讀、寫、演能力，又符合其身心特征，激發(fā)其強烈參與意識。讓學生感受歷史并不遙遠，增加探究歷史、學習歷史的興趣 。歷史下冊：第3課明清時期的反侵略斗爭課件(川教)一、教材分析五、教學環(huán)節(jié)六、教學反思二、學生分析三、教學目標四、設計思想歷史下冊：第3課明清時期的反侵略斗爭課件(川教)見面禮歷史下冊：第3課明清時期的反侵略斗爭課件(川教)第十二課第十二課明清時期的反侵略斗爭明清時期的反侵略斗爭歷史下冊

9、：第3課明清時期的反侵略斗爭課件(川教)封侯非我意，但愿海波平。戚繼光抗倭歷史下冊：第3課明清時期的反侵略斗爭課件(川教)一、戚繼光抗倭一、戚繼光抗倭1、“倭倭”指哪個國家？指哪個國家？“倭寇倭寇”又指哪些人？又指哪些人？2、戚繼光為什么要抗擊倭寇？、戚繼光為什么要抗擊倭寇？ 3、戚繼光主要在哪些地方抗擊倭寇？、戚繼光主要在哪些地方抗擊倭寇？4、戚繼光抗倭為什么能夠取得勝利？、戚繼光抗倭為什么能夠取得勝利？歷史下冊：第3課明清時期的反侵略斗爭課件(川教)戚家軍抗倭形勢圖配合當?shù)孛鬈娊藴缳量?561年臺州之戰(zhàn)九戰(zhàn)九捷,基本掃除浙江沿海的倭寇.福建廣東歷史下冊：第3課明清時期的反侵略斗爭課件(川教

10、)戚繼光祠堂戚繼光故里戚繼光紀念館（浙江臺州）戚繼光抗倭遺址（江蘇蘇州）歷史下冊：第3課明清時期的反侵略斗爭課件(川教)清代疆域清代疆域荷蘭歷史下冊：第3課明清時期的反侵略斗爭課件(川教) 鄭成功（鄭成功（1624.1624.1662.1662.），原），原名鄭森，福建南安人，出生于日本，名鄭森，福建南安人，出生于日本，7 7歲回國，歲回國， 南明抗清名將。南明隆南明抗清名將。南明隆武帝賜國姓朱，更名成功，故又稱武帝賜國姓朱，更名成功，故又稱“鄭國姓鄭國姓”、“國姓爺國姓爺”。清軍入。清軍入關之后，不愿隨父降清，轉戰(zhàn)東南關之后，不愿隨父降清，轉戰(zhàn)東南沿海一帶，以金門、廈門為抗清基沿海一帶，以金

11、門、廈門為抗清基地，成為海上抗清的一支勁旅。地，成為海上抗清的一支勁旅。二、鄭成功收復臺灣二、鄭成功收復臺灣歷史下冊：第3課明清時期的反侵略斗爭課件(川教)鄭成功收復臺灣示意圖開辟荊榛逐荷夷十年始克復先基金門赤嵌城（今臺灣臺南市南）臺灣城（今臺灣省安平）歷史下冊：第3課明清時期的反侵略斗爭課件(川教)臺灣者，中國之土臺灣者，中國之土地也，久為貴國所地也，久為貴國所踞，今余既來索，踞，今余既來索，則地當歸我。則地當歸我。歷史下冊：第3課明清時期的反侵略斗爭課件(川教)荷蘭殖民者的投降書鄭成功受降像（臺灣赤嵌樓前）歷史下冊：第3課明清時期的反侵略斗爭課件(川教)鄭成功雕像（廈門鼓浪嶼）鄭成功紀念館

12、（福建廈門）鄭成功廟（臺灣高雄屏東麟洛鄉(xiāng)）鄭成功紀念館（臺中）歷史下冊：第3課明清時期的反侵略斗爭課件(川教)清代疆域清代疆域俄沙清圣祖康熙清圣祖康熙愛新覺羅愛新覺羅玄燁玄燁1654.5.41654.5.41722.12.201722.12.20歷史下冊：第3課明清時期的反侵略斗爭課件(川教)尼布楚尼布楚尼布楚尼布楚1 6 8 9 年年第一次1685年第二次1686年三、雅克薩之戰(zhàn)三、雅克薩之戰(zhàn)歷史下冊：第3課明清時期的反侵略斗爭課件(川教)歷史下冊：第3課明清時期的反侵略斗爭課件(川教)待從頭，收拾舊山河，朝天闕。岳飛抗金歷史下冊：第3課明清時期的反侵略斗爭課件(川教)封侯非我意，但愿海波平

13、。戚繼光抗倭歷史下冊：第3課明清時期的反侵略斗爭課件(川教) 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 文天祥抗元歷史下冊：第3課明清時期的反侵略斗爭課件(川教)鄭成功收臺開辟荊榛逐荷夷，十年始克復先基。歷史下冊：第3課明清時期的反侵略斗爭課件(川教)文天祥抗元戚繼光抗倭岳飛抗金鄭成功收臺歷史下冊：第3課明清時期的反侵略斗爭課件(川教) 戚繼光抗倭，鄭成功收復臺灣和康熙帝武力驅逐沙俄侵略者 ，他們和前面所學的岳飛抗金，文天祥抗元相比，最大的不同點在什么地方？ 民族英雄是指一個國家一個民族在抗擊外來侵略，捍衛(wèi)國家領土主權的斗爭中涌現(xiàn)出來的英雄人物。 課堂探究歷史下冊：第3課明清時期的反侵略斗爭課件(川教

14、)中華自古有尊嚴 明月照關山,長城一線牽 滔滔海峽萬頃浪,風帆千年 這是我的山,這是我的海 這是我世世代代的好家園 子孫共兩岸,奉一個祖先 血脈相親萬萬年 守住我的山,守住我的海 守著我的家園不容侵犯 隔海相望,我的兄弟姐妹 永遠不會仰人鼻息看人臉 公理做劍,全我海天版圖 中華自古有尊嚴歷史下冊：第3課明清時期的反侵略斗爭課件(川教)板書設計：明清時期的反侵略戰(zhàn)爭戚繼光抗倭鄭成功收復臺灣康熙帝武力驅逐沙俄侵略者背景：元末明初 東南沿海 倭寇 經(jīng)過：1561 臺州大戰(zhàn) 勝利原因： 意義：背景：清朝初年 荷蘭 經(jīng)過：1661 嵌城 16621662 意義：背景：沙俄入侵 經(jīng)過：1685 1686

15、結果：1689尼布楚條約 歷史下冊：第3課明清時期的反侵略斗爭課件(川教)一、教材分析五、教學環(huán)節(jié)六、教學反思二、學生分析三、教學目標四、設計思想歷史下冊：第3課明清時期的反侵略斗爭課件(川教) 我在設計本課時，期望通過情景的創(chuàng)設充分再現(xiàn)歷史，并利用多媒體輔助教學，破重點、化難點，讓學生主動參與到學習過程中 ，從而突破狹小的教室空間，讓學生真正做到感知歷史，體驗歷史。 1在實際教學過程中，比較成功之處在于：抓住適當時機，讓學生參與到教學中,經(jīng)歷情感體驗的過程。引起了學生學的興趣，發(fā)揮了學生的積極性和主動性,避免了因“獨角戲”沖淡師生、生生間的情感交流 。2當然，在教學過程中也存在著不足：本課主要講的是明清反侵略斗爭，我在教學中也應該告訴學生,反侵略是明清對外關系呈現(xiàn)的一個新特點。但是 ，明清時期與外國經(jīng)濟文化的交流也是明清對外關系的一個重要表現(xiàn)。這點我沒講到，是一個遺憾。 教學反思：